摘要：近年來，通過欣賞英文影視劇而習得外語知識的方法越來越受到師生的重視。本文從人物對話的語言環境分析、劇中人物的幽默及其效應、影視劇中所蘊含的文學素養以及欣賞影視劇所產生的情感態度方面進行探討和分析，認為通過適當欣賞英文影視劇來習得外語的方法是符合學生的學習心理的。
關鍵詞：英文影視劇；語言環境；幽默；文學素養；情感態度
欣賞英文影視劇就是在觀賞英語電影時，通過充分調動視覺、聽覺和感知覺而自然地獲得英語知識的過程，它集觀賞性、娛樂性和藝術性為一體。通過對電影佳作的賞析，培養學生學習英語的興趣愛好，提高學生的聽說讀寫能力。我國著名的外語教學法專家李庭薌教授所倡導的視聽法（Audio-Visual Method）或情景法（Situational Method）除了強調"說"以外，還強調"看"。這裡所說的"看"是看情景或畫面，其中一個方法就是播放教學電影或者錄像，使學生邊看畫面，邊練聽和說，這樣能夠身臨其境地學習外語，把聽到的聲音和看到的情景自然地聯繫起來。這樣，可以生動活潑地進行教學，學生學得快，印象深刻（李庭薌，1983）。視聽法強調情景教學，比如教學電影。用這個方法進行教學，學生學的語言表達得準確、自然。那麼，英語教師應該如何培養學生通過欣賞英文影視劇而習得外語知識呢？
一、通過人物對話的語言環境中自然習得經典詞句
美國語言學家克拉申的輸入假設（Input Hypothesis）（轉引自賈冠傑，1996）認為，輸入假設是外語習得的中心部分，學習外語主要靠自然習得。以《威尼斯商人》為例，經典英文影視劇《威尼斯商人》（The Merchant of Venice）中出現了大量《普通高中英語課程標準》中所列舉的詞句。以下是從《The Merchant of Venice》的部分臺詞中選取一些重點詞彙來進行簡單分析，以達到舉一反三的作用。
例如: A: It is useless trying to argue with Shylock. Don't wait any longer. Pass judgement on me and give Shylock what he wants.
B: I'll pay you six thousand ducats for the three thousand ducats that Antonio borrowed.
S: If you offered me six times what you have just offered, I would still take my pound of flesh. Give me my pound of flesh!
類似以上臺詞喻意深刻，學習者通過視聽就可在不知不覺中輕鬆地習得語言。從以上人物對話中，我們可以獲得四個經典的句型和單詞" hope "和" desire "的用法，老師可以向學生一一分析這些經典詞句的用法：
1. It is useless trying to argue with Shylock.在這個對話裡意為"跟夏洛克講理是沒有用的"。" It is useless doing sth."是個固定句型，有"做某事是沒有用的"的意思。例如: It is useless speaking.光說沒用。
2. Don't wait any longer." 別再等待了。"not…any longer."表示"不再…"之意，相當於"no longer"。例如: My mother doesn't live in the countryside any longer.
3. If you offered me six times what you have just offered, I would still take my pound of flesh.此句是一個表示與現在事實相反的虛擬語氣，其結構為："If+主語+did（動詞過去式）/were，主語+would+do"。
4. Give me my pound of flesh! 把那一磅肉判給我！此句有個短語"Give sb. sth.= Give sth. to sb."就是"把某物給某人"之意。
5. " hope "和" desire "的用法區別：hope用作動詞時，後面可接不定式或that從句，但不能接"賓語+不定式"。desire表示"熱切的希望，強烈的願望"，語氣比" hope "強，其後可接名詞、動詞不定式、從句或賓語+ to do複合結構。
在《威尼斯商人》的臺詞中還有很多類似的可以作為英語詞彙教學的範例，這裡不再一一列舉。學生可以通過賞析影片中的中英文字幕，增強對英語知識的掌握。劇中出現的經典臺詞，同學們還可以抄寫下來並背誦，以提高詞彙量，為寫作打下語言材料的基礎。
二、從劇中人物的幽默，體驗英語課堂教學的快樂
林語堂認為："凡善於幽默的人，其諧趣必愈幽隱；而善於鑑賞幽默的人，其欣賞尤在於內心靜默的理會，大有不可與外人道之滋味。與粗鄙的笑話不同，幽默愈幽愈默而愈妙。"。生活中缺少了幽默，正如沒有加鹽的湯水；英語課堂缺少了幽默，就變得枯燥無味。幽默能夠活躍課堂氣氛，溝通師生的情感，更好地調動學生的積極性。良好的課堂氛圍是由多種因素形成的，而幽默能有效地活躍課堂氣氛，是學生愉快、激昂的催化劑。比如，在欣賞電影《淘金記》（The Gold Rush）》時，諸如影片中的 "吃皮靴""與狗共舞""與別人爭鬥時但槍卻對著自己"" 木屋要掉懸崖"等場景會令你開懷大笑。本影片揭示了幽默的內涵，給學生留下了很多思考的餘地。通過欣賞本片，培養學生的幽默藝術，保持樂觀、積極向上的人生態度，調動學生學習英語的積極性。英語教師在課堂教學中，可以適當地運用幽默藝術進行施教，使英語教學活動增添藝術魅力，使英語課堂充滿歡樂。比如，老師講語法"主語從句在複合句中作主語"，當主語從句位於句首時，顯得"頭重腳輕"，為避免這種現象，我們也可以把"主語從句"調到句子後面來，前面用it來代替，這個it就稱為形式主語。老師在講解這個語法的時候，可以用簡筆畫畫一個人挑擔子，擔子前面的東西比後面的東西重了會出現什麼結果，然後教師把這個挑擔子的動作表演出來，以圖明理，以動作提起學生的興趣。
三、欣賞英文影視劇，陶冶學生的文學情操
學生在通過文學作品學習英語時，自然地欣賞的角色，而一旦進入了這個欣賞的角色，也就自然進入了學習的角色。英語隨著文學作品的思想感情內容和藝術形式而直接印在學生的腦海裡，這樣就學得快、記得牢、用得好。因為語言與文學創作所提供的情景，也就是典型化的生活情景結合在一起了（胡春洞,王才仁，1995）。比如，莎士比亞的許多作品都具有文學意義的色彩，如《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》等。莎士比亞接受過文藝復興時期文學方面的許多觀點，他認為文學應該是真、善、美的結合，應該反映天性與現實。他筆下的主人公非純個性化，也非典型化，他們是代表某一類型人物的個人。莎士比亞的劇情以情節設計而著名，他的戲劇擅用諷刺的表現手法，通過這種修辭手法塑造的那些不明真理的角色做出某種愚蠢的事情，從而製造出不少笑料令讀者捧腹。如電影《威尼斯商人》的經典臺詞：If it will feed nothing else,it will feed my revenge. If you prick us, do we not bleed?等等，都是令人深思的帶有文學品味的語言。
四、欣賞英文影視劇，融情感態度於課堂教學之中
"情感態度"是高中英語課程教學目標之一。情感態度是影響學生學習過程、學習效果和學生髮展的重要因素。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應該引導學生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志（教育部，2003）。比如，在《普通高中課程標準實驗教科書（英語選修8）》的第四單元有一篇叫《窈窕淑女》的閱讀文章，講述的是一位來自社會下層且語言粗俗的賣花女，偶然遇到上層社會的皮克林上校和希金斯教授的情形。本劇所揭示的心理學效應，即Pygmalion Effect(皮格馬利翁效應)。該效應論述的是我們對一個人的期望值有多高，他就能發揮多大的潛能。教師可以與學生一起欣賞該影片，然後對影片做簡要評析，讓學生理解本劇的主題。通過這個影視劇的欣賞和表演，營造濃厚的英語學習氛圍。教師應該鼓勵學生克服困難，要有信心和勇氣改變現狀，尋求機遇，不斷地提升自己，追求進步。
總之，對於外語學習持積極態度的人，他們能夠較好地習得語言。為了滿足學生個性化發展需求，激發學生學習英語的興趣，通過欣賞英文影視劇來學習英語是一種學生樂於接受的學習方式。因為，欣賞經典英文影視劇，可以調動學生的視聽感官，學生能夠在電影欣賞中實現詞彙的附帶習得的同時，還可以瞭解英美國家的文化習俗，培養學生的文化底蘊及變異思維能力，對提高學生素質和綜合運用英語的能力有較好的輔助作用。
參考文獻
[1] 李庭薌.英語教學法[M].北京：高等教育出版社,1983(3).
[2] 賈冠傑.外語教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社,1996(5).
[3] 胡春洞,王才仁.英語學習論[M].南寧：廣西教育出版社,1996(5).
[4] 國家教育部.普通高中英語課程標準[S].北京：人民教育出版社,2003(4).
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