一袭轻岚

这里谈谈我对这个问题的看法。

1.“县管校聘”政策的出台

关于教师县管校聘，其实多年前就已经提出。最早是在2012年《国家中长期教育改革纲要》中正式提出教师“县管校聘”改革，2014年，教育部对教师“县管校聘”作出部署，计划到2020年在全国范围内全面铺开。

今年2月5日，国务院发布了《中共中央 国务院关于抓好“三农”领域重点工作确保如期实现全面小康的意见》，文件第九条“提高农村教育质量”中提到：

要加强乡村教师队伍建设，今年全面推行义务教育阶段教师“县管校聘”，有计划安排县城学校教师到乡村支教。

2.什么是“县管校聘”

“县管校聘”其实就是说公办义务教育学校的校长和教师，全部实行县级政府的统一管理，特别是统一定期强制交流或轮岗到县域内的义务教育学校，从而将校长和教师从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

实行“县管校聘”管理改革后，公办义务教育学校的校长和教师，将不会在某个学校工作一辈子，而是教育部门根据各学校教育教学工作的需求，在县域内不同学校之间定期进行交流。这其实也正是国家之所以实行这项改革的原因所在。通俗来说，“县管校聘”就是公办义务教育学校的校长由教育局聘任，学校聘用教师，教师的工作单位由县级教育部门统一进行调配。

多年以来，县级对教师的管理属于多头管理，人社部门拥有教师编制的管理权，而业务管理权在教育局，教师在县域内流动十分困难，导致县域内特别是城乡学校之间师资力量极不均衡。实行“县管校聘”改革后，在教师的管理上，全县成为一盘棋，有利于教育局对全县教师进行合理调配，以促进义务教育学校的均衡发展。

3.“县管校聘”对教师的影响

实行“县管校聘”后，打破了编制的束缚，中小学教师的流动方便了，给优秀教师提供了更为广阔的施展才能的天地，可以有效调动教师的工作积极性。特别是能够应聘到城区学习，或交流到城区学校跟岗学习的教师，可以多接触到一些优秀教师，学到更好更新的教育理念和专业技能，而城区学校良好的工作环境和优良的工作作风也更有利于教师的专业成长。

但是，凡事皆有两面性。“县管校聘”打破了教师的终身体制。我国的《教育法》《教师法》等都明确规定要实施教师聘任制，要以教师的岗位职责为依据，逐步建立以竞聘上岗为核心的教师退出机制。如果教师年度考核或者是任期考核不合格的话，学校可以调整其工作岗位，或者直接落聘处理。

4.教师落聘后如何应对

既然选定了教师这个职业，那么我们理应加强学习，不断提高自身综合素质和业务水平，以适应新形势下教育教学工作的需要。同时，也要有积极向上、勤奋踏实的工作态度和工作作风，兢兢业业的干好自己的本职工作，较好的完成学校赋予的工作任务。在一般情况下，只要能够胜任学校的工作需要，工作作风没什么问题的话，落聘的可能性是极小的。

可真要是落聘的话，该如何应对呢?落聘后的结果大概有这么五种情况，我们可根据自身情况决定应对的方法：

一是成为待岗人员。待岗期间积极参加相关培训，提高专业知识水平和工作能力，为再次上岗做准备，打好专业基础，以后继续应聘。

二是分流到非教学岗位。落聘的教师可以分流到教学岗位以外的后岗位上，为学校的教育教学做一些后勤保障工作，如办公室、文印室、实验室、图书室、学生食堂等等，虽然这些岗位的待遇肯定会差一些，但毕竟没有脱离学校工作，可以边工作边学习提升自己，以后还会有机会得到聘用。

三是接受“县管”调配。落聘的教师，如果服从安排的话，教育局会给予调配工作岗位的机会，如调往县教育系统其它的事业单位做一些辅助性工作，或者是调配到县内行政单位的事业岗位等等，这样仍有继续工作的机会，当然工资待遇也会随着新的工作岗位发生变化。

四是解除聘任。落聘后不服从调剂安排，达到一定期限和条件后，就会被解除聘用合同。或者是再次上岗后，依然不能胜任岗位工作，年度考试仍然不合格，那么达到一定期限和条件后，学校也有权按照规定程序解除聘用合同。不管因为哪种情况被解除合同，都意味着你被调整出教师岗位。

五是直接辞职。落聘后的待岗人员，如果不愿意接受学校和教育局的调剂安排，可以主动递交书面申请辞职，另谋职业。

以上五种情况，落聘的教师可以根据自己的实际情况，做出理性选择，尽可能最大化的保障自己的权益。我认为最好的应对办法就是接受学校调配，到其它非教学岗位工作，在工作中加强学习，丰富自己的知识储备，切实提升个人工作能力，或者在待岗期间积极参加教育部门组织的业务培训，学到真本领，等待下次应聘。

我的回答完了，希望能给你一点启发。也相信你能够理性的处理好个人问题。

老胡说职场

回答这个问题前，我们先来了解一下，什么是“县管校聘”。

“县管校聘”的构想自2010年7月提出，到现在已经过去9个多年头。其目的是大力促进义教育均衡发展，使偏远地区的孩子也能享受到优质教育资源。2020年1月，中央一号文件《中共中央国务院关于抓好“三农”领域重点工作确保如期实现全面小康的意见》中提到“加强乡村教师队伍建设，全面推行义务教育阶段教师‘县管校聘’，有计划安排县城学校教师到乡村支教”，表明“县管校聘”将全面推行。

那么问题来了，“县管校聘”对当地县域内多数老师有何影响？

县城以下各级各类学校，目前尚处于缺编状态，“县管校聘”对县城以下学校的在职教师几乎没什么影响

1.县城以下各级各类学校，目前尚处于缺编的状态，不具备支援其他地方的条件。

2.县城以下学校在职教师都身处一线岗位恪尽职守，没有落聘的道理。

3.县城以下学校教师一般都在离家比较近的地方工作，“县管校聘”既然目的是促进义务教育均衡发展，统一规划的时候，就没有必要将都在基层工作的教师工作地点调到远处。

4.现在，县城以下各级各类学校教师队伍文化素质高，业务水平过硬，考核时不会落聘。

就我们学校现有教师队伍，学历均在大专以上，大多师范类院校毕业，非师范类院校毕业的，也通过考试取得了相应学科教师资格证，并参加了教育系统的技能培训。就知识、技能储备来说，完全胜任本职工作。

县城学校教师到乡村支教，应择优录用

“县管校聘”的目的既然是大力促进义务教育均衡发展，那么就应该派优秀教师下乡支教，而不是竟岗落聘人员。如果通过考核，把那些能力差的，责任心不强的人派到乡镇工作，就违背了“县管校聘”政策推行的初衷。所以，县城那些平日养尊处优、有后台的“闲人”也不用担心会派到乡镇工作；他们有足够的人脉调动，也不会被派到乡镇来。反过来，乡镇学校也不欢迎这些“大爷”“奶奶”下来，不好用，老百姓更不答应。

“县管校聘”关系到县域优秀教师的工作调动

这样说来，“县管校聘”影响最大的是县域内的优秀教师。他们将以自己深厚的学识、丰富的教学经验、崭新的教学理念给乡镇学校带来一股清流。这样的改革，乡镇学校领导会热烈欢迎，老师们会虚心学习，老百姓也会举双手赞成。

结束语：每一次改革来临，老师都没有过多的感触。我总会想到电影《神鞭》里的一个情节：身怀绝技的武术高手，曾把辫子当作鞭子，将其挥舞得出神入化；大清朝亡了，男人的辫子都剪掉了，人们以为他的绝技该没法施展了吧，他却凭着自己练习神鞭的心得，练就成一个神枪手。

“县管校聘”也罢，竞争上岗也好，保持终身学习，与时俱进，有什么好怕的？

楼台明月

“县管校聘”这一改革形式我们已经不再陌生，因为该改革方案早在2012年《国家中长期教育改革纲要》中提出的，至2015年，已有15个省份设立了16个改革示范区，试行义务教育阶段教师的“县管校聘”，并计划在2020年在全国推开。

今年2月初，国家发布一号文件——《关于抓好“三农”领域重点工作确保如期实现全面小康的意见》，该《意见》在提高“提高农村教育质量”一项工作中，将“加强乡村教师队伍建设，全面推行义务教育阶段教师“县管校聘”，有计划安排县城学校教师到乡村支教”等工作作为工作重点。

何谓“县管校聘”？

简单来说就是县级教育局统一直接管理教师关系，然后由全县各个学校聘任教师，从而促进教师在全县内的流动。实行“县管校聘”后，公办义务教育阶段的所有老师不再是某个学校的“学校人”，而有可能在各个学校流动从教。

实行“县管校聘”的初衷是什么呢？

1、优化县域内教师资源配置，解决各校师资力量不均衡，教育水平参差不齐的现状，促进县域内义务教育的均衡发展。

2、打破教育行业的吃“大锅饭”，端“铁饭碗”现象，提高教师从教积极性。

然而，该政策试行以来，在各地执行过程中，也引起了巨大的争议：

1、地域条件好的学校聘任老师轻松顺畅，优秀老师都争着抢着去，而偏远农村地区校长很难聘到城里的优秀教师到地方任教。

如果让县城的老师到乡镇偏远地区任教，除非有优厚的待遇吸引，但如果给县城来农村任教的老师以职称、工资方面的倾斜，那让长年坚守在农村一线的老师情何以堪？恐怕不但不能激起他们的从教积极性，反而会寒了这些坚守农村教育的老师的心。

2、现在很多学校没有教职工宿舍，如果老师被迫聘到离家较远的地区，个人生活要怎样解决？

拿小徐老师所在市区来讲，一个县方圆上百里地，总不能从一个县的最南边跑到最北边的地方上班吧，那家庭生活怎样安排？

小徐老师之所以担忧这个问题，是因为我们县南区经济比较发达，老师相对富余，而北边经济落后，教师相对不足，如果南区的老师在南区落聘，而被迫去北区任教，相信没有哪个老师愿意抛家舍业去那么远的地方，只为挣2000－3000的工资。

3、“县管校聘”实行后，会不会有相关权利人从中受益？

但是，从目前的政策执行方向来看，无论老师是否同意如此改革，县管校聘最终还是会来到，如果某些老师落聘于原学校，怎么办呢？

一、应聘于其他学校

相信落聘老师会选择离自己家近，并且与自己原来学校地位相当的学校应聘。

二、去教师极缺的偏远农村学校

同一个市区，同一县区，总有地处偏远的学校，因交通不便，远离家园而少老师问津，如果自己落聘，无处可去的话，去这些地方可能成为必然选择。

三、去非教学岗位

教学岗位聘不上，还可以转岗到后勤，甚至到管理岗位任职，而且一些乡教委管理岗位要比普通老师的地位更高，但要想转入管理岗位，同样需要运作。

四、辞职转行

现在校外辅导班如此盛行，辞职后开办校外辅导机构，应该也是一个不错的选择。但前提是你有让人信服的教学能力，足以令前来辅导的学生和家长信服。

总之，“县管校聘”虽然有一定的弊端，但真正有能力的老师不会害怕落聘，因为即使落聘他依然能凭实力到其他学校竞聘，或者转行自己单干，真正怕落聘的是那些在教学领域毫无能力，又无法转行去其他非教学岗的人。

關鍵字: 教师 校聘 教育