一個人的能力再強，終究也只是一顆璀璨的珍珠，如果能把眾多的珍珠連接起來，那才是一串美麗無比的項鍊。教師學習共同體是教師基於共同的學習嚮往與發展目標，進而達成價值認同和共同發展的團體，是教、研、訓一體的組織。通過教育行動研究，主動學習新知識，運用新技術，解決新問題，教師在促進學生自主成長的同時獲得自我發展。教師學習共同體，奉行共同的情感取向和行為標準，通過合作交流、對話協商、角色互嵌、共享各種學習資源、分享智慧與成績，進而達成價值認同和共同發展的團體。
2020年1月17日，楚雄市教育體育局召開了楚雄市實施財政部、教育部聯合立項、中央電教館組織實施的“國家數字教育公共服務體系應用教研共同體協同提升試點縣”項目啟動暨業務技能培訓會。北浦中學有幸成為楚雄市第一階段4所承辦學校之一，承擔七年級語文、數學、英語、道德與法治和歷史五個學科的團隊建設任務。
啟動儀式及全景學習平臺使用培訓結束後，我校迅速組建北浦中學教研共同體項目工作機構。同時，由分管教學的硃紅副校長牽頭成立了6個學科工作小組，分別是：
- 語文學科：尤貴林、劉瓊、任宏德、李廷菊、楊翠；
- 數學學科：李建國、李金海、和麗芸、魯有波；
- 英語學科：魯光富、董曉軍、黎倩、王雲芬；
- 道德與法治學科：安敏、楊錫梅、馬紹娟、王彩；
- 歷史學科：朱靜、譚志斌、張麗、陳曉麗；
- 信息技術支撐團隊：李渝翔、周少華、楊國亮。
以七年級語文、數學、英語、道德與法治、歷史五個備課組為基本單位組建北浦中學教師教研共同體。通過教研共同體技術平臺客戶端，構建跨區域同步教學課堂的有效性評價體系，通過備課組組建教研共同體，與教育發達地區的教師開展同步教研和異步教研。
2月25日—3月4日，我校所有教研共同體涉及教師分別在學校開展全景學習平臺的使用培訓。現推出主任李渝翔老師重點培訓利用平臺的教師授課端和學生聽課端開展同步教研和異步教研的操作培訓，為我校開展 “互聯網+教研”活動、努力構建教研共同體協同提升體系建設打下堅實的技術保障基礎。
在技術培訓結束後，全體參與教師嚴格按照中央電教館的課程計劃按時開展活動。通過一段時間的實踐，各位老師都收穫滿滿，頗有體會：
語文學科開展異步教研活動
語文學科教研組的老師說：從同步教研視頻上學習了七年級下冊語文第一單元教材分析與講解我們頗感受益匪淺。教材中的這幾個人物有如此深刻的印象，是因為這個人物具有魅力，這節課教給我們如何瞭解到他們的個性辦法做了一一分析，每課都從導課、學習目標、內容背景，作者簡介、教學過程學法指導，板書、人物形象、課文小結等方面進行講解、分析最後明確要想突出人物特點就是作者善於觀察，選取典型事例，並用妙筆為我們描繪出，可以說是源於生活，基於閱讀，成於思練。
1、選取典型事例刻畫人物，表現人物的個性特徵。
2、抓住人物的特徵描摹人物，體現人物的思想品格。
3、藉助合理的寫作手法突出人物品格；恰當使用抒情和議論句，對人物的精神品質進行點睛之筆概括。
在異步教研活動中收穫了很多，最深的就是讓學生真正成為學習的主人。他們的個性得到充分的展現與培養，活躍了思維，讓學生成真正的主人。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高。
語文學科開展同步教研活動
數學學科開展異步和同步教研活動
數學學科的老師們說：通過參與北京市第十五中學秦書鋒老師關於《相交線與平行線》的教研活動，我們學到了很多知識，也認識到自己存在的問題，並且找到了自己努力的方向，現將我們對教研活動的一些心得體會總結一下：
- 對幾何教學的目的更明確了，備課時要先整體把握教材，再從一個章節到一節課再到一個課時做合理的安排，明確每節課的重難點，並圍繞它展開教學活動。
- 教學過程中，要注意培養學生的幾何學習能力和幾何論證能力。
- 重視信息技術的應用，加強內容的直觀性，這樣可以降低學習的難度，提高學生學習的熱情。
- 培養學生畫圖的習慣，並善於通過畫圖，解決實際問題。
- 重視培養學生的語言表達能力，包括圖形語言、文字語言和符號語言之間的轉化。
道德與法治學科開展同步和異步教研
道德與法治學科的老師們說：
- 整體把握。新部編教材，更應注重對整課，整單元，整本書，甚至是對初中三年道德與法治課本的整體把握。
- 局部突破。對於課本中的重、難點，運用多種手段，結合學生生活實踐，以提升學生學科素養為目標，進行局部突破。
- 瞭解學情是前提。不不瞭解學情，我們的課堂就是無源之水，無本之木。
歷史學科開展同步和異步教研
歷史學科的老師們說：聽了老師的七年級下冊第1課和第2課的講解，網絡課中提到適量播放視頻和圖片更有助於孩子們掌握知識。學習歷史方法多種多樣，目的就是培養學生歷史時空觀念，史料實證，歷史解釋能力，然後培養歷史的價值觀和人生觀。以培養歷史的核心素養，以德樹人，培養世界之有用人才。
同時，學校還同期啟動課題申報工作，力求達到以項目促進課題、以課題推動項目的目的。
在整個項目推進的過程中，楚雄市教育技術裝備管理站（電教室）楊慶昆站長、教科所楊陽副所長、教科所教研員張文老師、李玉梅老師及我校硃紅副校長多次對工作進行線上指導及線下到校參與實地研修活動。
下一步，我校教研共同體項目將抓好以下三個方面的工作：
1、開展“互聯網+教學”，“互聯網+教研”活動，努力構建北浦中學教師教研共同體協同體系建設， 構建雙師課堂。教研為基礎，通過異步、同步教研，示範教學等形式,共同提高的教研新格局。依託教育發達的中東部地區遴選優質教育資源提供團隊和楚雄市教育體育局教研共同體團隊，利用先進互聯網矢量技術的全景學習平臺，成立北浦中學分學科的教研共同體研修團隊，整合北浦中學校本部五個備課組，開展教研共同體教學研修活動。
2、開展跨區域網絡雙師教學，通過網絡示範課堂引領、同步教研等環節，在學本課堂教學模式上疊加網絡雙師教學運用到新授課、複習課、習題課三種課型下，授課的兩位教師取長補短，在學本課堂五步六環節模式下各司其職，依託全景平臺開展跨區域雙師教學活動，兩位教師相互配合，在同一節課中發揮各自教學特長。北浦中學校本部名師起到示範引領作用，鹿城分校教師根據校情、學情適時微調教學內容、教學方法，以達到鹿城分校課堂教學效益最大化，最終形成校本部與鹿城分校“共享、同進、均衡、發展” 的教學教研新機制。
3、抓好課題研究。抓好教育部重點課題《互聯網+教育背景下跨區域同步教學對教育生態的重構研究》--基於名校網教的跨區域網絡雙師教學和教研模式研究的課題。成立北浦中學課題組、申請課題立項、制定方案、明確成員職責，加強專業理論和教學改革新理念的學習，特別是認真學習總課題組開題報告、子課題實施指南等總課題文件，做好課題研究的理論準備工作。組織好教研共同體教師參加教育部總課題組、楚雄市教育技術裝備站和北浦中學現推出組織的培訓學習，熟悉同步教學管理平臺的使用。設計好調查問卷，以2022屆七年級（2）班學生為調查對象，通過問卷和談話形式收集信息，分析調查結果，撰寫學生現狀調查報告。並在三年中形成研究成果：撰寫課題論文、研究報告。
組建教研共同體是對教師“心靈的革命”，雖然來勢並不兇猛，卻能讓我們感受到這種革命的力量。“這場教育革命要求根本性結構性的變化。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命，因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果”。 藉助互聯網先進技術的教研共同體，是對傳統教研形式的挑戰，也是給我們活化教研形式，增強教研實效，追求教師迅速、優化發展的一個啟示。雖然我們這個共同體也只有24位老師，但我們的教研活動已紮根在每一位教師的心裡，她如同這綿綿的春雨，滋潤著我校共同體的教研之花會越開越美。
北浦中學校堅持“提供優質服務，讓學生在濃濃的師愛中茁壯成長！”的核心理念，遵循“主動、改進、精細、合作”的組織文化，圍繞“強隊伍、重質量、創特色”三大主題，內強素質，外展形象。在現有基礎上，依靠團隊教研，尋找多元發展新支點，這是教研共同體建設的主題，也是目標，更是學校不變的追求。教研共同體建設，我們一直在路上！
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