夢想天空分外藍95280074
二年級的小學生，不到10歲的年齡，知道什麼是情書，什麼是愛情嗎？沒有必要，那麼緊張，告訴家長，家長也不會當回事。
一、覺得好玩
這麼小的年齡，腦子裡想的還是玩。看著某個同學比較順眼，想表達一下喜歡之意，正巧剛學會使用文字，試試著模仿大人的樣子，寫一封“情書”。對方覺得也挺好玩的，出於禮貌和玩遊戲的心態，你來我往，玩起過家家的遊戲，這再正常不過了。
老師不需要如臨大敵似的，順其自然就好。孩子玩過一陣子，很快發現了新玩意，會把互寫情書這事拋到九宵雲外的。
二、大驚小怪
二年級的小學生，不懂什麼是感情，羞恥心也不強。排隊，做遊戲時，需要牽手時，會毫不猶豫地拉手。不像處於青春期的少男少女那樣，會臉紅心跳，害羞得不知伸哪隻手出去好。
他們更多是覺得好玩，喜歡就是喜歡，不懂掩飾，也不需要掩飾自我的真實想法，心裡怎麼想就怎麼寫，不會考慮別人的想法。這不是童真最好的表現嗎？
三、正向引導
老師發現學生有表達的需求，可以組織一些活動來引導他們正確表達思想。
比如看圖寫話，品嚐美食，每天發生的事情。不要求寫多少字的作文，只是給他們找到一個表達想法的出口。從對人物的喜愛中，轉移到對事物的觀察裡去。把文字這個工具使用起來。
互寫情書，並不代表早戀，老師不必太在意了。小學生過家家，鬧著玩的事，過於認真了，反而會給孩子造成不良的心理作用。
女兒的玩具
我女兒上幼兒園小班時，和一個小男孩關係特別好。有一次放學後他們在一個小沙坑玩，在沙坑裡倒上水，用小樹枝扒拉沙子，說是在做科學實驗。
這時他們班上一個小女孩一把把我女兒手上的樹枝給搶走了。她是那種不知道爭搶東西的小孩，估計當時都懵了，不知道怎麼辦。
和她關係好的男孩走過去，從那個女孩手裡把樹枝奪了過來，遞給我女兒，並對那個女孩說：“這是小xxx（我女兒的小名）的”，然後，他又轉身回到自己的位上，繼續一聲不吭地攪拌泥沙了。
這幕場景，我全程看到了。當時把我感動壞了，感動於小男孩的仗義，感動於他們之間的情誼。
後來小男孩轉學走了，我女兒有時會說想他了，我就給他媽媽微信讓他們視頻。兩個孩子，聊一會兒自己幼兒園發生的事，然後就沒得什麼說的，剩我和他媽媽聊天了。
有一次我們在熱風店裡轉時，她看到一個粉紅色的頭紗，髮箍帶著有珍珠耳墜，很漂亮。她一臉興奮地說：“我要買，下次見張xx（小男孩名字）的時候戴著這個頭紗給她看”。我給她買了，到現在他們還沒見上。哈哈。
孩子對異性的好感，是一種非常正常的心理發育表現。不管是家長還是老師，可以小心翼翼地保護這種情感。在灌輸給他們正確的感情觀的同時，關注他們的情感變化。孩子們過家家，有幾個是當真的呢？
題主作為老師，看到自己班上的男孩和女孩互寫情書，想著要不要告訴他們的家長，一方面，你很負責任；另一方面，我覺得可能有些多慮了，是否告訴，也得看他們的父母是什麼樣子的人。
比如，男孩過女孩的父母是那種對孩子管教特別嚴格，不尊重孩子心理的人，如果告訴了他們，說不定他們會把這件事處理得太嚴重。這兩個男孩和女孩以後對於感情，會出現認知錯誤。
我小姑子在上初中時，有男生給她寫的情書，被她媽媽發現了，說了她一頓。從此她對於男孩子都是拒絕的，在大學沒有談過戀愛，工作了快十年了，還沒有結婚。也許這個不完全是因為她媽媽說了她一頓，但多多少少，一定有影響。
如果我是題主老師，我會靜觀其變。畢竟孩子的感情，來得快也去得快。說不定他們對異性好感，剛冒的煙，還等不及不明所以的家長提著大桶水澆灌，就無聲地熄滅了。
平時多關注一下這兩個孩子的學習和心理變化。其他的，就不用操心了。
我是英語老師Minnie，歡迎關注我，給你一起攀登英語這座大山。
英語老師Minnie
朋友你好。這裡是心理諮詢師老友手札，很高興回答朋友你的問題。
說實話，羨慕在小學二年級的時候就有人互寫情書。現在想起來小時候的自己，只知道爭取在放學的路上把作業寫完，然後回家看電視。好淒涼。
如果記得不錯的話，在我高中的時候，確實也看到過本地某小學，小男孩牽著小姑娘的時候一起上學的景象。
雖然很多人說這是“早戀”，但我不這麼看。
在這個年齡，還不知道“戀愛”是什麼，對於他們來說，純粹是“好奇”、“好玩”、“模仿”。
如果你住在小區的話，你會發現每當晚上8點鐘左右的時候，小區樓下就很多孩子在玩兒，男男女女都有。
在這個年齡段，是沒有很強性別意識的，所以偶爾會有“男孩為了展示自己有膽量而衝進女廁所”、“女孩衝進男廁所教育他”這樣的事情發生。
當然，沒有很強，也還是有一些。
我覺得“互寫情書”這個行為，其實是非常可愛的。因為現在的人們對於用紙來書寫自己內心想法的行為，真的越來越少了。
而且，小男孩與小女孩之間這樣普通的情愫，難道不值得作為老師的自己去稍微守護一下麼？
為什麼一定要用成年人的眼光去看待這份情愫，並且要告知家長呢？
當然，如果家長比較傳統的話，是需要告知的。
不過我覺得前提是，作為老師的自己已經妥善處理這件事情了。
這裡的妥善，是指在不對雙方造成傷害的情況下，引導孩子妥善的認識自己的狀況、看到自己現在的情感本質是什麼、引導孩子的注意力慢慢繼續回到學習上、慢慢的引導他們將這份情愫迴歸友誼、引導孩子也給父母寫點東西。
單純的將這件事情定性為不好的、不能發生的，是不合適的。而且，也需要將這樣的態度傳遞給家長。
我覺得，如果我是老師的話，這是我要做的。
感謝朋友你的閱讀。希望我的回答能協助朋友你看到世界真實的樣子。祝好。
老友手札
寫就寫吧，喜歡就喜歡吧，反正你管和不管，他們也就是幾個月的事（這都算長的了。）
我以前教過一個小女孩，特別可愛美麗，她個子很高，坐在教室後面，前面有個小男孩，控制不住的喜歡她，常常回頭看她。而且下課，還專門等著她一起玩。
那時候，你就會看到一個高高的小女孩，和一個矮矮的小男孩，手拉手一起玩。但是老師們都不當回事。
一開始小女孩還無所謂，後來，又和幾個小女孩湊在一起玩，就把小男孩趕走了。小男孩就失魂落魄地看著她們玩。
過了半天，小男孩也找到了同伴，就一起瘋跑起來了。
把他們之間的感情暫時拋到腦後去了。
這種感情，隨風而來，也會隨風而去。管這麼多幹啥！成長就是這樣，酸甜苦辣鹹樣樣俱全呀！
Longsuixinyuan
這個題目好可愛。我家女兒也正在二年級。我對這麼大的小孩心理還是蠻清楚。
首先，他們的交往很單純的，完全不是成年人情情愛愛那回事，就是很美好的兩小無猜，就是兩個小孩兒關係好。注意觀察小孩玩，他們這個年齡段有一個概念叫“排他”。什麼意思呢？就是我們是一個班的，我們不跟別的班的玩，排他。我們倆是好朋友，我們不跟別的小孩一起玩，排他。
這不僅僅發生在男生女生身上。事實上，你去觀察，兩個小女孩玩這一套概率更大。所以他們互相寫情書，意思是就我倆最要好，不跟別人好。
作為老師，你應該很明白小孩子的這套小把戲。
那麼老師應該做什麼呢？
第一、保護孩子心理不受傷。
老師在學校扮演的角色其實跟孩子的父母差不多。有時候老師一句無心的話，會讓孩子心理很受傷。千萬不要說什麼小小年紀不學好。你的一句話會讓底下的小孩子嘲笑他們的。
我孩子的語文老師，上課的時候讓孩子用“情”組詞，一年級內容。我女兒組了一個“愛情”，被老師白了一眼。她回來都鬱悶好久。
第二、不要阻止小孩寫情書
現在一二年級都開始寫看圖作文了。大多數孩子很抗拒。因為寫作文要調動小孩構思能力、邏輯能力、記背生字能力以及標點符號運用能力啊！
現在有小孩肯自動自發地寫文章，你應該偷笑。鼓勵他們寫！甚至可以幫他們批改。說不定你一批改，他們就不想寫了，哈哈。
第三、讓他們做同桌
小孩很單純的，隨便給點甜頭學習勁頭就很濃了。這倆小孩坐同桌，是不是每天起來都不想賴床了。上學的勁頭更足。男孩子為了表現，也不會學得太差。如果成績下降了還能威脅要給他們分開坐。簡直完美啊！
第四、可以找個契機，給孩子們講講婚姻觀
這個對老師要求比較高。現在一般老師不敢這麼做，怕家長投訴。但是我覺得這個年齡的孩子正是三觀建設的時期。老師可以講講，兩個人成家更加需要責任感。要學習成績好，才能找到好的工作，給自己愛的人更好的生活。如果你這麼幹了，放心，孩子們會一輩子記住你！
亦君說書
二年級孩子的“愛情”，不能用我們成年人的眼光來看待，他們喜歡對方的原因很簡單、很單純，很稚嫩。我家沛澤一年級的時候就給一個女孩寫過一封信，說喜歡對方，其實他連那個女孩叫什麼名字都不確定，班上有兩個女孩是雙胞胎，兩人長得幾乎一模一樣，她們和我們住在同一個小區，與我兒子同班兩年了，現在我兒子都分不清誰是姐姐誰是妹妹，也叫不對她們的名字。
我問我兒子為什麼喜歡那個女孩，我兒子說因為那兩個女孩從來不說話，而我兒子屬於話癆，上課的時候經常因為說話被老師批評，他就覺得奇怪為什麼她們兩個從來不說話，這就是我兒子“喜歡”那個女孩的原因。
所以說，二年級的孩子根本不知道什麼是愛情，只要行為舉止不過分，我們不必去深究，過不了多久，他們就會”移情別戀“了。但是，如果行為舉止過分，比如有親吻的動作，還是要稍微提醒一下，教會他們如何與同學交往是很有必要有的，不然可能會引起一些誤會與麻煩。
我們小區有一位寶媽跟我講過這樣一件事，去年她女兒讀一年級，班上有一名男孩經常親吻她女兒的臉，她有些不高興，告訴女兒，不能讓別人親你的臉頰，可男孩還是會這樣做，有時會追著女孩親吻。後來，女孩的家長就找到老師反映了這件事，男孩的家長答應會好好教育孩子。媒體上曾報道過因為男孩親女孩，導致雙方家長矛盾升級的事件。
男女有別，家長有責任引導孩子如何正常與異性交往，這是很必要的。
沛澤媽讀心理
個人覺得沒有必要告訴孩子們的家長。
對於小朋友來說，他們之間的喜歡，都是很單純的，沒有成人世界的情慾。
我女兒參加夏令營回來，也曾經跟我說喜歡一個小哥哥，問道為什麼喜歡，她告訴我，因為這個小哥哥很懂禮貌，不欺負比他小的小朋友。過了幾天，我們全家一起出遊，回來跟我說不喜歡小哥哥了，因為她發現這一次出去，遇到很多人，他們有的懂很多課外知識，有的會跳非常厲害的舞。所以對於小孩子來說，他們對於異性小朋友的喜歡，就是對對方某一個行為的認可吧，覺得對方很棒的意思。
作為老師，我覺得可以分別單獨跟兩個小朋友以朋友的方式聊一聊，問一下為什麼他們會喜歡對方，可能老師自己就釋然了。
朵媽說說
一定不要告訴家長。二年級的學生年齡很小，根本不懂得什麼是“愛情”，什麼是友情，甚至連喜歡和喜愛也分不清楚。對於小學生之間發生所謂的愛情純粹是一種遊戲而已，根本沒有必要去較真，去為此傷腦筋。
(1)、小學生的好奇心、模仿力較強，尤其是二年級的孩子天真無邪，隨著年齡(按月算)的逐漸增大，在幼兒園裡與小朋友的接觸過程中，他們的心裡沒有男女之別，更沒有喜歡和厭煩之情。現在是小學二年級的學生，只是對男生和女生有了一些身體上的區別，而對男人與女人根本沒有意識。現在科技現代化，不光家長會玩手機，連三、四歲寶寶在哭鬧的時候，家長也會打開手機上的動畫，讓寶寶欣賞而不哭鬧。現在有許多動畫中也出現了男女戀愛的場景；現實生活中的青年男女走在大街上也是手拉著手；上二年級學生的家長，正值30歲以內，處在婚姻的磨合期，在孩子的面前沒有避諱。孩子耳聞目睹這些事，模仿力超強，因此學寫所謂的“情書”。
(2)、教師發現此事的時候，千萬不要批評孩子，更不要在全班同學面前批評孩子，以免傷及孩子的自尊心，影響了孩子的學習。這樣的事情曾經發生在我的同事孩子身上，兩家大人相處十分友好。他們的孩子長相喜人，並且兩個孩子的成績從小學開始一直非常優秀，兩小無猜。家長也希望孩子們長大後能在一起，在照小學畢業相時，兩個小孩子還照了合影。周圍的鄰居和同事、以及雙方親戚都認為能夠結合在一起，但是，大學畢業後參加了工作，各自找到了真愛。
二年級小屁孩之間寫情書，沒有什麼大驚小怪的事情，教師只要告訴孩子這樣做是不對的，並且是不準允喊“我愛你”之類的話，會受到老師和校長的批評。學生一定會改正，隨著年級的升高和年齡的長大，這件事一定會拋在腦後。總之，二年級的學生髮生這樣的事，是啼笑皆非的，是個玩笑。 周文生WS
一談到孩子早戀，有些家長猶如談虎色變或很避諱這個話題。我們從小學到初中、高中、以至於不惑之年的今天，想必有很多人親身經歷過早戀，或親眼目睹過身邊夥伴、同窗的早戀，說到這一定把大家的思緒帶進了回憶模式……
家長為什麼會對孩子的早戀不認可甚至恐懼呢？原因是：一是中學階段學習任務繁重，心智不夠成熟，經濟不能獨立，無法承擔戀愛後的結婚乃至生子的後果，不僅影響他們的學業，也損害他們的身心發展；二是很多學生因早戀而輟學，甚至懷孕墮胎，離家出走。家長與孩子溝通稍有不慎很容易釀成嚴重後果。
對待孩子的早戀我和孩子的媽媽早有準備，既沒有避諱這個話題，也沒有恐懼，經常會從正面與兒子談起關於戀愛的話題，並與他聊關於小學、初中、高中甚至大學時代對戀愛的理解和把握，把秘密變成公開的事來討論，家庭成員之間坦誠面對，讓他學會把握分寸，理智地與異性同學交往。我們一直秉承著堵截不如疏導的方式，用真誠地理解去和兒子溝通。
與孩子建立良好的溝通是解決這類問題的一劑良藥，切莫忽視大意。有人會說我的孩子非常聽話，出現的各種問題只要家長不允許，他（她）都會服從家長的，我想說：你的孩子也許是小學生，一旦到了初中尤其是初二階段與小學生可是天壤之別的。因此，與孩子建立良好的溝通要從小時候開始，萬萬不可出了問題再溝通。
“家庭教育”只是噱頭，每個家庭都有自己的一套，沒有一個通用的模板拿來就用，與孩子一起長大，是家長“再次成長”的契機；培養孩子為自己成長負起責任更是家庭教育不可或缺的內容之一。
把孩子情竇初開的小苗苗扼殺在搖籃裡？用武力鎮壓太粗暴了吧，會不會適得其反？暴力就能掩蓋住孩子喜歡異性的小心情嗎？
如果暴力沒用，會讓孩子陷入一種煩躁、焦慮的狀態，慢慢失去和父母鏈接、交流的意願和動力。
如果暴力有效，會不會讓孩子有羞恥感、負罪感，會不會羞愧自己喜歡異性是不道德的行為，會不會從此不再對異性有興趣？會不會因為被暴打一頓就生出叛逆的隱型心理，會不會越不允許他越是從其他的渠道學習、嘗試？會不會誤入歧途？會不會從此以後對愛情感到迷茫，從而影響成年後的愛情和婚姻？
網絡好像還流傳過小學生們的情書。前一秒信誓旦旦的說我要和你結婚，愛你愛到死去活來，後一秒因為你多和誰多說一句話、對誰多笑了一次，就鬧著要分手絕交的。
孩子喜歡的是女生，碰巧女生也喜歡他。他們不是悲催的單戀、暗戀，也不是不切實際的迷戀。我這還有小女生要死要活的喜歡明星裡的某某，非他不嫁呢。
孩子們這時的“喜歡”是自然的情感反應，不能算早戀，也沒有上升到實質的戀愛、性愛，那就讓她們相互喜歡去吧，家長無需刻意的重視或反對。就像幼兒園的小朋友在一起玩過家家，你演爸爸，她演媽媽，互相配合著遊戲、學習。
育兒的小妙招
妾發初覆額，折花門前劇。 郎騎竹馬來，繞床弄青梅。——敬請關注，共話教育。
二年級小男孩子和小女孩子互寫情書，在成人眼裡充其量那是一種遊戲，認為無傷大雅；但是這種遊戲卻是來自對電視、電影或者成人的模仿，不可掉以輕心，作為老師還是應當知會家長為好。
如果小孩子對於電影裡暴力的模仿，老師或者成人是否也要熟視無睹呢，認為那是小孩子游戲而不加以過問呢？我想，每一位老師都不可能坐視不管，甚至會上綱上線，把孩子種種行為誇大，進行過度引伸，那麼這種“互寫情書”的行為怎麼就可能視作遊戲呢？
二年級的學生大約8－9歲，心理學把這一年齡段描述為兒童“性”的朦朧期。現在孩子接觸的電影、電視，上面有許多令人耳紅心熱的鏡頭，不要低估這些東西對於孩童的影響，如果老師和家長不能進行有針對性的教育，將來也會帶來一定隱憂。
老師應當通知家長，與孩子進行恰當地溝通，並且提供一些解決問題的建議，比如說淨化家裡的環境，少看一些卿卿我我的電視劇，父母在孩子面前少做一些親暱的舉動；尤其是女孩子家長要講清楚幾條底線原則。
教師和家長也要有一定的隱患預見性應對措施，即在同學之間的影響。我當年在小學二年級和一位女生有些諸如拉手親暱的動作，被同學起鬨，造成了極大的心靈困擾，很久才走出心理陰影。
一位心理學家說，當孩子沉醉於玩具時，決不會認為那是玩具，他們都會認為那是真實的世界。互寫情書，表達情感，在孩子看來，那決不是一場遊戲，老師和家長又怎麼能不慎重呢？
