最近這個事情經過網絡媒體的報道引發了熱議。很多網友都表示支持。
但也有相當多的網友表示反對，令我們驚訝的是，反對的原因多種多樣，一些網友認為，如果一線醫務人員犧牲被評為烈士，那麼孩子失去父母，烈士子女加上自然，絕對沒有問題，現在如果全部扣分，恐怕是不合適的。
還有就是一些網友表示很多一線的醫務社會工作者都非常年輕，沒有一個孩子，甚至我們沒有結婚，有些是單一的，不能享受到了許多加分政策。
更多不同的人其實可以表示這會對自己孩子導致學生一種不公平。其實這點在1個月前就已經有人提到，今天我們再次有人提出來。
更多的人認為給予一線醫護人員獎勵不能過分，但不應涉及兒童這不是深思熟慮和負責任的決定，但一個想法，頭腦一熱，渴望補償拍腦袋的產物。從某種程度上說，這是不是體貼和尊重醫務人員，而不是加分，把尊敬的他們推到浪尖風口，可能會激動他們“恨”的情緒。
這不，有很多人問，為什麼只為一線醫療機構管理的兒童加？難道一線警察和消防就不危險了，難道一線公務員就不頂著巨大市場經濟社會壓力了，難道維護著這個時代發展以及城市管理企業進行正常生產系統運行的其他國家職業教育目標群體，外賣小哥，保潔服務技術人員，志願者，司機，就不應該通過不斷受到嚴重影響同樣的傾斜和關愛？ 當然，通過討論問題貢獻的大小，醫護專業人員的貢獻也是不可替代的，但這種環境貢獻的回報是否一定延伸到家庭教育加分？本來尊重和關心醫護人員是社會主義的一個共同的特點，以但談到“中考升學”，這是直接關係到每個孩子的敏感和重要的規則和利益命運，形成社會主要矛盾，製造了微妙的群體衝突，也不好。
拿什麼獎勵都可以，最好不要拿教育獎金作為獎勵籌碼.. 近年來，社會上對保障教育公平底線，最大限度地減少獎金要素，減輕教育公平負擔，大大減少過去教育附加的獎金要素，使教育公平簡單，使每個孩子都能從一個公平的起點開始。 特別是對於高考和中考，作為一個重要的命運分界點，起點公平問題折實重要。 在教育改革共識認知的基礎上，以“中考加分”獎勵一線醫護兒童，這可能是教育的倒退.. 它還會干擾當前社會凝聚力，形成某種情感分裂，其他群體不舒服，醫務人員可能不會感激。
不僅其他群體不滿，不公正將形成醫護人員之間的細線。添加成績不是國家統一，有的省份加分，一些省份也沒了，醫務人員馳援武漢省份的病房同樣的工作，他們會有什麼感覺？同時，我們也將去醫務人員和其他衛生保健工作者之間的前線形式段，為什麼會有這麼大的差別？
更重要的是，孩子們的不公平。父母是一線醫護，他們不斷髮展社會做出巨大貢獻，他們可以通過企業自身應受獎勵，延伸到獎勵對於自己孩子，算什麼呢？ 想象一下，孩子們通常一起學習，依靠自己的努力來測試，每個人之前都是平等的，有一個國家是平等的起點。可能會突然宣佈了這一社會政策，信息成為在校生達之間更不公平的關係，因為中國也不是沒有自己的能力是不夠的積極努力，不僅是因為他的母親是一線醫療衛生管理人員，他突然可能會增加10分。10分，得靠多少努力學習提高才能趕上來？為什麼不能靠努力來實現，但只是與父母的工作有關，就可以得到10分呢？這有違獎勵公平。
此外，這些規則使醫護人員走上前線感到尷尬。 這種主動性是很值得尊敬的，相信醫護人員不會為了這種加分而走到第一線，而是別人的眼神變得複雜起來，讓原本美好的東西有了異樣的眼光.. 尤其是現在疫情還在進行中，這一線獎 賞基於孩子的教育加分，卻讓事情變得複雜，給外人眼中增添了各種功利色彩的眼鏡..
可以理解各地引進這種考慮激勵機制，醫務人員做了這樣一個巨大的貢獻和犧牲，不要做什麼，報酬並不詳盡的努力，他們覺得良心不安，醫護人員更多的尊重和獎勵，人們越感到舒服，所以我們有一種補償渴望的心態。然而這種窮盡努力的獎勵安排，反映了醫學界的社會認可和尊重，無論在任何情況下，不要觸摸教育公平，不是為了獲得公平賠償醫療護理的付出，而犧牲這種對社會至關重要的教育公平。
2月14日，教育部為應對各種新型冠狀病毒肺炎疫情的管理，領導我們小組辦公室發佈了《關於流行病防控時期幼兒教師定向發展和教學的若干事項的通知》。 - 我覺得這是企業應該是，缺乏一線員工工作的兒童中父母的關愛，孩子們應該多照顧，所以醫護人員無後顧之憂。而加分，就有損我們國家發展教育教學資源進行公平，中考加分了，那高考是不是也要加分？
不要急於補償醫護人員的努力，引入這種非思維規則，或做好迫切需要的工作。基於目前，他們缺少了很多東西，物資缺乏，缺乏休息，缺乏安全感，缺乏旋轉，那種過度受力點的不乏其人。. 如果我們著眼長遠，多做醫學教育，嚴懲那些傷害醫療的人，立法保護醫療，讓他們少感冒，少受傷，少流淚，這是他們最需要的。
我相信，大多數學生都經歷過中考，10分大概是一般高中和重點高中之間的差異，20〜30分的差別是不能想象的
因此，就有人可以表示反對，他就是前噹噹網創始人，李國慶。
李國慶在最新的視頻中，醫務人員是一名勇士，他經常感動得落淚。
他的態度是堅決反對。
他的觀點方法就是中國教育教學資源是稀缺的，目前的中高考是相對最公平的一個重要事情。
在李國慶看來，孩子是孩子，父母是父母，父母所做的貢獻不能完全轉移給孩子，可以多增加一線醫務人員收入，甚至調動教育資源幫助一線醫務人員的孩子提高考試成績。通過使用這種教學形式彌補不公平，而不該通過中高考加分來補償。
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