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還有很長一段路要走。
各地經濟水平差距很大。最近的網課就能看出來，有多少反面的案例：因買不起網課手機自殺的小女孩，各處找網絡的小男生。這些問題得不到解決，編程就不會納入高考選拔的依據課程。無法納入高考，它將會一直保持當下的狀態。因為，改革沒有動力。那最好的方式就是保持原狀
十次方數學
我覺得計算機編程課程雖然有助於培養學生的邏輯思維，但是沒有必要加入如今這個教育體系。即使加入到教育體系中也不要變成必修課，更不能作為必考科目。
我們需要考慮很多問題。加入這門課程後會不會給學生增加學業負擔與我們的減負政策矛盾？這個課程需要有一定的互聯網環境，那些沒有通網的落後地區該怎麼學？如果全國都普及了這個課程，會不會又跟如今的英語一樣，導致教育落後地區的學生落後於發達地區的學生，對於落後地區的孩子來說又增加了一個淘汰自己的課程，這是否公平？
有很多因素都制約著這個課程加入如今的教育體系，由於目前我國教育資源不均衡，經濟條件分化嚴重，所以將這門課程加入到我們的教育體系中還需要很長一段路要走，不過可以在某些經濟條件比較好的地方獨自選擇。
我也建議對這個課程感興趣的孩子自己去學習，當成一門興趣課程會更好，比加入到教育體系中輕鬆！
南通誠德教育
個人觀點，全國推廣會比較困難，需要大量的資金和維護成本，高中的學校應該有些學校已開這方面的課程，有這方面興趣的孩子可以報一些課外班，有相應的培訓，並不是所有孩子都喜歡計算機，因人而宜比較好。
計算機技術交流學習
這個問題的話，不太好回答，如果從未來互聯網這個趨勢這方面來考慮的話，那肯定是讓孩子早點接觸的，但是如果確實是想讓孩子成長的話，還是不要太早接觸的好，還是想早一點接觸，對小孩來說是一種負擔，你也知道現在教育這一塊的，對孩子來說負荷很大，無論學什麼，其實從小的時候開始，學起來是最快的，接受能力是最強的所以說這是一個矛盾的兩個共同體，魚和熊掌不能兼得，根據情況調整……
周熊金3
這個問題問的不是很準確，中國教育區域性發展不均衡，不同省市自治區的相關的尺度不太一樣，就拿作者本人所在的河北省來說，目前計算機編程走進初中，或者高中的中學不是很多，至少目前是這樣的，從技術角度來講，計算機編程需要太多的基礎課程作支撐，即便有一天計算機編程走進高中或者初中，效果應該不是很好。
