觀易通
第一，確立班規，明確獎懲制度。
嚴格制定班規，用制度來管理。班規明確規定哪些事情該做，哪些事情不該做，也就是說班規給學生有一個明確的指向，符合班規的，給予獎勵，違反班規的給予懲罰 。制度管理，做到賞罰分明，不是憑個人情感的好壞。
第二， 培養一批班幹部，輔助班級管理。
在班級當中，選一批班幹部，培養班幹部的能力，教會班幹部怎樣去管理班級，然後對班幹部管理班級的方式方法進行規範和指導，這樣可以有效的把班級管理，以班級管理的壓力分散到各個班幹部，當然這需要我班主任也要獨具慧眼，識得管理人才。使得學生人人有事做，事事有人做。
第三，班主任學會變臉。
班主任要學會恩威並施，該溫柔的時候就溫柔，該嚴厲的時候就嚴厲，也就是說要學會變臉，當學生犯了錯誤，違反班規校規的時候，老師一定要嚴肅處理，該板著臉，該生氣就要生氣，裝也要裝出生氣的樣子，這時候就不要笑嘻嘻，一副的溫柔的樣子。然後學生表現比較好的時候，老師可以比較溫和，甚至微笑的鼓勵。
第四，塑造自己的人格魅力。
班主任要努力提高自己的教學能力，班級管理能力，努力讓學生做到心服口服，讓到學生做到佩服你，喜歡你。
第五，向有優秀的有經驗的班主任取經，看班主任管理的相關書籍，提升班級管理能力。
聽取優秀的有經驗的班主任的班會課，學習如何教育孩子，培養班幹部等。同時可以看班級管理書籍，比如 魏書生《班主任工作漫談》《班主任工作手記》，張萬祥《給年輕班主任的建議》《破解班主任難題》，李鎮西的《做最好的班主任》等專業書籍。
教師資格證持有者
說實話，脾氣好的女老師真的不適合當班主任。
你 說的這種情況，在農村中學太常見了，尤其是初中生表現的最為明顯，我們學校就有這樣的兩個女班主任。
李老師是一個脾氣特別溫柔，一說話就笑的剛畢業的大學生，她一分到我們學校就被委任班主任。一開始幹勁特別大，熱情又有活力，待學生如弟弟妹妹一樣，跟學生打成一片，學生也特別喜歡她。過一段時間科任老師和校長都發現，她班的紀律特別差，老師上課都上不好，就連她自己上課也得時不時地組織紀律。她的脾氣特別柔和，根本不會發脾氣，就是後來氣得發脾氣了，學生一點也不怕她，依然是我行我素。慢慢的學生越來越厲害，他這個班也成了全校最亂的一個班，不知道她為此哭過多少次。學生做事就看著你班主任的脾氣來，你弱它就強，你強他就弱。第二年這個女老師就不再當班主任了。
我們學校還有一個女老師，快50歲了，當班主任也有幾年了，她也是脾氣特別的好，她當班主任的第一年，他帶的班在學校裡是有名的亂。她跟人說：“調皮搗蛋的學生都分到她班了。”其他人也說：“這個班混蛋孩子就是多”。
到第二年第三年第四年的時候她帶的班級依舊如此，除了她自己能上成課之外，其他課任老師都上不成課，一提起上她班的課，科任老師都頭疼，難道她的運氣那麼差？熊孩子都分到她班去了？她也是整天氣得不行，前幾天因為處理學生打架的事，有個家長還當面扮她難堪，她氣得哭了起來。說實話，有個別農村留守兒童真的不好管，他們真的是野蠻生長。
所以要是當班主任，就要嚴格要求學生，在學生面前樹立威嚴。要麼就不當，做好自己的本職工作就行了。
小霍說心事
感同身受！七年前，我也是一個稚嫩的溫和的沒有絲毫震懾力的女老師。我一開始任教就當了班主任，剛開始接任的時候管的班真的是一塌糊塗！沒有一個學生怕我，甚至覺得我軟弱可欺，一個個爬到你頭頂上撒野。剛出茅廬的我對他們是罵不得打也不打（現社會，還有哪位教師敢打罵學生），每天都是焦頭爛額的，整個班亂糟糟一片！經過幾年的學習和摸索，慢慢得出了一些結論:1.沒有紀律的班永遠上不好課！2.老師一定要樹立威嚴（不要覺得說老師跟學生就要像朋友一樣相處，如果這樣，那麼你上課時就會有學生隨時起來跟你稱兄道弟）！3.班主任一定有自己一套特色的足夠約束住學生的班規！如果做到以上幾點，那麼你的班主任就好當了，你的課也好上了，你的學生也會更可愛了。經驗之談，不足之處，請指教。
糕涼in
特別理解，感同身受。說說我，你會好受一些的！
我是正經的師範畢業，不巧的是屬於畢業不包分配的第一批。畢業後在一箇中學做代課老師，那會兒年輕，才23歲，由於長的慈眉善目，性情溫和，嗓門兒不大，修養又不允許我體罰學生(那個年代體罰很多)，班裡最大的孩子才小我幾歲。更要命的是我接替的是一個師哥的班級。師哥一米八幾，外形陽光，天天在球場展示颯爽英姿，把班裡一幫孩子迷的五迷三道的。結果我一來，這個帥哥轉班了(其實哪是我來的因素啊，那是學校的安排，關我屁事啊！)就這樣，辛酸淚的日子開始了，小丫頭們天天看我帶著一種仇恨的目光，男孩兒則總算見著了軟柿子。我是隔三差五被學生氣哭，沒有辦法，真的沒那種氣場，震懾不住。說起來特別奇怪，有的老師不用發脾氣，學生就是怕他(她)。自帶強大氣場，不怒自威，少了很多鬧心事。只能說，我可能是真的不適合做老師吧！😂
這位朋友，建議你可以向其他長輩取取經，吸取一下管理經驗，都是有技巧可尋的，。其實教師這份職業很神聖，祝福你在不久的將來桃李滿天下。
風吹雨城花
即使是平行班，時間一長，各班的班風也不一樣，都帶有班主任個性的明顯特點。猶如軍事主管與他所帶的部隊。記得我接手一個初一班的班主任時，該班自開學就空缺班主任長達27天，班裡亂得一塌糊塗。經過我一段時間的恩威並用、軟硬兼施，逐漸走上正軌。一年後，學習，體育，紀律，勞動等各方面都走在了學校的前列。我所負責的語文教學，全班60個人，每兩人負責一篇課文的預習，並負責向全班講授。包括利用工具書，解決字詞的讀音，解釋，以及課文的朗讀、背誦等，我只是解決出現的問題，和課文的講析，學生的學習積極性空前高漲。有一次，我外出參加考試。長達一週的時間裡，紀律由班委的同學輪流管理。語文也沒有調課，學生自己組織上課，批改作業等，秩序井然。見該班紀律如此良好，學校讓我將班主任交接給了一位脾氣溫和的女老師，調我到畢業班工作。結果，不到倆月，班裡又混亂如前。後來，這個班竟然只有一個學生考上了重點高中，完全出乎我的意料。學生普遍反映，這個女老師鎮不住學生，其原則竟然是隻要不出大事就行。
載福齋主
我曾經在教育機構帶過班，明確知道學生對於不同性格的老師表現是不同的。
我剛帶班的時候，其他老師對我說，對他們兇一些，要嚴格一些，我不以為然，覺得做一個溫柔的老師會更好，以大朋友的角度和他們相處，這樣學生會聽我的話，我也能更好的掌握他們的情況。可是事實並非如此，一個溫柔的老師，被學生抓住“溫柔”這個弱點，上課不聽課，寫作業磨磨蹭蹭，紀律問題講不聽。每一次上課我都要強調無數遍紀律問題，盯著他們寫作業都不寫。而他們對待另一位比較兇的老師，與對待我的態度是天壤之別，那個老師大吼一聲安靜，他們就會保持安靜了。
其實這也體現了學生對教師的第一印象是非常重要的。學生在第一印象中判斷這個老師“不好惹”，他處事就會小心謹慎些。若認為這個老師“好欺負”，那麼以後的日子會肆無忌憚，這時候教師想要在學生心裡做出改變，其實已經很難了。因為第一印象已經在學生心中形成了他接下來該如何與你相處的觀點，並且比較難改變。所以老師給學生的第一印象一定不能是“他很好欺負”這種印象，應該樹立一種威信，給學生打下“預防針”。
所以女老師應改變自己的狀態，不要太溫和，不要把自己處在一個“受欺負”的狀態。
思政微微
告訴你，除了換老師，沒辦法。我兒子現在初三，初一時就是個脾氣挺好的沒經驗的女老師，班裡亂的一塌糊塗，在上面敲桌子學生都要過會才安靜下來，她後來也想嚴起來但是孩子們不怕她了[捂臉]。。。。。。。後來初二家長找學校，換了一個老師，班裡紀律好了，這個老師去教新初一，有經驗了，教的管的也很好。。。
明月鐺鐺
脾氣溫和的女老師當班主任，鎮不住班，這事明月還真碰到過。新學期開學不到一個月，七（二）班馬老師的老母親就病倒了。馬老師立即送母院住院，並請了一週假貼身護理。馬老師衡量了一下母親的病情，住院期間不必說，就是出院後，還需伺候一個階段。學校的工作，課可以和其他老師調換一下，回頭補，但班主任工作這周做不了，一週後也難以抽出身，於是就向領導請辭。班上任課教師中，不是帶小孩的，就是年過五十的，只有剛分配的小林老師年輕，有精力。可小林老師溫柔有餘，果敢不足，不是班主任的最佳人選。後來實在沒有選擇的餘地，就把這項工作交給了小林老師。
小林老師也真負責，早查到班午查紀律，怎奈鬼精靈的孩子們一眼就看出小林老師“好欺負”，儘管老師很關心學生，授課水平也不錯，但就是擺不平班上後排的幾個刺兒頭。這幾個小傢伙兒攪得整個班亂哄哄。
怎麼辦？領導想辦法吧！鑑於小林老師工作態度端正，當時把班主任工作交給人家時，人家小姑娘也很支持領導工作，不能就簡單換掉。於是領導開動腦筋，想了幾招兒應對這種情況：
政教處加強紀律管理，不定時巡查
為了嚴明紀律，讓班上搗亂學生有所顧忌，政教處的領導們加強紀律管理，不定時巡查。發現一起，處理一起，輕者批評教育，校內寫檢查，反覆違紀者回家反省。
年輕教師發現違紀現象，自己處理鎮不住的，交政教處幹部處理，不可躲避和姑息。
其他老師一起管理班級
班級管理，班主任責任最重，課任老師也有責任管理好班級。課任老師在自己的課堂上授好課，管好紀律，做好思想工作，不但教學效果更佳，容易出成績，在學生中建立起自己的威信，對整個班級管理也會起到積極地促進作用。
配副班主任，脾氣溫和的女老師管檔案、統計、下通知、發書等事務，嚴厲的副班主任負責紀律
溫和的女老師鎮不住班，但班務做得仔細，有條理。可以讓女老師做整理檔案、統計情況、下發通知、發書發本等工作，學校再派一位嚴厲的男老師專管紀律，負責學生糾紛，突發事件等。這樣一來，不但班務及時有效地得到處理，學生對男教師心懷敬畏，紀律也整肅一新。
加強年輕班主任的培訓，授之以漁
請經驗豐富的班主任培訓年輕班主任，以自己的親身經歷、成長經驗助年輕教師成長，以促使他們儘快成為各類教學工作的佼佼者。老教師毫無保留熱情講解，新教師樂於學習不斷進步，學校工作才能順利展開，並更上一層樓。
小林老師在副班主任的幫助下，在老班主任的指導下，進步飛快。該溫和的時候溫和，該嚴厲的時候嚴厲，一年後，已經成為一名極受學生和家長歡迎的優秀班主任了。
樓臺明月
我雖然是老師，做的卻是成人教育工作，所以對普通教育接觸的很少。
記得上世紀九十年代的時候，我們那個初中學校分配過來一個老師。男性，個子不高，方頭大臉，長得十分不如人意。
可能是學生看不起吧，每當他一上課，學生便象剛出圈的羊一樣，你吵我鬧，亂作一團。而做為老師，對於這種情況，根本就是束手無策。只好叫來班主任維護紀律。
班主任一來，還是真管用，學生立刻鴉雀無聲。等整理好紀律，班主任一走，學生立刻又混亂起來。無奈，每次輪到他上課，班主任都得在後邊看著。
這從側面說明一個問題，面相是學生喜歡不喜歡老師的一個重要方面，如果老師的長相不好，管理學生又沒有一套辦法，想讓學生服你真的不那麼容易。
記得我們上高中的時候，我們班也是有兩個女老師，一個漂亮利索，一個醜陋窩囊。大家都喜歡那個漂亮的老師，而不大願意受那個醜老師的指揮。
可是那個醜老師卻是管學生有一套，對於故意搗亂的同學那是死命的勊。說的你臉上無光，無地自容。為了怕被她抓住小辮子，我們後邊誰也不敢搗亂，而服服帖帖的了。
班主任脾氣好不是學生不聽話的理由。而沒有課堂應急能力，沒有抓住學生要害，及時進行批評教育的能力，沒有調動班幹部維持課堂紀律的積極性和主動性，這些都是學生混亂的主要因素。
石韮花開放的季節
說實話我上學的時候，最喜歡溫柔的女老師，心裡總覺得這樣的老師好糊弄（那時候小不懂事）。
現在自己孩子上學了，作為家長我就說下，給我留下深刻印象的老師吧。
孩子小學從一年級到六年級的班主任，都一直是由一位30多歲的女教師擔任，可能是因為她有十幾年的教學經驗，或者是我的孩子小學成績一直很好，我一直都認為這個老師不嚴厲，很好說話。
直到有一天我和孩子聊到這個話題時，女兒才告訴我，剛開學時，她們老師在課堂上挺嚴厲，不允許課堂上有說話、睡覺、吃零食等，一些和學習無關的事情。
如果發現，老師不會打孩子，不會罰他寫作業，更不會讓他們到外面去站，而是讓不聽話的孩子去畫畫或者去學一首歌曲或者規定他們在一定的天數學會打兵乓球、羽毛球或是足球（當然，課還是要繼續上，這些是課後完成，她們老師都會考核）這樣之後，老師會根據孩子的特點因材施教，還會找家長談心，這時候老師和家長對話，顯然是底氣十足，家長根據老師意見，對自己孩子取長補短，這樣家長有面子，老師工作起來也很輕鬆。
聽孩子說完後，我不得不為這位睿智的老師點贊，做任何工作都是要講方式方法的。
作為女人脾氣溫和無可厚非，但是作為女老師（我不知道你是教幾年級多大的孩子）一定要開個好頭，要讓學生知道：所有事情都是有底線的，作為學生課堂上就應該好好學習，作為老師（雖然不倡導擺著一張被欠錢的臉）但是，說出話一定要溫暖、犀利，讓學生對你產生一種敬畏之心，一定是敬畏之心。
以上是我的回答，謝謝！
