純藍瀚海
工作十幾年，有些變化是看得到的。剛工作的時候，一個班級裡大部分人是不需要天天看著的，偶爾有幾個不聽話犯錯的，批評一次，管一個月。下課了老師很難走出教室，學生請教問題請教到下節課開始。學生睡覺，叫起來，不好意思，而且這節課絕不再睡。現在呢？班裡沒幾個省心的，收作業，一個班級有可能有一半的人抄作業，批評？人家心裡在罵你傻子。睡覺？叫起來？摔摔打打，十秒鐘後繼續睡。下課問問題？那是另類。那麼，到底是老師變了，還是學生變了？我也不知道……
小強0219
學校肯定有不可推掉的責任。
誰要我們把家長捧上天了，有什麼情況動不動就是老師的問題，老師的教育觀不值得一提，老師隨時都可能被學校開除，只因為家長隨便投訴一個理由。
現在學生放學了都必須要家長來接，那孩子的成長永遠是被封殺的，不快樂的，不被信任的，這是學校的責任沒錯吧。從這個開始，學校就應該為孩子的一切無能負責。
造夢小兵
學生不好好上網課，原因是多方面的，不能把“罪過”歸咎到某一個人或者某一個方面。以我個人的親身經歷，說說學生不好好上網課的原因:
（1），學校層面:我所任教的學校是一所鄉鎮小學，於2月24日開始線上教學。採用釘釘直播的方式授課，之前學校下發了關於如何利用釘釘直播來上課的流程，讓老師自己學習 ，掌握上課的技巧，然後通過視頻會議對老師進行了培訓。在這個過程中，青年教師學的好，掌握的快，一些年長的教師，理解和掌握都有一定的難度。個別老師自己還沒有學會怎樣上直播課，就已經開始給學生上課了。結果可想而知，老師因為沒有上好課而焦急，內疚。學生因為沒有聽明白，對網課產生了牴觸情緒。這樣的課堂是低效無趣的，學校也意識到了這個問題，然後採取措施，調整了授課老師，但第一節網課影響了學生學習的興趣，使部分學生對網課的學習沒有興致，只是為了完成學習任務而應付差事。
（2）教師層面:教師長期採用班級授課制的方式教學，已經熟練並習慣了這種教學模式。雖然也用多媒體輔助教學，但在教學過程中是和學生面對面互動的。在網課上也用的是分頻模式，但不能關注到每一個學生，尤其是學困生。老師為了在有限的時間內完成教學任務，對教學的重難點不可能舉一反三的反覆去講 ，只能通過作業來了解學生掌握的程度。根據作業反饋的情況來調整教學策略和教學思路，對老師來說也是一個考驗。教學能力不強，基本功不紮實的老師也是疲於應付，帶著這種心態去上課，教學效率會受到影響。
（3），學生層面:網課改變了學生固有的學習方式，有的學生很難一下子適應過來。失去老師面對面的監督，部分學生在網課上感覺不到學習的氛圍，沒有壓力，不注意聽課，跟不上老師的節奏。作業不會了可以問家長，但學習狀態不好，缺乏自律，久而久之，就成了網課學困生，聽課如同聽天書，越發的對上課沒了興趣。
（4），家長層面:部分家長對學生的學習有一個片面的認識，以為孩子的學習是學校的事，是老師的事，把孩子往學校一送就萬事大吉了，平時對孩子的學習不聞不問 ，只在考完試之後過問一下成績，如果考的差，輕者訓斥，重者責打。網課期間，有的家長全程參與孩子的學習過程，對孩子不注意聽課，亂動亂轉，隨意翻東西的舉動大為惱火 。除了打就是罵 ，從不想想孩子上課為什麼會這樣。把他的焦慮，壓抑，煩躁等不良情緒，也傳遞給孩子，使孩子對網課產生了牴觸情緒，影響了學習效果。
綜上所述，學生不好好上網課，社會，學校，老師，家長和孩子都有責任。全社會應該形成合力，為孩子營造一個溫馨的學習環境，讓我們的孩子能安心的在網上學習知識，讓我們攜起手來，共同為我們的孩子加油，讓他們愉快的度過這個特殊時期，迎來複課的那一天。
雲歸何處
學生不好好上網課誰之罪？
突如其來的疫情打破了原本的新年喜樂，也蠻不講理地改變了許多事情，比如突然就有了超長待機的“禁足式”假期，讓人由歡喜宅到崩潰；再比如讓老師、學生、家長三方都苦不首先，我們家長必須接受孩子上網課效率低的這個事實。由於孩子學習環境改變，學習干擾因素增多，學習緊迫感降低，以及自身自制力有限等原因，在家上網課很難達到同在學校上課同等的效果。分析網課效果不能達到預期效果主要有以下原因：
一，老師原因。
由於很多老師，尤其是對直播接觸較少的年長教師，對於這種上課模式還很生疏，在操作上也易出現種種問題，加之無法及時收到學生的反饋，因而老師的講課效果也會受一定影響。
二，學生本身原因。
孩子畢竟是孩子，尤其是年齡較小的中小學生自制力較差，網課畢竟和平時上課有區別，傳播途徑改變了，不在面對面的授課了，而且是通過電腦終端來給我們授課，因此缺少了學習氛圍，可能有的自制力差的學生會學不下去，管不住自己，在上課的時候會出現分心，走神甚至還有的學生忍不住會玩手機。
三，家長原因。
有的家長因為要監督孩子學習，或是僅僅一時興起跟著孩子一起上網課，但真正從頭認真上到尾的極少，往往學個十幾二十分鐘就走開了，要麼就是邊玩手機邊聽課，用實際行動向孩子證明了認真學習有多難。當家長只說不做，成為“行走的反面教材”，對孩子的每一句嘮叨和叮囑都將變得毫無意義，甚至會引發孩子的逆反心理，適得其反。疫情改變了很多事，也讓人性與人心都現了原形。在與孩子朝夕相處的時間裡，“說教”“裝樣子”已不再是家長維持“威嚴”的法寶。正所謂“言傳不如身教”，想切實提高孩子的網課學習效率，每一位家長都必須先行動起來，真正“以身作則”，讓自己先變得更好，才有可能讓孩子變得更優秀。
向英練字心得
疫情期間，停課不停學，全體學生在家上網課，學生在家不好好學，這不是誰的錯，老師沒錯，家長沒錯，孩子們也沒有錯誤，如果你非得要找一個背鍋的，那要怪就怪新冠肺炎的肆虐。
接下來我想和你討論一下，在家學習，如何學得更好？
一、正確認識上網課
上網課是疫情期間的特殊舉措，是無奈之舉，不會太長，等疫情得到全面控制，一切會回到正規。疫情期間的教與學需要得到全社會每個人的理解，多一些寬容，少一些指責，參與網課的每一個人都不容易。
二、從網課的組織者教師層面來說
要準確把握教育部的文件要求，按要求開課，要把學生的健康放在首位，不能把常規課堂一成不變搬到線上，生活是最好的課堂，當前要把衛生教育，愛國主義教育，民族教育等德育課程放在第一位，文化課程放在第二位。同時要加強課程管理，不能跑偏，要減輕學生和家長負擔，要開展線上教學研究，力求課堂生動有趣高效。
三、從網課的參與者學生角度來說
在家學沒有常規課堂的氛圍感，與老師互動慢而且低效，所以學習過程全靠我們的自覺，在家學，要發揚吃苦精神，要有明確的學習目的，不可對網課持牴觸情緒。要把在家學習當做彎道超車的機會。在學好文化課的同時，多參與一些家庭活動，向生活學習。
四、從網課的陪伴者家長層面來說
家長千萬不能在孩子面前數落網課的弊端，這樣會給孩子找到不喜歡課的藉口，如果有時間，家長儘可能做好陪伴，多鼓勵孩子，肯定他們的每一點進步。同時也要做好監管，愛玩是孩子天性，孩子不愛學是普遍現象，不去強行逼孩子，多一些正面引導，少一些指責打罵。有空的時候要帶孩子參與一些放鬆的活動，緩解他們焦慮的心情。
總之，互聯網+教育時代，全面開展線上教育是一種新的嘗試，任何新生事物的出現都會有各種問題，大家多包容才能讓線上教育走上良性軌道。
我是木子v李先生，愛說一點教育，希望結識更多的朋友，歡迎您關注我！
李老師日常
學生不好好上網課誰之錯，家長甩鍋是網課教學惹的禍，網課教學內容不夠豐富，單調地講解，不生動不形象，孩子小不適合網絡教學，學不會，還手機上癮……，家長不願承擔家庭教育的失敗，推給網課。若沒有網課，這些問題浮不出水面，家庭教育欠缺，這其實就是家長平時的教育不夠。
平時家長管不了都是推給學校，推給老師，該自己承擔，選擇了漠視，選擇了逃避，學校成了背鍋者……，學校不背鍋，學校只能教育一時，而不能教育一世，在學校你的孩子就是這樣表現的，你不背鍋誰背，老師給你的成績中你只是看見了結果，而學習過程什麼樣，你在家看孩子上網課，氣的你暴跳如雷，老師呢，一個班五六十個孩子，何其辛苦，學生不好好上網課，先從自身找原因，反省，如何彌補，我認為家長應從兩方面著手。
一自律性培養。讓孩子培養好的習慣，一上網課，上出了真相，優秀的孩子都養成了好的學習習慣，而你的孩子呢，小動作不斷，完不成作業，精力不集中，作作業拖拖拉拉……那不是你平常的放任不問的結果嗎，從現在做起，未為晚也。
二加強你的監管。要和老師配合好，要好好督促，付出多少汗水你就收穫多少，多培養親情，有耐心，別再弄的雞鳴狗跳，要和孩子溝通，從孩子角度想想問題，和孩子一樣去學習，平等地對孩子，成長期間會有很多問題一同面對，將來回想起來是美好的回憶，請家長珍惜。
希望再上網課，你的孩子會有改變的，做出改變，從家長做起。
謝謝。
物理提高一點點
這個問題需要從三個方面考慮，教師，家長和學生，家長負主要責任，其次是老師；
首先說學生，如果是初中生或者以上的學生對學習感興趣，自制力強的話，他會自覺好好學習，也會按時完成作業；家長和教師都不用督促；要是小學生就需要家長好好配合了；學生處於成長期，有什麼的孩子都有，聽話的，不聽話的，愛學習的，不愛學習的，都是需要家長耐心教育的；
其次是家長，疫情期間學生在家學習，教師無法監督學生學習情況，而家長就要負起責任認真監督孩子學習，輔導孩子學習，督促按時完成作業，這裡家長的的作用很重要，要是孩子懶散家長不管不問的話，那家長就難辭其咎了；有句話說的好人生最大的投資就是對子女的教育，作為家長一定要好好教育孩子；
最後是老師，一個班五六十人，教師一一監督也是很費心的，網課期間無法接觸教育，也只能通過電話教育，查看上網課的時長，作業的完成情況，個別學生還需要考試打電話和家長，學生溝通，幫助孩子成長，要是老師不算不問的話，那老師也有責任的；
總之，無論是網課還是在學校都是需要家校聯合，做好本職工作，共同努力把孩子教育好。
處處皆教育
學生不好好上網課，罪過在冦狀病毒身上。是因為這個疫情，讓這麼多的孩子們宅在家裡，上不了課。也讓老師們這麼辛苦，在網上上課。趕鴨子上架，課程質量會有些影響的。而且大部份孩子們之前是不上網課的，沒有經驗。所以許多孩子不能上好網課，也屬正常。需要父母和老師理解孩子，降低要求，用平常心對待。
靈老師
你好，你上面發的這個東西，絕對是出於老師之手，是站在學校和老師的角度來看問題的。
對不對？也對，但過於片面。
教育是一個合力，既有家長的責任，也有學校和社會的責任。
任何時候，將責任歸咎於一方，是片面和有欠公允的。
拿這次疫情的網課來說：
【一】家長有責任。有一些家長確實沒有起到應有的監督作用，對學生在家管理不嚴。甚至於有些家長對孩子已經失去了控制。
但是，反過來問：家長願意這樣嗎？哪個家長不希望自己的孩子好，將來成長？
家長將孩子管成這樣，也有家長的苦衷。
比如，單親家庭，誰願意好好的，突然離婚呢？比如，家長監管不力，有沒有家長雙方都在忙，甚至於抗疫一線的情況呢？
別一味埋怨家長，家長有家長的苦。
【二】學校有責任。孩子不好好上網課，學校就沒有一點責任嗎？如果在平時能注重培養孩子的自學意識，自律意識。雖說不可能全部滿意，但也不會像現在這樣雞飛狗跳。
平時，為了成績，老師一個個抓成績都能抓出血來，嚴監死管。
現在好了，監管不上了，學生放羊了。
但學校願意這樣嗎？
【三】社會也有責任。現在的社會對於教育充滿敵意，動不動要問責學校，問責老師；成績至上，以成績做為考核學校的唯一標準。學校和老師一方面不拼不行，另一方面又像個小媳婦，大氣都不敢出，這樣的教育本就畸形。
加之，校外補課機構風起雲湧，門檻低，誰都可以漁利。搞得學生厭學，他們沒有責任嗎？
加之，疫情的擴散，一些人缺少社會公德，才造成這樣的局面。
社會，沒有責任嗎？
所以，與其討論責任，不如想想辦法——如何在這種情況下，讓學生上好網課。
你說呢？
九哥朱建文
受新冠疫情影響，全國各地大中小學學生累計近3億人，均在家上網課，學習效果難以保證，但這也是國家在非常時期，採取的不得已，卻對疫情控制行之有效的英明之舉！
至於學生不好好上網課，是誰之"罪”，在我看來，罪還談不上，是誰之過呢？總的來說，有以下幾點：
一、不可預知的新冠病毒突如其來。但中國政府及整個教育部門迅速決策，開啟線上教育模式，讓學生的學習進度影響甚小。
二、許多學生，尤其是中小學生，自我剋制力差，注意力不集中，管不住自已，這是內因。
三、家長的督促和檢查力度不夠。家長應伴演教師的角色，去督促其子女認真上網課，並完成老師佈置的各科作業。
四、遊戲、抖音及短視頻等，已充斥了整個社會。學生不可避免的受到不同程度的影響。
五、學習環境的變化。平時在學校學生相處融洽，聊天運動娛樂方式多樣，減緩了學習壓力，增強了學習興趣。
六、有部分老師背課不認真，敷衍塞責，倉促上陣，趣味性不強，導致學生不願聽。
學生不好好上網課，也許還有許多來自學生心理方面的原因，以上就是我的一些小觀點，興許能幫到大家，若有不到之處，望見諒！
