在家上課有哪些優點和不足？

2020-03-22 23:41:23 佚名

溫暖de陽光WO

在家上課的優點:首先是節省了上學路途中所花費的時間，可以用在鍛鍊身體或者學習上。其次，在家學習無疑是增加了自主學習時間，這樣更能鍛鍊自己的自律性和自主性，有利於自己安排時間查漏補缺。

在家上課的缺點:我認為對於部分平時自律性差的學生，回加大與優秀學生的距離，兩極分化會更嚴重；另外，在家上網課，老師同時教100來個學生，不可能照顧到每個學生；還有批改作業會增加難度；還有就是孩子可能會利用手機上網玩遊戲等；最後，在家上網課無疑會增加對視力的影響。

影子的足跡

我是清揚，很高興回答這個問題。在家上課是一把雙刃劍，有優點也有不足，下面我就具體的說說———

一.在家上課的優點：

1.最大限度地保證學生生命安全。任何時候都要把安全放在第一位置，現在新冠病毒肆虐人間，非常時期在家上課，既積極響應國家號召也很好地保護了學生的安全。2.學習時避免干擾。對於一個想學好的學生來說提供了一個相對安靜的學習環境。不像在教室或者在寢室學習，總是有同學說話，甚至瘋狂來轉移自己注意力。

二.在家上課的不足：

1.學習效率偏低。沒有老師面對面的督導，沒有同學之間的幫助，家長無能為力時，面對不懂的知識找不到好的解決方法，新知識落實不到位，學生就會出現不了了之，應付了事情況。2.自由散漫佔上風。在家上課嘛，有學生晚上熬夜不睡，早上起不來，家長催了有意見。明明在上課，有吃飯的、喝水的、廁所的，也有一邊哼歌一邊寫作業的，一邊QQ一邊聽課的甚至學生根本不在聽課、作業的；體育訓練懶腰伸胯，動作不到位的。3.學習環境不給力。家不是教室，家長不是老師。在家訪中瞭解因為復工復產，有的家長帶走了手機，學生沒有了跟老師聯繫方式。學習沒有保障！學校呢，不單有黑板，更有現代化的教學設備來傳授知識。

總之，我認為在家學習弊大於利。非常時期學生不得不在家上課，該走的病毒還不走，該來的學生卻不能來！希望疫情早點結束，學校大門為學生大開！

清揚158228545

一.在家上課的優點：

二.在家上課的不足：

1.學習效率偏低。沒有老師面對面的督導，沒有同學之間的幫助，家長無能為力時，面對不懂的知識找不到好的解決方法，新知識落實不到位，學生就會出現不了了之，應付了事情況。

2.自由散漫佔上風。在家上課嘛，有學生晚上熬夜不睡，早上起不來，家長催了有意見。明明在上課，有吃飯的、喝水的、廁所的，也有一邊哼歌一邊寫作業的，一邊QQ一邊聽課的甚至學生根本不在聽課、作業的；體育訓練懶腰伸胯，動作不到位的。

3.學習環境不給力。家不是教室，家長不是老師。在家訪中瞭解因為復工復產，有的家長帶走了手機，學生沒有了跟老師聯繫方式。學習沒有保障！學校呢，不單有黑板，更有現代化的教學設備來傳授知識。

清風86402

離了老師的學生就像脫了韁繩的神獸，四海八荒擁有洪荒之力的家長又屈指可數，在家上課可真是折磨人。

不過在家上課還是有它利好的一面，通過近距離陪伴，我們可以更瞭解孩子的學習情況以及學習習慣，好的方面加以鼓勵，不好的及時糾正。陪伴，是要真的坐下來和他一起學習，一起討論，而不是一邊劃拉著手機，一邊趾高氣昂的開吼，家長要以身作則，才能以理服人。

仗劍天丫

這個問題可以分為目前和長遠的優點和不足

一、在家上課的優點：（從老師角度）

1.老師們被迫學會網絡教學，使老師們儘快適應現代的教學，為今後的現代化教學打下了基礎。

2.網絡資源非常豐富，教學方式靈活多樣，既有學校老師，也可以是全市、全國的優秀老師，可以是直播、可以是動畫等，部分內容可以重複播放。提高使用率。

3.學生的活動方式多種多樣。

4.網上佈置作業、批改、學生打卡、提交一目瞭然，有的軟件還可以批改部分作業。

5.老師可以照顧家庭和孩子。（但是也很辛苦）不用來回奔波。

（從學生角度看）

1.學生學會網絡學習，加強了學生學習的自主性、計劃性。需要提高學生的自律。

2.教學方式的改變，讓部分孩子的課堂發言更加積極，學生的發言更加廣泛。

3.對學習自覺性比較強的孩子，給了他們更多的學習空間。

二、在家上課的不足：

1.不能很好地把控學生的學習狀態。學生是否能很好地聽課，教師不能完全掌握。

2.學生上時間看電腦和屏幕會對孩子的眼睛產生傷害。

3.學生容易產生兩級分化，優秀的孩子更優秀，不自覺的孩子更放鬆。

4.師生溝通困難，缺乏人情味，不如當面可以大量的直接溝通。

5.手機的流量給家長帶來經濟上的負擔。

6.老師準備一節網絡課花費的時間較多。

7.教學效果差。

8.不能進行各種數理化實驗、社會實踐活動。

9.時間一長學生的學習興趣更是容易鬆懈。

10.學生長期在家，容易更家長產生更大的矛盾。

希望儘快開學！

優雅白馬愛教育

你好，我從家長角度來回答下這個問題吧。

我個人感覺在家上課，我沒發現一點優點，都是給家長添了負擔，孩子也不認真學習。

首先呢，本來是老師來看著學生上課，回答問題的，結果現在都成了家長的任務了。你一直看著孩子吧，有些家務還有自己的事情沒時間做，不看著吧，沒幾分鐘就開始走神幹別的了。有次孩子自己在電腦邊上聽網課，拿著手機回答老師提問的問題，就去睡了會，醒來去看看孩子，結果在那玩起了抖音，被發現後直接嚇哭了，也不敢嚷了。

其次，現在孩子們已經接觸了很多的電子產品，視力已經開始下降了，現在又讓每天對著電腦手機上課，我估計疫情結束之後，一批孩子都要去配眼鏡了，配眼鏡的該發財了。

再次，孩子們上學是為了真正學習知識，明事理，開闊視野的。現在的網課有點形式主義了，為了完成任務來教學，有多少學生聽進去了，多少沒聽進去，有幾個老師瞭解。大部分學生沒有學進去，這樣的教學有意義嗎？

所以說，在家上課，家長遭殃，孩子也學不了多少，也希望疫情早點結束，讓孩子早點回到學校吧。

小丁丁愛生活

優點：

1、時間安排比較靈活，不受地點空間約束，只要有手機電腦等電子設備，隨時隨地都可以學習。

2、互動性更好，可以通過語音文字彈幕等進行交流，發言的人數更多，交流互動性好。

3、可以藉助平臺錄製觀看回放，聽不懂的地方還可以回放進行多次觀看

缺點：1、老師觀察不到學生的狀態，可能存在簽完到以後掛機上網課的現象

2、受網速和網課平臺人數過多影響，上網課會存在卡殼斷線現象，一定程度上影響學生上課的專注性

3、有些老師對於電腦操作不是很熟悉，這樣就造成學生在屏幕前面等待時間過長還沒開始上課的現象，或是老師沒開麥或是PPT自顧自地講又沒去關注聊天群導致學生聽不到、看不到課程內容

總之，這次疫情給了上網課的學生和老師很多啟示，學生除了要適應平時課堂上課的同時也應適應網絡教學模式，提升自己都專注力而不是去掛機玩手機電腦甚至睡覺，老師在用黑板投影教學的同時也應熟悉基本電腦操作，跟上時代步伐，提升上課效率，以免浪費自己和學生的時間!

小瑜的生活微記錄

2020年春季開學由於疫情影響延後，國家教育部提出了“停課不停學”、“停課不停教”的指導意見。各地教育部門和老師們紛紛開展了線上的網絡教學。各大網絡平臺也是免費推出自己的軟件和平臺供教師使用。如：騰訊課堂、釘釘、學而思網校等。在家上網課是一種大家都很熟知的教學模式，有的孩子學英語興趣班就是通過網絡與外教老師一對一進行授課。網絡課堂與傳統的課堂教學相比，它具有資源共享性，學習的自主性，課程結構的開放性，學習的協作性等特點。但它是不可能全部代替學校的課堂教學的，不足之處也是顯而易見的。

優點：

（1）學習時間、地點上的隨心所欲

只要擁有一條電話線和一臺電腦，您就可以上網進行學習，而不用象傳統面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個離您家很遠的地方去上課，遠程教育可以使學員能根據自身的需要靈活的安排學習時間，完全突破了學習在時間、地點上的種種限制，學員可以在任何時間、任何地點通過網絡學習課程，很好地處理了工作、學習、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學習的自主權，避免了上面授輔導班的來回路途奔波之苦，將更多的時間和精力用在學習上，充分享受學習的樂趣。

（2）學習進度上的隨意安排

每個學員的領悟能力和課程的難易程度都不一樣，有些學員的領悟能力高，他就學得快一些；有的學員領悟能力差，他就學得慢一些；有些章節比較簡單可能一點即通；有些章節難一些可能就需要反覆學習才能掌握。但傳統教育在教學進度上是固定化、統一化的，很難顧及個別學員的學習特點，也不會因為某個學生的某個章節沒有聽懂就把整個課程重新再講一遍，而遠程教育的課件是事先做好了放在網上的，想學哪章，想學多久完全由學員自己掌握，熟悉的可以減少學時甚至不學，而自己較難理解的可以安排大量時間，完全不受任何的限制，對於一次聽不懂的問題，可以反覆聽，直到聽懂為止。

（3）優秀教師資源共享

在傳統教育中，由於各地的實際教學條件、教學資源情況千差萬別，許多偏遠地區的師資嚴重匱乏，良莠不齊、有的地區甚至沒有師資，這些都制約著當地教育水平向高層次邁進。而網絡教育優勢就是可以把全國的優秀師資彙集到一起，使各個地區的的學員都能聽到名師講授的課程，從而提高我國整體的教育水平。

（4）充分的答疑時間

學員在學習過程中的一個關鍵環節就是交流，這種交流包括學員與老師之間的交流與學員與學員之間的交流，通過交流可以及時的發現和糾正、解決學員在學習中遇到的一些問題，傳統教學種學生的答疑和老師的授課時間是混在一起的，答疑的時間多了，那麼講課的時間必然就少了，網絡教學通過它特有的答疑工具，如：答疑板、論壇等工具將學員的提問延伸到了課堂之外，不再侷限於有限的課堂時間。

缺點：

（1）缺乏情感交流，危害心理健康。學生面對手機或平板等電子產品，缺少面授教學中師生間的親切交流以及同學間的情感交流。一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個要素，不可能取代教師和學校。網絡的信息量大，流速快，可能遠遠超出學生的接受能力，難免會對學生心理造成極大的壓力。學生過度接觸虛幻的網絡世界，還會增加孤獨感、憂鬱感，降低人際交往能力，對學生的心理健康形成不良影響。

（2）不能保證人人都能參加，網絡不好會造成課程中斷。網絡教學是基於網絡通信技術的，因此也存在客觀因素。如信號不好，或沒有wifi信號等，一旦沒網，網絡教學就會暫停服務甚至完全崩潰，學生的網絡課程學習必然受到極大影響。

（3）由於學生的年齡特徵、知識基礎及認知能力等等限制，學習上缺乏自覺性與自制力，加上不懂得應該學習些什麼和怎樣去學習，所以在廣袤無垠網絡裡如果沒有教師的啟迪與引導，很難自主地去進行學習。雖然使用計算機可以模擬一些實驗過程，但它不可能讓學生真正形成實踐能力。

（4）難以監管和評價學生的學習態度和習慣，增加了家長的負擔。首先教師和學生見不到面，學生可以開著手機，但心思卻不在學習上，也可以做著和學習無關的事情。老師在網絡的另一頭是無法監管的。其次家長更是難以監管，學生雖然沒收假，可有的家長已經復工復產或回單位上班了。留下小孩一個人在家學習。他們的自我探究、發現和自主學習能力還是存在一定的差距的，還有一小部分學生的自控力較差，瀏覽與課堂內容無關的網頁，甚至還有人玩網絡遊戲或聊天，這樣老師的管理責任轉加到了家長頭上，作為家長也是很累的，要上班還要監督孩子完成網課學習。