本文將用4030字，為你打開對閱讀障礙的認知，內容略長，希望對你有用。

有一句話這樣說：我害怕閱讀的人。當他們閱讀時，臉就藏匿在書後面。書一放下，就以貴族王者的形象在我面前閃耀。舉手投足都是自在風采。

喜愛閱讀，帶有書卷氣息的人，越來越被人們頻頻稱讚：

詩詞隨口拈來，飛花令完勝全場的武亦姝，被冠以才女之名，成為眾多家長口中“別人家的孩子”；

主持《詩詞大會》和《朗讀者》兩檔節目的董卿，因舉手投足間的優雅從容，成為眾多女性的榜樣；

演員生涯突遭橫禍，之後潛心讀書學習的胡歌，出演《琅琊榜》後再度翻紅，舉手投足間的風度，成為影視演員中的翹楚。

閱讀是伴隨每個人一生的重要技能，大到求學、工作，小到生活的方方面面，都不可或缺。也正因如此，家長在親子教育中，越來越重視對孩子閱讀能力的培養。

家長不可不知的閱讀障礙

從近兩年的教育改革可以看出，各類高考學科的卷面字數，將成指數級增長。也就是說閱讀能力將是所有學科的必備基礎，如果孩子有閱讀慢、理解能力弱等問題，會對整體的學習成效帶來巨大的影響。

然而有時候家長會發現，孩子閱讀的過程中，不管怎麼引導，他都只能照本宣科。合上書，提個問題，或者讓孩子說說自己的感想，他總是一臉迷茫。

此時，你可能會認為，孩子太不用心了！但事實並不是這樣！閱讀和口語的學習並不一樣，孩子不會隨著年齡的增長，自然而然地學會閱讀。如果孩子在閱讀的過程中，總是出現這樣那樣的問題，他很可能在被閱讀障礙所困擾。

據統計，閱讀障礙在我國的發病率大概是7-8%，而在學齡兒童中，閱讀障礙的發病率約為5-10%。同時，在學習困難兒童中，約80%的孩子實際上是受到閱讀問題的困擾。

美國醫學博士和神經科學家薩莉·施威茨，在她的著作《聰明的笨小孩》中指出，閱讀障礙是語言系統中，語音模塊受損造成的閱讀困難、閱讀速度緩慢等現象，通過積極的干預引導，和正向的鼓勵陪伴，便能幫助孩子成為熟練閱讀者。

現在我們知道，閱讀障礙對孩子的成長有巨大的影響，接下來，我從以下三個方面，帶你深度認知閱讀障礙：

到底什麼是閱讀障礙？

我們怎麼來判斷孩子是否存在這個問題？

又怎麼做才能幫助閱讀障礙的孩子成長呢？

1 閱讀障礙：阻礙孩子前進的攔路虎

施威茨博士說：說話是天生的，而閱讀不是，閱讀是一種後天習得的行為，說話有多自然，閱讀就有多困難。

口語能力是我們基因自帶的模塊，是天生就會的技能。而閱讀的歷史大約有5000年，相比口語要短得多，它需要我們的大腦進行解碼，將無意義的書面符號，轉化成大腦語音系統能識別的音素代碼。如果解碼出現問題，便不能順利閱讀。

閱讀由解碼和理解兩個主要的過程組成。解碼的過程，簡單來說，就是識別組成文字的偏旁部首，將無意義的書面符號轉化成有意義的文字，而理解則是在此基礎上，將獨立的文字轉化成意義。

這兩個過程中的任何一個過程出現差錯，都有可能造成孩子閱讀過程中的諸多問題，比如閱讀速度慢，發音錯誤，停頓、害怕大聲朗讀，無法準確分辨紙上的字等等。

如果你的孩子，學過的字不會讀，或者經常把形狀相似的字、同義字和近義字讀混淆，比如把北京的“北”字，讀成比較的“比”字，你是否會認為他太粗心或者不用心學習呢？但很可能是孩子閱讀的過程受到了阻礙，並不是孩子不努力，而是源於其獨特的大腦內部活動機制。

影像學研究發現，大腦用於閱讀的神經迴路，可分為兩種。一種是通過分析、轉換，從而通達詞彙的意義，這一過程進展較緩慢，適用於閱讀新手，位於我們大腦的頂顳區和額葉區域，在靠前的位置。另一種是即刻識別出一個詞語，是閱讀的快捷途徑，經驗豐富，技巧熟練的讀者通常使用，位於枕顳區域，位置偏後，所以又叫後部閱讀系統。

家長可以放心的是，閱讀障礙和智力無關。

美國大學委員會的首席執行官和主席加斯頓·卡珀頓，就是一位獲得較高成就的閱讀障礙者之一。

學校對年幼時的加斯頓來說就是一場鬥爭，因為他需要不斷地應對閱讀、拼寫等問題。在他的記憶中，暑假基本都上一直在見輔導老師。在一次總共有5門課程的考試中，他有三門不及格，後來經過整個夏天的刻苦學習，他終於重新通過了考試。

如今，卡珀頓是一位博覽群書的讀者，閱讀成了他最愛的娛樂消遣活動。但日常生活中他還是會受到閱讀障礙的影響，他仍然不會拼寫，並且很不擅長記住名字。他做過很多演講；大部分時候都是照著筆記的提示演講，但他不會對著演講稿逐詞照讀，因為朗讀對他來說仍然很困難。

現在我們知道，閱讀障礙是一種特殊的學習障礙，它的形成始於特定的生理機制，跟主觀上的努力程度無關，同時，他不但和智力無關，閱讀障礙者還可能在某方面有著潛在的特別的優勢。

那麼在生活中，我們如何才能準確地識別出閱讀障礙者呢？

2 “優勢海”模型：識別閱讀障礙，克服難關的門檻

想要識別閱讀障礙，最有幫助的指導框架，便是“優勢海”模型：如果你發現孩子表現出思考和推理等方面的獨特優勢，卻單單存在詞彙語音通達的困難，那麼他很有可能就是閱讀障礙者。

通過這個模型，以及成人和孩子的認知特點，我們就可以很容易找到閱讀障礙的線索了。

對於學齡前的孩子來說，說話延遲現象是一個很好的識別線索。一般來說，孩子在一週歲之內會說出第一個詞，比如“爸”“媽”；一歲半到兩歲說出第1個短語，比如“寶寶吃飯”。而如果你發現，孩子15個月或者更晚才能說出第1個詞，則很有可能是未來閱讀問題的早期預警，要引起重視。

隨著年齡的增長，到了學齡期，

除了讀，準確書寫對閱讀障礙的孩子來說，也是一大難題。因為不能輕鬆解碼頁面上的大量詞語，所以書寫對他們來說，就像抄寫那些不認識的外語材料一樣，很難讓他們保持注意力。因此當他們完成家庭作業的時候，總是會分心，還會經常把形狀相似的字寫混淆，比如分不清“我”和“找”這兩個字，同時還會經常忘記一個學過的字應該怎樣寫。總之，對於書寫，他們往往需要付出，比正常孩子多得多的時間和精力力。

另外，閱讀障礙的孩子，有高級認知加工方面的優勢。他們往往想象力豐富，理解能力強，對聽到的內容能說出自己深刻的見解，他們往往通過理解而不是機械記憶來學習。同時在不依賴閱讀的學科很容易表現出色，比如數學、計算機和美術。

通過孩子在學習中的這些特徵，你就能很輕易地發現閱讀障礙的線索。如果閱讀障礙的孩子，不進行科學的干預，不會隨著年齡增長而改善，閱讀障礙會持續到成年。

以上是關於如何識別閱讀障礙的內容，我們通過優勢海模型，找到了閱讀障礙者身上的線索。那麼當我們身邊的人有閱讀障礙時，我們該怎麼做呢？

3 用包容，對閱讀障礙的孩子，給予無條件的愛和支持

如果你的孩子被確定為閱讀障礙，那麼你首先要做的，應該是報以良好的心態，以保護他的自尊為首要目標，並給予持續的愛和支持。

你的孩子很可能因為學習的困擾，而產生自我懷疑，那麼你需要幫他認識自己閱讀問題的本質，告訴他這是一種聰明人常會出現的閱讀問題，同時告訴他許多人有同樣的問題。此外，還要盡力幫助孩子培養業餘的興趣愛好，促進孩子多元發展。

另外，你還需要多去關注孩子思考和推理方面的優勢。將注意力轉移到孩子的優勢上面，關注孩子的優點和潛力，讓其成為孩子的特質，從而補救閱讀方面的缺陷。

電影《地球上的星星》中的伊桑，就是一個閱讀障礙兒童，他不能正確拼寫出字母的順序，所有的字母和數字他都會寫錯，比如，把d看成b，T-O-P 寫成 P-O-T。他所有的功課從來都是不及格甚至是零分，老師們經常讓他罰站在門口，父親對他呵斥、打罵，同學們瞧不起他，說他是個傻瓜，只有媽媽始終愛他，關心他，最終他被學校開除，送到寄宿學校。

直到新美術老師的出現，改變了伊桑的命運。

美術老師在課堂中，舉出諸如愛因斯坦在內很多名人的例子，介紹他們同樣小時候存在著讀寫困難，以此幫助伊桑接納自己。

美術老師還想方設法地讓伊桑展示他的各種創造才能，為了讓伊桑顯露他的繪畫才華，他特意申請在學校舉辦繪畫比賽。

通過美術老師堅持不懈的努力，伊桑最終從自閉的狀態中走了出來，綻放出屬於他的獨特光彩。

從這個故事中我們可以看出，在閱讀障礙孩子的生活中，正向積極的引領，在孩子的未來前景方面發揮著巨大的作用，所以作為家長，我們應該拿出最大的耐心，做孩子強大的後援，提供堅定不移的支持。

那麼除了保持樂觀的心態，我們還能做什麼？

4 掌握技巧，助力孩子孩子提升閱讀能力

首先，你要建立親子閱讀習慣。

另外，你還需要傾聽孩子閱讀。反覆練習，是加強孩子閱讀流暢性，成為熟練閱讀者的關鍵。具體你可以這樣做：先給孩子讀一本書，然後和他坐在一起，聽他再讀一遍，如果遇到意外的困難，比如孩子讀錯字了或者卡殼了，即時提供給他幫助。在閱讀的過程中，鼓勵孩子不斷嘗試。和孩子一起，通過閱讀尋找快樂、積累知識。

最後，在閱讀的過程中，我們還要多和孩子進行互動，以此來啟發孩子思維。在閱讀中，你可以引導孩子關注故事結構相關的信息，預測結果。時不時讓孩子總結情節，重新列出事件的順序，或者說出剛剛閱讀的段落中的主要事件，以此來提升孩子從眾多信息中截取關鍵信息的能力。

我國閱讀障礙的評估和干預的發展相對落後，訓練內容也不夠系統，希望通過這篇文章，能揭開我們對閱讀障礙認知的層層誤解，讓更多的閱讀障礙者，被認識、被理解。

另外，本文介紹的知識和方法，除了針對孩子，對成人也同樣適用。如果你和孩子在閱讀的過程中，感覺不夠順暢，希望本文內容可以幫助你，對你有所啟發。

感謝你的閱讀和關注。

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