用戶59375751010
孩子在珍貴該打還是要打，中國的國情不能縱容孩子，因為咱們的管理理念和社會環境還不健全，應該賦予老師一定的懲罰權，像古代的戒尺就應該提倡
魚水558
我不知道我做的對不對，只要我女兒在學校犯錯，雖然老師批評教育過了，回來我還得打一頓！身邊的人說女孩子老是打不好，可是我看到她犯錯就控制不住自己，老是會感覺這個錯誤要是在生活中大人身上發生了就不是小錯誤！所以控制不住自己啊！各位噴的時候輕點！
暢暢家的小哥哥
因為捱打的人現在長大了，所以反對子女繼續捱打，想想小時候經常捱打，大部分時間都是老師心情不好，變態，隨意體罰學生，打著為了學生好的幌子光明正大的打，想想就來氣。還好上了高中老師就沒有再捱過打，一個原因是高中老師大都受過良好的高等教育，知道打人不文明也不起作用的道理，小學初中老師大都是小中專畢業，大道理他們估計也不懂，自己水平也不咋滴，教不好學生，還容易生氣，這主要受制於他們自己的認知水平有限。
劍魂帝宮
家長聲討不聲討主要是看是不是知識改變命運的理念，我認為應該是這樣。我收過幾個徒弟，他們及他們的父母都很尊重我。儘管我要求他們看書、做筆記、動手能力、學習我看病的方法等，當然很嚴厲，經常批評他們，平常掃地、拖地、擦桌子這些事情就是他們的，他們沒有怨言。去一個徒弟家，他的媽媽以為市場上的產品差不多，我讓徒弟跟著我去見了幾個用我研發產品的客戶的情況，回來他們就不說話了，一流產品與三流產品差距太大了[捂臉][捂臉][捂臉][捂臉]
上小學、中學的學生或學生的家長敢反抗老師，大學的呢？誰見過學生反抗教授的？不多啊。工作了，能力弱，託人找個師傅，敢反抗師傅的就更弱了，師傅的能力越強反抗他的能力就越弱。
我是執業獸醫
中國人潛意識裡有“逆反行為”習慣。我小時候沒學鋼琴，我得讓我孩子學。我小時候練過體育，我不能再讓我孩子受苦。
仔細回憶，生活中真的有太多類似的事情發生。單就這件事而言，小時候受了一肚子委屈，可不能讓孩子這麼小也要承受父母當初的委屈，這裡與人權、法治、平等沒關係，與自身精力和認知修養有關。
21在心口
我覺得最根本的原因是家庭富裕了，時代觀念變了。現在家長能給孩子好的生活了，不像十年前一樣，家長都把生活變好的希望寄託在孩子身上。
從前是知識改變命運，家長讓老師管教學生，現在人們的生活富足了，孩子就不能“受氣了”
我記得以前上學的時候，家長很放心把孩子交給老師管，還讓老師管嚴一點。而現在老師稍微嚴厲一點，家長就質問老師，投訴老師，直接把一個教育行業扭轉成服務行業。
我小學的時候就捱過老師的手板，回家跟爸媽說，爸媽就讓我反思為什麼老師會懲罰我。換到現在，要是孩子挨老師手板，家長就去學校鬧了。
以前的家長大多數都吃過苦，所以都想讓子女好好上學，為家裡爭光，改變貧苦生活。但是現在生活條件好了，家長都希望給孩子最好的，不能讓孩子吃一點苦，受一點委屈。
家長的思想觀念變了，孩子都是寵著學習了
在我看來，孩子堅決不能寵，現在的孩子太嬌貴了，一點苦、一點壓力都承受不住。
孩子在學校很調皮，大部分都是家長太寵了。隨著年齡的增長，漸漸地就管不住了，老師管，家長責怪老師嚴苛，老師不管，家長說老師能力不行。
而且現在網絡的力量真的太強大了，老師的責罰會被無限放大。
家長寵愛孩子天經地義，但是不能犯錯了都不懲罰，把孩子送到學校就是去受教育的，不是去享受的，希望家長們正確對待老師的教育方式。
有一部分老師採用極端方式懲罰學生，導致家長對這種教育方式有偏見
在學校裡會有一部分老師過於情緒化，只有學生不服從管教，就開始打罵學生。這樣的做法就很不可取。
老師手裡的是戒尺而不是棍棒，在棍棒之下，孩子會身心受到損害，家長自然會去聲討老師。
而且由於出現過老師把學生把傷的事情，所以家長們對於打學生這件事很敏感。
總結:
家長的態度很重要，調皮的孩子必須得管教，只要老師用的是正確合法的手段，家長就不應該責怪老師。
如果孩子犯錯了得不到懲罰，那麼他會一錯再錯，小懲大誡是老師的良苦用心。
任任的教育觀
1 因為現在聲討老師的就是當年被打的同一批人。
2 因為曾經的老師打學生因為學習。而現在老師打學生因為補課。
3 因為曾經的老師打學生因為不能理解，而現在老師打學生是你必須理解。
4 曾經的老師補課是生活所迫 填補家用。現在的老師補課是發家致富。
古人有云， 再窮不能窮教育！
現代社會， 再窮還能窮教育？
調侃了老師，這裡給您們道歉了 對不起。我是87年生人。上幼兒班時 老師哄著我入睡。上學前班時 老師教導我們紀律。上小學時老師連打再罵連哭再鬧的教我學習 心臟病都累犯了。直到4年級時 還是鍾萍老師 她會因為我沒去她家小賣鋪買東西還讓我罰站 給我起外號，因為我沒有送教師節禮物 而罰我在操場上跑圈，因為我家裡沒有送禮 讓我在外面下雪中罰站，一節課我成了雪人 不過沒有關係，老師一天有6節課程。2節課後 雪末了腳踝 2節課後 化水。午休吃飯。下午接著罰站 腳開始結冰。挺到下午2點半放學 喜憂參半。喜的是放學可以不在罰站，憂的是不送禮明天還要繼續罰站。小學6年級 我轉學了。除了我 沒人知道為什麼。鍾萍老師你沒變，是社會變了。初中時就簡單了 一切透明化 送禮嗎？不送就坐後排拉。補課嗎？不補上課我可不講課嘍。
這裡感謝下初中老師張老師吧，老師把我叫到外面和我說 現在都是補課，老師知道你家裡條件不好，你週六週日一起過來 只要你學就行。中午管飯。然後大手搓了搓我的頭髮。拍拍我肩膀說 回去吧。
末尾說了些題外話。
沒太多意思。生活所迫也好 發家致富也好 做人留一線 為人師表，你教的孩子會成為你孩子將來的老師。感謝老師們 辛苦了。
ig沒有蛀牙
你好，非常高興能夠回答你的問題。
我覺得原因有以下幾點
1
- 以前大部分家庭經濟條件都不好，而讀書是很多人家尤其是窮人家的孩子當時改變命運的唯一途徑，所以很多家長相信老師。
- 同時，以前人們的文化水平普遍不高，上完高中都算厲害的了，上大學的更是少之又少，而老師一般屬於文化水平較高的，所以老師的地位也相對要高，是大家眼中的知識份子，所以能夠贏得家長們的尊重。
2
- 相比過去，現在國家的經濟水平上去了，人們的錢包也鼓起來了，讀書不再是唯一的出路，出去打工賺的錢反而更多，所以部分家長對老師的期望值降低。
- 國民的教育水平普遍提高，所以老師在家長眼中的曾經那個光輝的知識份子的形象也不再是那麼神聖了。
- 我國的生育率越來越低，現在的小孩都是家中的寶，爺爺奶奶寵著，外公外婆寵著，爸爸媽媽寵著，很多孩子養得嬌貴，家長捨不得打，外人更是不能打。
3
- 現在，家長們法律意識增強，維權意識越來越強，對侵犯自身權利的行為一般不能容忍。
- 受西方民主化的教育方法的影響，家長們的教育觀念也發生了變化，對於粗暴的教育方式越來越不能接受。
社會經濟的變化使得人們的思想觀念發生了巨大的變化，現在家長們越來越不能容忍自己的小孩子被打了，老師們也應該做到避免體罰學生。
舟說
孩子的教育問題受到了越來越多家長們的關注，很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，想盡一切辦法，把孩子送到辦學條件更好一些的學校，他們認為師資力量好一點的學校，教學質量就會有所保證，但是，也有一部分學生家長不懂教育方法，以至於在孩子教育的問題上出現了很大的偏差，甚至造成了孩子在家時，家長沒有時間管或者不會管，而把孩子送到學校時，老師們又不敢管，就像題主所說的那樣，過去的家長幫著老師教育學生，共同管理學生，筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，也擔任了多年的班主任，見到過各種各樣的學生，遇到過各種各樣的家長。
首先，我對現在的部分家長對孩子的教育方法不太贊同。現在的生活條件比以前好多了，孩子們的物質生活一個比一個豐富，但是，精神生活出現了嚴重問題，很多家長只會滿足孩子們在物質方面的需求，卻忽略了對孩子優秀品格形成的教育，甚至出現了很多“護犢子”的家長，嚴重阻礙了學校與家長的溝通與配合。比如，當一位老師批評教育學生，糾正學生的錯誤行為時，不但得不到家長的支持和認可，反而會受到家長的指責，在這種情況下，無論誰作為老師，都會感到這樣做是不對的，老師也有老師的難處，既要教育好學生，更要保護好自己。
其次，當老師在因材施教的過程中，出現問題時得不到應有的理解和支持，甚至會一起聲討老師。作為老師，整天面對上百個孩子，在工作中難免會出現情緒波動的情況，對那些多次犯錯誤的學生有一些過激的言語和行為，也是在所難免的，我們不能因為一點點問題 ，就全面否定一位老師，面對學生家長的不理解有時候還能接受，但是，有些領導的過分追責，實在讓老師們不能理解。所以，我認為如今孩子的教育問題，應該是多方面的，需要我們的共同努力。
三尺講談
題主所說的這個問題，在生活中還確實存在。如果仔細分析這些個例，應該有多種原因，作為一個老師，我想說說這個問題:
一、時代在進步，社會在發展，個體的人思想也在變化之中
1、物質生活的匱乏，但曾經的我們卻是那麼的尊師重教
曾記得，在我們小時候，也就是七十年代。那時候，我們才讀小學，雖然物質條件比較差，但社會上人的思想普遍比較質樸、純粹。在我們讀書的時候，不僅僅是我們尊敬老師，對老師不能說奉若神明，那也是畢恭畢敬。而且我們的父輩也是如此。記得那時候大家生活條件都不好，但幾乎是每個有讀書求學的人家，在過年後，春學期，家家戶戶都會排著隊，請老師去家吃飯。那時候，以能到請老師吃飯為榮。記得小時候，父親曾說過，老師能到我們家吃飯，說明你們成績不錯。其實，父親不知道，也有許多成績不好的同學家家長也請了老師，估計他們想讓老師好好管管自己的小孩吧。其實，在我們老家，這樣每年請老師吃飯的事，一直持續到八十年末，九十年代初。我還清楚的記得，在八十年代末，我高中畢業後，陰差陽錯的去當了幾年代課老師。那時，我教的是初中，所教的還是語文課，每逢傍晚來臨，或者週末時候，就經常被所授課班級的班主任老師喊去農戶家吃飯。現在還能記得很清楚，等學生都放學了，我們一些老師都各自騎上自行車，浩浩蕩蕩出發去學生家吃飯的場景。其實，要說，這也許不能說明什麼，這隻能說明那時候的老百姓真的是尊師重教。
2、物質生活豐富了，現在的人們卻失去了很多寶貴的東西
那麼，現在的家長呢？在孩子很小的時候，有的就為了忙於生計，就遠離家鄉，把小孩放在自己的父母那裡。有的只知道一味的掙錢養家，卻忽視了小孩的教育。所以，現在的農村，看到的幾乎都是清一色的老人和小孩。這其中的原因，當然有很多。我想，有他們被生計所迫的原因，有他們自身素質不高的原因，還有就是他們對待小孩教育認識不到位原因。迫於生計可以理解，一家大小生活不容易。但對小孩的教育意識也是忽視不得的。儘管在外掙錢，小孩要什麼都給買，要交什麼費用都不拖拉，加上小孩在爺爺奶奶身邊養大，非常的寵愛，有時候還無力去管教，他們對小孩的需要甚至只要小孩一開口，都是言聽計從，毫不含糊，也不過問他們要錢幹什麼。而在老師那裡呢？他們更是很少聯繫，甚至根本就不聯繫。就更不要說請老師吃飯了。這最終的結果呢?就是小孩在學習上因為沒有一個好習慣，學習成績越來越差。越來越差的習慣，以致於養成了越來越差的性格，最終呢，不聽老師的話，也就是自然的事了。這有時代進步，社會發展，人心變化的原因，但最根本的還是對待小孩教育的意識問題。
二、部分學生的頑劣和一些教師的責任心形成的反差導致了師生衝突的存在
1、部分學生家庭條件而導致他的不良習慣，最終表現在他的無心向學上面
在這裡，應該有兩種情況，在現實生活中都有發生，一種是家庭條件優越，就是那種經濟條件特好，要什麼給什麼，又遠離父母，在爺爺奶奶身邊生活的小孩。由於自小就遠離父母，缺乏嚴格監管，加上爺爺奶奶疼愛有加，久而久之，養成了衣來伸手飯來張口的習慣，學習上也是拖拉，懶散，老師佈置的作業不做，在學校裡學習跟不上，同時因為經濟條件好，還會染上抽菸喝酒打架等等一些不良習氣。還有一種情況，就是家庭特別困難，物質條件或生活條件影響了他們學習，最終導致成績不理想。這些家長，可以說，他們當初也不是希望小孩如這樣的發展的，只是到了變化成這樣的時候，想花再大的精力，也已經是無力迴天了，再多的時間都是很難糾正回來了。當小孩是因為這樣的原因，形成的如此不思進取，無心向學的局面的時候，基本上這個小孩就是斷了上學讀書的路子了，因為這種變化，基本上是不可逆的。像這樣的學生，在初中和眾多的老師頂撞過，甚至有的，老師都被他氣哭過，有的老師甚至都不敢說他，到頭來，這樣的學生基本都是從初中就走入了社會。當然有的也在繼續上學，在職高的讀書，學技術，又在繼續和職高的老師一天天的過招。比較知趣點的，家長還經常過問的，隨著年齡的增長，還多少能有點變化，多少學點東西。有的就是那種成天不學習的，家長又不問不管的，有的都讀不完三年就退學了。可以想象，這樣的一群在學校就和老師過不住的學生，他走到社會上，又能是什麼樣子呢？
2、老師的職業道德和他的責任心，又使得老師不能放棄這樣的學生
可以說，在各個學校都會有這樣頑劣不堪的學生，只不過是或多或少而已。但作為老師來說，管理教育學生就是老師的職責所在。遇到這樣的學生，一開始也會有認命的感覺，但實際上，老師對每一個學生都是陽光普照的，都是一樣的。說實話，對那些學習好、工作認真負責、團結同學、班級活動積極參與的具優秀品質的學生，老師一般在他們身上花費的時間和精力往往要少於那些頑劣不堪、不思進取、無心向學的學生。可以說，老師尤其是班主任老師，所花的時間主要是花在班級裡那幾個不聽話的學生身上。有時，難免情緒上來，會爆粗甚至會動手，其實這種恨鐵不成鋼的時候，心裡著急，也就不問什麼後果了。有時，因為情急之下的衝動，導致了不良的後果。老師輕者受到批評教育，重者甚至會被家長指責或告發，有的都失去了健康，招致了降級降職的處罰。說實話，好好的當個老師，怎麼也想不到最終會因為教育學生而導致這樣的結局。老師確實也是心不甘，也是有苦無處訴。
3、當老師的責任心遇上頑劣的學生和不講道理的家長，吃虧的往往是老師
在生活中，當老師的人，標榜的是，人類靈魂的工程師。殊不知，老師只不過是一個職業，一個謀生的手藝人，更何況，老師也是普通人，也有七情六慾。一個普通大眾，遇上這種高尚的職業----老師，乾的又是這種良心活，難免會讓人產生恨鐵不成鋼的心理。在教學中難免和學生髮生矛盾。當老師的一旦和學生髮生矛盾，這個挺受人尊敬的職業，他的炫目的光環會瞬間消失殆盡。所以，在老師群體裡，有人說，一個老師最倒黴的事，就是他遇上了一個熊孩子的同時還有一個不講理的家長。所謂的熊孩子，就是在家是大王，能上天入地，父母對他都是言聽計從，毫無辦法。而家長呢？經濟上是有求必應，甚至都有些懼怕小孩的感覺，他是真管不住了。只得交給學校，交給老師，他不是不管了，當然，發展到現在，他也是確實管不了，但最不明智的就是，他還不支持老師對他小孩的管教。當老師對他小孩做出適當的懲戒責罰的時候，他還是站在他小孩的一方，甚至和老師過不住。幹良心活的老師，不管吧，助長了小孩的壞脾氣，不利於他的成長，同時他老在班級造事，給班級抹黑；管吧，苦口婆心，他還不聽，惹老師受氣，最氣的還是，家長的不理解，甚至和家長的衝突。我們大家都知道，新聞報道，經常有這樣的事件報道，師生衝突，一旦曝光，不管誰的責任，誰佔理，最終衝突中的老師往往都成了責任方。輕則批評教育，重則降級降職等等。這樣的事情多了，最後就是涼了老師的心，在以後的教學中，老師們管理那些頑劣的學生，也就睜一眼閉一眼了。因為他們知道，如果不這樣得過且過，恐怕他自己的飯碗都保不住。
所以，我說，如果老師，因為管教學生，遭到了家長的申討，那一方面說明家長的蠻橫無理，還有一方面，說明我們的教師缺乏這方面政策或法律方面的保護。
三、家長從小就要加強對小孩的教育，讓他養成良好的行為習慣
現實生活中，有一些家長，為了生計，雙雙離家鄉到很遠的地方去打工，把小孩交給自己的父母，也就是小孩的爺爺奶奶。這樣的情況的小孩在農村學校非常常見。這樣的父母，可以說，錢是掙了，然而小孩的教育方面確實耽誤了。因為這樣的隔代教育，缺乏父母的管教，往往會讓小孩的良好習慣難以養成，更有甚者，還會滋生各種不良習氣。所以，一旦養成不良習氣，學習方面也就落下了，落下了，不良習氣養成了，要想回過頭來彌補往往是很難的。所以，這部分的小孩，習慣不好，性格缺陷也就很明顯，出問題也是早晚的事。這對家長來說是得不償失呀。著名實業家李嘉誠先生曾說過，任何事業上的成功也難以彌補家長在教育小孩方面的失敗。希望所有的家長從小加註意加強小孩的良好習慣的養成，為自己也為國家把下一代培養好。
四、希望老師注意教育的方式方法，也希望國家層面給予老師適度的懲戒權利
在我們國人的傳統觀念中，教師懲戒學生就好比父母教訓不聽話的兒子一樣，是天經地義的事情。直到上世紀八九十年代以後，隨著西方的一些教育理念的引入以及國人權利意識的增強，人們才開始對教育懲戒產生了疑問。在賞識教育興起之後，教育懲戒更一度被認為是非人道、反教育、落後教育方式的代名詞。
