【兄弟倆】24小時陪伴第五天～
1.理想 VS 現實
（1）理想狀態——計劃初心：
一旦白天哥倆處於活動狀態，盡全力給哥倆高質量的陪伴，作為觀察者，感受與體察兄弟倆的生活、遊戲互動，讓情感流動；
（2）現實的樣子——事實：
今天四點多起床，除了做簡單早餐，時間和精力全部忙於自我成長到13:00；欲作為引導者、支持者、合作者相依相伴，給予兄弟倆愛的加持和力量，是有“愛出者愛返 福往者福來”，讓愛在我們家流動起來；實際情況卻是，媽媽（姑姑）心裡有事，不能專注、耐心地陪伴你們，卻時而是，短平快的威脅性語言；時而是套路的選擇性問題（事實是樂樂哥哥業已學會套路媽媽）；時而是自上而下“媽媽姿態”的威懾和專制。
【反思誅己】
為什麼理想很豐滿？現實很骨感？！
是因為這個成人媽媽，雖然年齡成熟，身體成熟，而心智還不夠強大、沒有完全成熟，亦沒有慧眼慧心處之的安然狀態。
為什麼懂了那麼多道理，依然過不好這一生？
【深入剖析】原因：
（1）大腦機制——也許正是因為道理、理論、知識皆是大腦皮層思維層面的理性；而被大腦邊緣控制的情緒流，其加速度大於遠快於理性。尤其是在每天的後半天，身體、大腦處於疲勞狀態，大腦前額葉意志力能量池子的能量已然消耗的所剩無幾，這個時候就是負能量蟄伏，隨時會發作、爆發的時候，整個人被情緒左右和控制！
再深究其原因：
（2）養育者媽媽（姑姑）性格、個性人格使然—— 一個缺乏安全感、存在感、歸屬感、自我認同感的自己！為什麼自己形成了這樣的人格？除了童年原生家庭的影響和塑造外；也許也囿於這一原因而破罐子破摔的選擇“失控”，因為大腦思維杜撰的“小我”有替罪羔羊“原生家庭”接盤！
為什麼那個時候“苦難之身”被激發？除了時間、能量、場域的循環節點，實則是“愛的匱乏”——在斯蒂芬柯維《高效能人士的七個習慣》中講到，每個人內心都有一個愛的盒子，等待別人去填滿。有所謂愛就像水一樣“愛滿則溢”，而自己呢？童年由於家庭生態環境的不健康，匱乏親密親子關係愛的滋養，從而自我“愛的匱乏”，不能很好地給予別人愛，感受愛的能力也很差，對於“愛的流動”只是一種美好的想象和夢想……
對！怎麼可以坐以待斃？那就自我療愈，療傷……當還走不到能量愛的層面，就先從理性的“轉念”“轉移注意力”“換一個場域”先離開現場一會，先讓負能量緩緩地、以無生命的其它事物為載體幫助負面情緒能量引流，使負能量順暢流出後，再去面對可愛的孩子們，再去引導幫助他們解決問題和衝突。也許樂樂媽媽這樣踐行了，樂樂的人生才不會落入窠臼，進入媽媽命運的輪迴……
️2.今日上半場活動：
（1）樂樂哥哥學習，引起的思考？
疫情宅家，樂樂哥哥自主複習拼音、寫字學習內容（因為下午媽媽要考查本學期所有學過的拼讀音節、複韻母和生字及筆順）；並獨立完成每天的兩頁計算題目。
關於做計算題，發現樂樂哥哥有一個習慣性出錯的地方——樂樂哥哥總是會看錯“+、−”或者漏掉個位數字前面的1，就會算錯幾道題目，美其名曰“粗心”，貌似是細緻、專注、謹慎的學習品質欠佳，亦沒有耐心自查，旁觀者媽媽看到的卻是態度問題，再深究是責任感的問題！
【反思】我們家小朋友樂樂哥哥的公共服務——刷馬桶、刷碗、疊衣服、晾衣服、做飯幫廚，這些事件沒有“走心”！沒有完全“走心”！任督二脈沒有打通，沒有體驗到勞動對他內心最柔軟的地方的觸動！而沒有“真我”生髮的生命內驅力——責任與擔當；感恩與愛！
公共服務行為浮於表面、蜻蜓點水，少了一些活在當下的專注和深入，沒有邂逅“真我”的遺憾！
樂樂哥哥自給自足倒水喝
【名次解釋小貼士】
什麼是“真我”？
在最具影響力的心靈之書《當下的力量》中，作者印度哲人艾克哈特·託利認為——“真我”是超越那些受限於生死的各種生命形式而永在的“至一生命”。作為無形的、不滅的本質，真我不僅超越了所有生命形式，更深深地根植於每一種生命形式之中。也就是說，作為你最深的自我和真實的本質，你可以在每個當下接觸到他，當思維處於靜止時，當注意力完全集中在當下時刻時，你就會感覺到真我，但是從心智上，我們永遠無法理解他。
“說人話”——“真我”就是停止思考，拋棄、遠離各種念頭，安住於那一個當下，讓你的身體、心靈去感受那一刻的你自己，那是一種邂逅“真我”的生命狀態，喚醒身體裡那個最本真的自己；為什麼是真我？我們可以想象一下真空狀態，這是一種無條件、無假設，赤誠面對自己，喚醒自我力量的內驅力，無外力作用的生命力量！
我們再回到上面的問題。能量在流動，媽媽“留資料”般拍照的舉動，樂樂一來感受到的是“被控制”；二來此行為表現的虛華。樂樂做事情的專注在無形中、無情地被打斷、破壞了！
像極了那句話“流於形式，華而不實”！——刮骨療傷縱然很痛，還赤裸裸的示眾，讓我“看見”實質，不再自我！
因為媽媽所有的能量，樂樂都能全部體察和無條件、全面吸收！太可怕！望而生畏！
接納此刻的不盡如人意。佛說：放下！你便擁有了一切！看見即解脫，看見即放下！看見後開放、坦然的接納！生活是道場，紅塵中終究會面對一個個問題，那就毅然面對，打怪升級，超越昇華，所謂這就是“凡人的戰爭”……
【方法論解決之道】
調整教學節奏，小步子循序漸！
這是技術層面容易解決的問題……
【治本清源】活出生命的意義
這次重點討論的是樂樂和媽媽內心的能量和彼此的能量連接，一再爆發，如原子彈一樣的破壞力……小朋友說“我的大部分零件已經壞了”表達很清楚，媽媽傷害我了。所以，走出情緒負能量的迷霧，穿透這迷霧需要修煉！你我皆凡人，走在身心靈成長的路上原本就崎嶇不堪……只要心中有愛，種植愛的小樹，它將茁壯成長而豐盛，因為“真愛”無敵！過好每一個當下，擁抱豐盛而和諧的人生！
（2）皮皮弟弟在房間看洪恩識字、聽故事，跟奶奶偶爾互動，時而走出房間，說著跳著，哥哥那個羨慕忌妒恨（滿目的“我也想玩”），媽媽和樂樂間在客廳平和的場域一次次被打破，很考驗哥哥的定力，誰又說這不是一次機遇和挑戰呢？只是哥哥措手不及……猝不及防，應付不過來，暫時不能順利接盤。
3.中場——午餐時間
大廚媽媽（姑姑）做好麻食，由於著急，麻食裡便少了愛的滋味，沒有發揮出大廚的水平。皮皮弟弟吃飯時有兩次要讓奶奶喂著吃，奶奶也有兩次欲喂皮皮吃，均被姑姑無情阻止。還好，皮皮弟弟自主吃完，勝利地舉著見底的碗給大家展示，飯後自主送碗，沒有絲毫的猶疑。皮皮弟弟扔垃圾，對垃圾分類興趣濃厚，扔每一個垃圾都會諮詢家裡的其他人（姑姑、哥哥、婆）並樂此不疲！
樂樂哥哥吃了一小碗，由於疫情，餐點由三餐變成一日兩餐，加晚上點心。吃飯時間大換血，樂樂哥哥不適應，依然在三頓飯的點按時飢餓，我們的兩餐點時間又不太餓，看來要調回來作息以及進餐時間！
4.下午場
（1）樂樂哥哥考試：
樂樂哥哥從最初的怕考試，到預定時間“就這回事了，愛殺愛剮隨你了”的狀態開始了生字的聽寫，眼神裡有不會的尷尬、無奈、不好意思，有對媽媽底線的試探，那一刻的媽媽被傳說中的“恐懼、焦慮”包圍，扔了書本，一記耳光，扇出了地獄般的溫度……
樂樂選擇不會寫的一個多寫10遍，寫會重聽寫，兩個回合後，當然還有一回合書扔在樂樂哥哥頭上，我們的連接那一刻處在冰點。晚睡前採訪樂樂哥哥（向來自稱“外星人”）。因為聽寫的暴力互動，樂樂哥哥說他的好多零件都壞了，修不好了……
媽媽雖有內疚，即刻回到當下。嗯！接受事實，接納樂樂的已有傷害，讓往事隨風……
現在，您看懂這段文字的無厘頭了嗎？
️（2）幼兒園綜合體能活動區釋放能量：
切換模式，去看看花，與久違的綜合體能活動區親密接觸吧……讓負能量和那一刻不被愛的傷療愈吧……
皮皮弟弟來到綜合體能活動區的首選
一個一個嘗試和挑戰
久違的感覺，開心沒得說
樂樂哥哥：
就是一個醋罈子！為什麼？就是他早上臥談直言不諱地給媽媽說：“我缺愛，你們沒有給我足夠的愛！”聲討媽媽……
霸道總裁？——獨生子女，自我為中心！在療愈中“愛的匱乏”的媽媽的養育下，造就了同樣“愛的匱乏”的樂樂。怎麼可以愛別人？“愛滿則溢”，沒有愛怎麼流出來？自我的媽媽，樂樂就是那個愛的匱乏的媽媽的“鏡子”！
嗯，媽媽自我療愈，繼續在“關係中”滋養，邂逅“真我”，也將你帶出缺愛的漩渦。
強勢、指揮，有主見——獨立性的表現，這樣更有力量，有控制感；樂樂哥哥身穿防禦盔甲阻止愛的流動和互動，強勢的媽媽真的“有毒”！反思——接納——改變——修行
皮皮弟弟：
話嘮——喜歡自言自語，思維行動全部見於語言；
有主見（犟的一塌糊塗）——要幹什麼，九頭牛拉不過來，除了氣質遺傳，跟年齡階段也有關係；
愛告狀——小事大事第一時間上報，與年齡段有關，主動解決問題的意識不足，需要引導；
苦情戲——小問題，先哭制人，博取同情後，找“靠山”姑姑主持公道，為己出氣！
“姑姑，我也要玩繩網蜘蛛塔，可是我上不去呀！”“自己想辦法！”
“哥哥，我下不來了！”
“姑姑，我好害怕呀！”
小朋友們不簡單，一舉一動、一言一行又是我們教養者的寫照
反思……接納……改變……行動……修煉！
️走出去，接觸真實的世界吧！疫情困在家裡，成了思想的巨人，也許只是狹隘思維的傀儡。
綜合體能活動區滑滑梯玩完，晚上就答應皮皮的“買甘蔗”，買了甘蔗回家路上，皮皮弟弟看見一棵樹的撐杆，好奇：“這是甘蔗嗎？”姑姑：“你去看看！”“這不是甘蔗！”姑姑：“那是什麼？”“是根棍子！”有時，好奇沒有害死貓，好奇有了對事物具體真實特徵的認識。
“這不是甘蔗，這是棍子！”
️PS.爸爸數學老師給樂樂哥哥補上數學課
父子數學時間
“我和爸爸的親子時光！”
擰巴的孩子還沒有完全舒展。 ️睡前臥聊療傷……娓娓道來，莫急於求成，讓愛的情愫自然而然流淌……
故事仍再繼續，生命在遇見，讓我們聽風看雨，仰望星空，珍視每一個當下吧！❤️
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