金秋樹下ky
我比較同意題主問題的前半段，後半段的則有點個人看法。
在職教師是滿足多數補課需求的最佳選擇
題主說的“最好的‘補課’老師，就是孩子學校的親老師”這點，我認為對於那些“補差”和“一般提優”的學生而言是準確的！
這是因為通常情況下，自己孩子的老師對自己孩子在學習方面的瞭解會遠遠多於任何人，毫不誇張的講很多家長其實對自己的孩子的學習瞭解都是很少的，這不是因為家長什麼也沒去做，而是“專業性”不夠。
對於一般家長來說判斷孩子是否掌握了的主要方式是兩個：1、題目最對了沒有；2、考了多少分。
但是對於孩子的老師而言則不僅僅會看這些，他們會更加看重一個孩子的聽講習慣、作業習慣、思考習慣等等很多非專業從事教育工作的人很難注意甚至不知道該如何培養的好習慣。
所以如果孩子成績不是很好，或者希望再提高一下的話找孩子的任課老師進行輔導顯然是最佳的人選——除非這個老師水平確實太差，否則絕對是不二人選。
除此之外還有另外一些好處，比如因為孩子跟著任課老師輔導，所以日常孩子的老師從理論上也會比較注意到孩子——這個顯然是可以理解的。
當然，事無絕對，比如我說一個我曾經遇到過的實例：
八十年代末九十年代初我上初中那會遇到一個比較有頭腦的老師，在那個年代開班輔導學生的情況是非常少的，但是她就做出來這事兒了。她讓班上好幾個孩子特別是成績不錯的幾個週末去了一所大學找了個教室給上課，完事兒之後就讓大家報她班。
我那時候因為學習很好，而且是那種相當好的那種，所以認為沒啥用就沒去，但是有幾個同學真的去了。
最後我們發現每次考試這幾個人的成績都很好！
初期我們以為是老師輔導的水平高，直到後來我們才知道原來是老師每次考試之前都會給他們“針對性複習”……
所以成績都是欺騙性的成績，事實證明最後的中考時候這幾個人幾乎是全軍覆滅，只有一個人因為生性就是那種比較老實學習的考上了高中，其他人沒有一個人考上。
所以你看，遇到這種老師的話這就真的沒辦法了！
花錢出去補課可能是“不得已而為之”的原因
1、禁止中小學在職教師有償補課這是有明令禁止的規定的
這事兒沒人舉報、沒人查你便罷了，一旦有尤其是還是別人舉報的話，那麼就現在的處罰力度基本上就是卡著最高線來的。
所以這就直接讓一部分老師“望而卻步”了。
2、並不是所有的老師都願意給學生補課
這點我說出來恐怕很多人不信，但是事實真是這樣的！
我家親戚中有近10位是從事教師工作的，從小學到大學都有。
而且很多都是非常優秀的教師。
我可以這麼說他們給學生補課只有兩種情況：第一種是學校組織的，這點在鄉鎮非常普遍；第二種是人情關係實在是沒法推開的。
原因很簡單：他們自己上有老下有小的也需要照顧，尤其是自己孩子的教育也需要花大量的時間和精力來管理，說實在的，那些把自己奉獻給了教育事業、奉獻給了學生們結果耽誤了自己孩子的事情再過去是非常多的，但是現在不同了，大家可以看看那些所謂的學霸家庭統計情況，可以明顯發現教師家庭的孩子反而優秀的更多了——實際上這是非常容易理解的事情，一個人的精力是有限的，當她把時間、精力、熱情都投入到事業的時候，比如是會影響家庭的。
3、教師雖然收入不算高（這裡咱就別抬槓了，誰高誰低跟地區有關係），但是在戀愛、婚姻上是絕對的“王者”！所以多數情況下你看到的女教師他們雖然收入可能並不高，但是她們的生活條件並不差。這點我想作為過來人應該都會比較清楚吧？當然了，多數男教師還是比較悲催的。
4、當下“補課”已經不是很多教師獲取額外收入的唯一來源了
比如自媒體、比如你現在正在看的“問答”等等，有很多的平臺給了教師們一個展示自己的機會。起碼我就認識一些老師，他們利用自己的知識進行各種有益的輸出並且可以獲得不菲的受益。
……
所以你要知道，儘管我們知道在職教師補課可能會跟適合自己的孩子，儘管很多人喊打喊殺要求禁止在職教師補課等等，但是你會發現生活中更多的人則是想找在職教師補課而找不到的情況！所以你真的以為那些反對在職教師補課的人真的是因為反對“補課”本身嗎？怎麼會呢！其實他們當中有很多人是因為自己找不到但是也不想別人找的到而已……
但是，中國畢竟是一個非常看重“人情”的社會，所以有些人甭管你怎麼禁止，他們一樣能夠找的到——比如我身邊的親朋好友中就有不少人一直找的是在職教師給自己孩子補習。
花錢出去補課可能是“因材施教”的原因
關於這點我想可能一些沒有接觸到的家長、網友也是不能夠理解的，所以我單獨寫一個標題來介紹一下。
事實上尤其是在一些經濟發達點的地區，很多孩子所謂的“補課”跟本不是我們傳統認知力孩子學得不好需要補習的那種補課。反而是一些“超前教育”、“超難教育”居多！
事實在這些城市裡你會發現往往越是成績好的一些孩子、往往是一些高知家庭、往往是一些收入比較高的家庭他們的孩子所學的內容往往會比較多！
而且已經不僅僅是文化課的學習，極有可能是全方位的學習。
有人說這是“階級固化”的表現，我雖不完全贊成，但是也比較傾向於認為這種教育上的重視、投入程度的確存在巨大的差異。
很多人總是在糾結“我孩子不補成績一樣很好！”這個問題，但是其實根本不是這麼回事兒，那些給孩子提供各種教育資源補充的人，往往他們的目標還真的不僅僅是為了“分數”的……這點認識上的差距真的不是靠“成績”來彌補的。
當然，我並不是說去補就一定好，不去就一定不好，我只是想讓更多的人“清醒一下”，不要總是一廂情願的把別人想的太傻了，僅此而已。
總之就是一句話：“補課”僅僅是一種行為，但是背後家長們所想、所規劃以及他們做的其他事情可能遠比我們能夠看得到的“補課”這個行為更多，所以，即便是極力否定“補課”也是沒有意義的，因為它在很多人眼裡不過就是個“工具”而已。
隨便看看微笑不語
我以一個家長的身份說一說，有一次孩子做數學題，錯了好些，老師打電話讓我去學校，到了後孩子在那哭哭啼啼，老師告訴我說你的孩子上輔導班我不反對，但是有些輔導班老師不是正規教師，講解內容雖說一樣，但和我的思路不一致，這無影給學生增加負擔，我們都是把最好理解的交給學生！你家孩子更要命的是輔導班老師是竟然把知識點都交錯了！請你馬上把孩子領回家，好好思考一下！我得媽啊，當時我就傻眼了！真實不杜撰！
晨銘6
這個問題要具體情況具體分析，以我掌握的情況來看，我不贊同這種說法，我認為最好的補課老師是因人而異的。
例子一：同事的女兒讀小學，成績一直很拔尖，是名副其實的學霸。有一次週末，上同事家做客，發現他女兒不在家，一問，才知道他女兒每個週末都去補習，週六上午學寫作，下午學英語，晚上學奧數，週日在家自學。補課的老師都非等閒之輩，寫作老師是一位作家；英語老師是一位外教，奧數老師是一位重點中學的老師。
可見，對於學霸來說，最好的補課老師是水平能夠超越自己老師的老師！
例子二：朋友的孩子，數學特別差，想找他的數學老師給補補課，老師不同意。其實朋友的孩子也不願意，原因是，他根本就不喜歡這個數學老師，所謂“親其師，信其道”，孩子不喜歡這位老師，就不喜歡上他的課，惡性循環，孩子的這門課也就學不好。後來，朋友找到了一位代課老師。這位老師幽默風趣，孩子非常喜歡。在這位老師的輔導下，孩子的數學成績慢慢地趕上去了。
可見，對於學習比較差的孩子來說，他喜歡的、合適的補課老師才是最好的老師。
話得說回來，公辦老師補課是違規的，如果你孩子的老師是公辦老師，請您遵守有關法律法規，不要為難自己的老師。塑造良好的教師行業風氣，需要老師自身的自律，也需要家長的自我約束，密切配合。總之，家校合作，才能打造教育的藍天！
泥巴驛站
不議論。講個故事大家聽：我同事女兒今年高考結束後，經一朋友介紹，去了本縣的一個輔導機構當前臺，幹接待家長，引導學生報名，接聽電話，打掃衛生之類的雜活。三天後輔導機構負責人讓她當助教，五天後就甩給她五年級六年級兩個班，讓教英語。這樣一直持續到一月後補課結束。和她一起教課的還有個女孩子，三加二大專班畢業。
個例沒有代表性，但大家也可以聯想到一般。
誓死化淚浸梅心
我說個真實的傳奇人物吧，這個人是我朋友的弟弟，為何說他傳奇，因為他本人是初中畢業！注意初中畢業！在我們這個五線小縣城，他是第一個給學生補習的，從初中生到高中生他都補習，除了英語他不補習，其餘科目他都補，我問那個朋友，高中數學物理他不懂咋辦，朋友說看答案啊，看不懂的就請教高中老師，弄懂了再講給學生聽。後來，別人也開始辦補習班了，朋友的弟弟就到深圳去了，現在在深圳補習班特別的火爆，賺了很多錢！知道他最初是幹啥的嗎？賣熱乾麵！
香妃存在嗎
我是同意的，再往上推10年，很少有課外補習班能夠開起來的，如果開起來了，也是那時候監管不嚴，是學校老師自己辦的，沒有現在這麼普遍。
我從小到大對班裡那些學習成績比較好的，還特意有一個觀察。
他們都沒有在校外補課的經歷，但是有個共同點，在課堂上注意力高度集中，經常問老師問題。
而老師也是知無不言，言而無盡，總是耐心的解答，這是他們能夠保持好成績的最重要砝碼。
那為什麼現在補課把如此普遍呢？
我切身感受來說，一是孩子的家庭條件比較好了，孩子家長對於教育更加的關切，現在也已經有了經濟能力，支持孩子，報一些課外的補習班。
第二是教師的升學福利沒有了，拿高中舉例，那時候考上一個本2，或者重點老師的獎金薪酬是非常高的，比發的工資還高。
所以老師們都非常的有動力，細心耐心解答每一個學生的問題，都希望他們高考成為黑馬，進而自己的工資也翻倍。
三個是現在的學生，很多都是獨生子女，摸不得碰不得，說不得，不如原來，很多負責任的老師，在吃了一次虧之後，都不想再管學生。
是佛繫心態，任由他們自由發展，反正工資也不多。
其實我現在仍然認為，只要學生上課做到注意力高度集中，和老師保持一個良好的互動，課下有不懂的多交流，多請教老師，那麼，孩子的學習成績必然是差不了的。
往往補課的學生是因為自己和老師溝通不夠，學習成績不好，家長因而焦慮，盲目的去報班，實際上很多的問題都是老師講過的，只不過是在課餘時間強化。
要說學習考試的專業度還是公辦老師強，他們都是經過層層選拔進來的，而不是一些培訓機構隨便找的，臨時工代替。
如果利用好這些優秀的教師資源，孩子的成績一定不會差。
我是陽陽老師
陽陽老師談教育
這個問題提出了很久了。因為自己親身經歷，我家孩子從未正式補過課。尤其到了高三，語文實在不行，我提出給他補課，被他拒絕了。不熬夜，不補課，放學回家大多時間就是休息。他就是在學校裡努力，高效學習，有不會的題，就去請教老師。最後以658分的成績考取了華中科技大學人工智能與自動化專業，期中最不行語文竟然考了130多分，理綜280多分，就是英語不強拉分了。
金秋樹下ky
有興趣負責任的家長，起碼送孩子上補習班時，請看看補習班老師的教師資格證，你就會知道，有相當一部分補習班老師都沒有教師資格證。我有個同學在深圳打工，後來家裡走不開，回來就辦了個補習班。自己高中畢業，當年學習成績並不好，但是卻賺的盆滿缽滿？
閒潭落花110063461
我認為現在補課並不是難事，市場上有很多學習工具，我外甥的孩子，今年下半年讀小學一年級，聽別人說老師上拼音課一帶就走，就上了拼音補習班，現在都會了，就連4歲的小孩也要跟著學，花一份培訓班錢，能夠學會很多人，有課本，有錄音，只要願意學，就能學會。聽別人說：（學習郎）可以教孩子讀書，立即3800元買回家，我外甥媳婦群裡有500多人，已經有400多家長買了（學習郎）。還有電視上也有優秀老師上課，所以只要家長時間夠，孩子願意學習，學習方法，學習工具肯定有很多。
許方周
非常同意，我是一名中學老師，學生中絕大數都有補課的需求，這麼多年的觀察告訴我，只要不是發展奧賽特長的培訓需要，最好的“補課”老師，就是孩子學校的親老師。原因如下：
（1）學校的親老師，通過每天的上課、作業及測試情況，可以較全面的瞭解學生的學習狀態、知識掌握情況和學習能力基礎，從而能更好地對症下藥，幫助孩子提高。而培訓機構的老師，學生一週就見兩三次，甚至只見一次面，一次就那麼兩個小時，很難做到因材施教。
（2）學校老師的對知識系統、教學大綱、考試標準的掌握比培訓機構的老師強，為了吸引生源，現在的培訓機構都自己成書的培訓教材，看上去比較系統，但關鍵在他們的老師，一般都是剛畢業沒多久的大學生，很少看到資歷豐富的老師，老師心中沒有知識系統，考試的重難點，學生的學習過程就會事倍功半。
（3）學校的親老師收費更為低廉，這也是為什麼家長們熱衷於組班請孩子自己的任課老師上課，而不願意集體去培訓機構報班上的原因之一。
（4）最好的補課，其實是上課認真聽課，下課除了完成作業外，自行歸納總結當天學習的內容，適當刷題，不懂的知識盲點及時問老師，而且這種補課，既不用付課時費，又可以給任課老師留下勤學好問的好印象，可謂一箭雙鵰，趕緊告訴你家孩子~~
