终于能起个好名字了

首先从你的问题来看这个孩子在学校肯定没学好。需要盯着还要一题一题讲解，在学校一点没学吗？孩子在学校一点不学回家只靠家长肯定不行，毕竟在学校的时间要比在家的时间长，另外一般情况下家长的教学能力要比老师差。

所以要想孩子有个好成绩，首先要让孩子在学校的时间得到充分利用，上课认真听讲，积极回答问题。对于你们这样的孩子作为家长应及时跟老师沟通，共同想办法把孩子的课堂效率提上去。在孩子成绩慢慢提高后，家长要选择适当放手，那就是养成孩子独立的习惯，在做题时让孩子独立完成，并学会自主思考不能老是依赖家长，中间实在不会的题先空着，待所有的题都做完后家长再看一看到底哪里出问题。另外在给孩子讲解时不能直接给答案，学会引导孩子去思考，通过题目给孩子提问题让孩子思考解决。同时在家长掌握孩子的知识缺漏后可以适当做做相关练习巩固一下，这时一定别忘了跟老师沟通家校合作一定会起到更好的效果！

兴味长

我正好就是二年级的老师，我就我班里一个男孩子的情况，来给这位家长谈谈这个问题。

班里的小男孩，在一年级上册的时候，学习成绩还不错，可是从一年级的下册开始，孩子的学习就走了下坡路。孩子的奶奶以前也做过老师，对孩子的学习也很重视，抓的很紧，眼看着孩子的学习成绩越来越低，奶奶着急，就到学校里来找我谈心。

孩子奶奶说，孩子自小是她一手带大的，孩子也有点内向，不喜欢跟别人交流。所以每天她的工作就是照顾孩子的饮食起居和学习。从幼儿园开始，就是一写作业，奶奶就坐在孩子的身边，读一道题做一道题，一遇到难题，就会说“不会”，求救于奶奶，然后等着奶奶的帮助。

其实我在学校里早就发现孩子这个问题了，当做课堂练习时也好，测验也罢，别的孩子快速投入到做题状态时，他都静静的坐在那里，一个字也不写，我问他为什么不写，在等什么？他说“等奶奶”，他是在等奶奶读题，等奶奶肯定，因为在家里每做一题，都要奶奶点头了，孩子才可以下笔写。

因为他的这种情况，造成他的分数越来越低，孩子的奶奶找来学校，寻求老师的帮助。

这孩子的情况和这位家长朋友所说的情况是不是很相像，你们作为家长付出了很多，可是孩子的成绩没有提高，其实你们作为家长，犯了一个共同的错误，那就是对孩子的学习帮助太多了。

在小学低年龄段，家长都会辅导孩子写作业，这是家长负责任的表现，但是家长一定搞清楚谁才是写作业的主体，是孩子，不是家长！

对于辅导孩子的写作业的问题，很多孩子的家长都走了极端，一种就是以我的学生的奶奶为代表的的，他们对孩子的作业问题，大包大揽，全程看护，搞得写作业，不是孩子个人的事情，而是家长和孩子的共同的事情了。我学生奶奶说，她要是有点事去忙，孩子就在那里傻傻地等待，根本自己就不敢下笔写，其实孩子也不是不会，而是形成了习惯，得到了奶奶的首肯同意，才敢下笔写。

另一种家长就是全部撒手不管，孩子自由发展。其实家长的这种行为也是一种不负责任。孩子小，在开始上学时，不管是知识性的学习上，还是一些学习态度和品质的培养上，都是需要家长的监督和负责的。

小学低年级的家长到底该如何正确辅导孩子写作业？

家长首先给孩子树立正确的意识，写作业是他自己必须完成的任务。

放学把孩子接回家后，经过短暂的休整，就要开始写作业。这休整包括孩子喝水呀、上厕所、吃点小零食等，告诉孩子，解决了这些问题，在写业的过程中就要集中精力作业，不许一会要求干这，一会要求干那。

叫孩子在属于他的写作业的专用领域里开始安心的写作业。

写作业前首先向孩子声明，完成作业是他的任务，必须独立完成。

不要养成孩子依赖家长的坏习惯。家长不要紧挨着孩子坐着，可以离开一点，挨的特别近，有的家长就爱去看，一看孩子写错了，或者遇到不会的在思考，就着急，甚至直接动口或者动手。所以稍微离得远一点。给孩子一个考虑的过程。

向孩子说明，如果遇到不认识的字，就可以向家长求救，在他们学会了查字典后，不认识的字也可以放开手，叫他们自己去查字典解决生字的问题。

遇到的难题，孩子不是不可以问家长，但是家长拿过题来看看，孩子说不会的题，是今天新学的知识点吗？如果是，那就说明今天新学的知识点，根本没有掌握好，那就先把今天孩子学的知识点，叫孩子给你说说，在说的过程中去发现孩子到底是哪里有欠缺，没搞明白，然后针对哪里进行讲解，孩子听明白后，在叫孩子回头做这道不会的题，这时孩子应该就能自己独立完成了。这样也就获得一份解决了难题给自己带来的喜悦，同时也会增加孩子的自信心。

写完作业后要孩子学会检查。

很多孩子写完作业，包括考试都不检查，做错题后后悔得都哭了，可是很多孩子下次还是不会检查，大家知道原因吗？

因为从小他写完作业后，给他检查的都是家长，而不是孩子自己，所以他们根本没有养成检查的好习惯。

家长要培养孩子自己检查的好习惯，如果孩子检查后，家长又看了一遍，确实没错，那就说明孩子做题认真，检查认真了。那就给予孩子奖励，拥抱呀。妈妈的奖励的亲吻，或者小红花之类的也可以，总之孩子喜欢的方式都可以，不建议给孩子奖金。

低年级学生成绩差，除去个别的孩子是因为计算能力差的原因。大多是因为识字量少，不明白题意。

这就是为什么在家里，由家长读题后，孩子每道题都能做上来，可是他们独立做题就有点困难的原因。识字量和阅读理解能力差。并且这也是种能力，在考试时，遇到不认识的生字，班里所有孩子都不认识这个字，可是优秀的孩子们，就会成功的揭过这个字，把题给解决了。而理解能力低的孩子。就算这个字根本不影响做题，他还是在那里呆坐，原本会做的题也做不上来。

家长要针对孩子数学上经常出现的字，单独教认，可以不会写，但是必须会认。这样识字多了，对于数学理解题意大有帮助。

再就是培养孩子的阅读的好习惯。

你就去看那些学习成绩差的孩子，大多不喜欢阅读，就是在学校，集体读课文，他们都懒得发出声音。

家长一定要培养孩子阅读的好习惯。并且是有效的阅读。有的孩子就是拿着书翻来翻去，根本就没有读进去，这样的阅读就是坚持100年也没有进步。

家长可以叫孩子大声朗读，可以读过后给你简单的讲讲里面的故事，也可以和孩子一起阅读，你可以设计几个小问题，一来看看孩子是否认真阅读了，二可以培养孩子语言表达能力。

结束语：

题主朋友，你最大的失误就是对孩子的帮助太多了，让孩子的学习失去了主动性。培养孩子学习的独立性，是至关重要的。因为学习终究是孩子的事情。

作为家长，不能只看孩子的学习成绩。孩子的学习成绩不代表一切，在你这种教导的方式下，即使你的孩子成绩比较好，那么你孩子迟早也会在学业摔跟头。现在孩子的成绩出现滑坡，或者孩子的成绩根本就没有好过，那么家长就要反思自己的教育方式了。低年级的孩子，家长着重培养孩子良好的学习习惯和学习态度为主。其中就包括孩子的独立自主的学习习惯和学习态度。

这是我的一点个人看法，手机前的友友们觉得我说的对吗？如果觉得对就点个赞吧！如果有啥不同的意见或者建议，请友友们留言分享！期待大家踊跃发言！

浅浅的教育

提出这样的问题，我想家长一定是迷茫的，我也有差不多的感受，每天好像都是围着孩子在转，每天都是在给她辅导作业，每天都是在不停的唠叨和嘱咐，每天都把自己迷失在管教之中。

其实，孩子入睡时静静的看着她，感觉她的压力也好大，每天要上学，要写作业，要各种阅读，运动打卡，还要有父母在屁股后面不断地催促。

我们家的女儿成绩也挺差，一年级的期末考试几乎就是班级里倒数的，可想而知作为家长，而且是作为教师职业的家长，心中的那种郁闷和压抑，但说实话，我并没有在孩子面前表现出我们忧伤，也没有让她感觉到考试考的差是一件多么可怕的事情，我只是把她的试卷拿回家，然后心平气和的跟她分析了下，然后让她自己把题目再做一遍，其实有些错的题目并不是不会，而是题目没完全看懂，对于一年级的孩子来说，而且没有上过幼小衔接，没有在家里给她辅导过多的课业知识，我想这也是正常的表现，待以后的识字量增加了，有些问题可能就迎刃而解了。

我想，作为家长，其实还是要放平心态，要有耐心，不能不成人世界的那一套因果导向，或者是成果输出的理论来要求孩子，对于孩子的辅导，其实也是需要量力而行，松弛有度的，付出与回报不成正比，也是正常的现象，但是，方法确实要比付出的时间更加重要。

对于孩子，我们首先还是要给他们足够的空间，先让他们自己去感受学习的过程和结果，在适当的时候，我们在给予一定的干预或者是帮助，而不是喧宾夺主的从一开始就介入，让孩子失去自主学习的机会。

再者就是作为家长不能为了孩子放弃自己的一切，其实对于孩子而言，他们是视自己的父母为榜样的，如若我们在不停的唠叨和抱怨中与我们的孩子交流，那么换来的也必将是我们的影子，孩子也会成为我们的样子。所以，还是建议无论是爸爸还是妈妈，都要有自己的事业或者是爱好，在干好自己的事情之余再来管管我们的孩子，那么孩子也会有更多自由的空间，我们对待工作的认真，我们对待爱好的投入，我们看书写作的样子，必将对孩子造成更好的正面影响。

总之，孩子的学习是一个漫长的过程，父母的陪伴同样也是漫长而累人的事情，那么，只有作为父母的我们放松心态，积极面对，正确引导，这样才能让孩子更加健康的成长。

萌卉妈

我孩子也在读二年级，学习好像就是在帮我学，自己一点都不想去动脑，可好好的跟他说，多表扬表扬他，调动起了他的学习兴趣，他的进步就很快。我的经验告诉我，在家应该实行一个奖罚制度，让他知道做错了要惩罚，做对了就有奖励的，这样就学会兴趣就会提上来了，有了学习兴趣，成绩自然而然就上来了。

用户5464266933015

我家孩子也是二年级，一年级的时候写作业天天陪着，到了二年级，我在有意识的让她自己先做，不会的再去讲解。我觉得不用每道题都去讲，可以先让孩子自己做，不会的或者错的再去讲。

小学阶段，尤其是低年级的时候，一定要锻炼养成良好的学习习惯，成绩我现在还不是特别在意。如果在小学低年级学习习惯不好，比如作业拖拉，到了高年级再改感觉就难了。

作业方面我基本上是规定时间，九点前必须写完，疫情之前有时晚上有辅导班，回来比较晚，会延长到10点，我们孩子班上第一名的家长分享经验时说，10点前必须写完所有作业，写不完就不让写了。作业一定要监督保质保量完成，最后我们做家长的检查签字，错的讲解，辅导有时候也是火大，压不住的时候嚷，甚至动手，没啥用，所以现在尽量克制。

还有就是一定要陪着孩子多看课外书，养成爱看书的好习惯，这个对语文特别有帮助。尤其是作文看图写话和阅读理解方面。

文知悦

这种情况我遇到过，以前的一个邻居，她女儿从上小学开始妈妈就一直陪着学习，也是一题一题的讲，遇到不会的她妈妈就会拿着书来问我，但每次考试孩子的成绩都不尽人意，通过跟她们的接触我发现，孩子遇到问题直接就问妈妈，妈妈总是不厌其烦的给讲解，孩子已经不会自己思考了，而是产生了很大的依赖感，考试的时候没人可以问了成绩自然也上不去，所以一定要让孩子自觉学习，勤动脑。

1.二年级应该可以不用盯着做作业了，经过了一年级孩子已经具备了独立完成作业的能力了，如果你的孩子还没办法自己做完，比如存在拖拉、注意力不集中的问题的话，一定要及时纠正，可以先陪着孩子做作业，但是将陪伴的时间一点点缩短，逐渐让孩子适应在没人监督的环境下做作业。

2.家长要学会引导孩子自觉学习，不能依赖家长，遇到难题不能直接告诉解题步骤，要将思考方法教给孩子，引导孩子做题。在生活中要锻炼孩子的逻辑思维能力，鼓励孩子多思考，多探索，激发孩子的好奇心，培养孩子的发散思维。

3.对于孩子的错误要及时纠正，了解孩子的做题思路，让孩子充分表达自己的想法，看看是哪里出现的偏差，以便及时改正孩子的错误认知，让孩子形成正确的思维方式。

4.锻炼孩子的独立自主能力，形成良好的学习和生活习惯。无论是学习还是生活都要给孩子足够的独立空间，让他体会到独立的意义，不能凡事都依赖父母。同时家长也不要过多干涉，让孩子自己处理问题，干涉过多会使孩子丧失主动性，不能主动学习，成绩自然提不上去了。

重视孩子的学习没有错，但也要重视孩子独立性的培养，帮助孩子形成正确的学习心态，这样才能让孩子得到全方位的发展。

林艾叶子

你自己也想想，也自我反思下，是不是自己在幼儿园时期没有重视孩子的学习，生活各种习惯的培养呢？我女儿今年一年级，幼儿园读的公立的，不教语文数学的哦！但是培养习惯培养的很好，我们也只是在这个暑假给她衔接了下，但是我们也没有和学校的知识点同步。幼儿园开始我女儿就每天必须画日记（然后给我口述内容）每天和我亲子读书（没教认字，我读她自己再读，没有刻意教她）三岁多自己睡，四岁多开始做家务，每天只要吃完饭必须做家务，我们一起。现在自己会从学校记作业回来给我，每天睡前自己看课表收拾书（我只是第一天教她怎么收后来就没有帮忙了。）做所有事我们都不会打断她，哪怕是写作业我们都是坐旁边看书，她自己写完了我们也不给她说具体哪里错了，只是告诉她有错的地方让她自己检查（养成自己检查的好习惯）做任何事必须在规定时间内完成，做不完会有一定的惩罚（不是体罚）现在每天按时自己起来自己洗漱，现在做作业我根本不担心，每天作业一小时全部完成。孩子小学阶段主要是习惯的培养，养成好习惯大人真的会轻松很多！希望能帮助你！这是我家一年级的作业，还有英语作业呢！所以也不少了但是都是一小时全部做完，卷子昨天让她写了一张，我只给她读了她不认识的字，二十分钟搞定了！另外，让孩子练练书法我觉得挺好的，可以练孩子的专注力，还可以提升写字速度！每天一定要坚持做这些！习惯的养成很漫长，但是养成好习惯就是很轻松的了！

风苏菀

现在家长陪着写作业的现象特别多，有时候为了让孩子完成作业，都要熬夜到很晚。题主说陪着写作业，还要一题一题的解释我个人认为是不可取的。

首先，孩子的学习是他自己的事情，家长只要给他营造一个良好的学习环境就可以了，我们每天盯着他学习，孩子的内心也许是不愿意的，这时候就会产生逆反心理。

其次，家长每天盯着孩子学习，容易让孩子产生依赖心理，孩子会等着家长来陪，如果哪天家长有事不能陪着写作业，那孩子会等着家长来陪，我妹妹家的孩子就是习惯了家长陪着写作业，一旦不能陪着，他会在那里等着，就是不愿意自己一个人独立完成。

再次孩子的学习成绩，不可能短时间就会迅速提上去，家长帮他讲解，他当时可能会了，遇到下一个题他又不会了，我们的思路和孩子的不一致，对孩子的成绩帮助不大。

最后我们一道题一道题的讲解，讲的越详细，孩子反而不愿意动脑子思考，一遇到题目不会的时候，孩子会变得懒惰，他不愿意思考，认为家长会给讲，最后失去解决题目的能力 。

我们要如何帮助孩子呢？

一是要培养孩子自己独立完成作业的能力，制定相应的规则，让他自己先自己做，等将会的题目做完之后，在帮助孩子看看作业哪里做的不好。

二是教导他做作业的时候，或者遇到他不理解，做不好的题目时，不要一题一题的告诉孩子答案，我们要做的就是理清思路，交给他学习的方法 。

三是我们学会引导孩子学习，找到适合孩子的方法，孩子成绩是一个量变到质变的过程，不能一蹴而就。只要方法得当，孩子愿意努力，成绩就会得到提高。

love晨宝贝

搞清楚主动学习和被动学习的差异，提问的家长估计就能明白为什么孩子的成绩提不上去了！

我自己的真实经历

我小学的时候，一年级还是二年级我忘记了。那时候我就不爱写作文，我觉得特没意思！我妈那时候特有意思，发现我不爱写作文，看到什么就让我描述一下，慢慢的我就发现我形容一个实物的词语越来越丰富！遇到没见过的会主动跟我妈描述这个东西。这也间接导致了我语文成绩不断提升！而这个过程中我从排斥到接受到喜欢，这个过程我深刻的明白了主动学习和被动学习两种完全不一样的体验！对了，我妈只是一个上过初中的农村妇女。

主动学习和被动学习的区别

主动学习和被动学习有很大的不同，具体体现在以下几个方面：

1. 学习效率完全不一样。当孩子喜欢某个学科的时候，那么他会很期待这门课程！一旦遇到不会的，他会自己钻研求助老师家长。这样的学习效率是非常高的！但如果孩子本身不喜欢的科目，从自身来说就会逃避，即便你给他讲他也是应付你，效率会大打折扣！

   
   

2. 学习的方式完全不同。跟上一条同样的道理，主动学的都是喜欢的，孩子会开发自己的各种思维来学这门课程。不喜欢的就是各种抵抗，怎么把时间熬过去就算赢。

3. 学习的热情和动力不同。从题目中可以看出来孩子基本对写作业毫无兴趣，即便你在旁边一题一题解释，你觉得孩子能听进去么？可如果是孩子拿着书问你，你无论说的多离谱孩子都会认真听，这就是热情和动力上的差异造成的。

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家长如何培养孩子的学习主动性呢？

既然知道了为什么会产生这样的情况，面对这样的情况我们该怎么解决呢？我个人的建议

1. 把孩子不喜欢的科目题目变成具象化的东西，变成他感兴趣的东西。比如，孩子不喜欢数学，喜欢汽车，那就把数学题换成汽车数量的问题。慢慢培养孩子的兴趣，转变孩子学习的模式！

2. 在玩中学习。生活中很多时候都是教孩子的好时间，只是家长没发现而已。比如孩子不喜欢英语，那么当他玩玩具的时候你就可以用英语说这个玩具的名字，以及形容词。还是得靠潜移默化转变孩子的学习能动性。

3. 家长切勿表现出烦躁的情绪，万万不可急于求成。家长在对待孩子学习这件事上很容易表现出焦躁的、着急的情绪。你的这些情绪都会直接影响到孩子对学习的态度。谁都知道一口无法吃成胖子，孩子也一样，请把你的耐心都放在孩子身上。

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PS教学简单哥

“妈妈，求求你了，就帮我这一次吧。”儿子在旁边委屈的说。他正在做阅读打卡，我给他的书不带注音，一开始遇到不会的字，他问我，我会直接跟他说。这几天，学校里教了怎样查字典，我就让他先把文章通读一遍，自己把生字标出来，查字典，注音，然后再阅读。

事情可不会这么简单就过去了，有时候生字多了，查字典慢，本来20分钟能读完的故事，时间得延长一倍。我俩的约定是，他完成学习任务，可以看一会儿手机。这下把他看手机的时间占用了，他自然不愿意。

这天，他故意没带字典回家，生磨硬泡，让我给他提示。我拒绝了！

二年级开始，我对他的学习就逐渐放手，把管理权交还给他自己。我基本没怎么给他检查过作业，做的好与坏，都由他自己来承担，我只起到提示作用。上周还因为他自己没按照约定完成作业，让他把手机上的游戏和视频全删了。

我也想看看，我不管他，他的成绩会出现什么样的波动。

这周小测，儿子两门99一门100，说明，家长即使放手，孩子也能自己完成自己应该做的事。所以，怎样陪孩子学习，怎样提高孩子的成绩，确实有许多地方值得我们探讨和深思。

一、能力培养

二年级如果想取得好成绩，需要以下几方面的能力：

1、计算能力

目前我儿子二年级数学涉及到的计算是加减与乘法的混合运算。加减运算是一年级就要求熟练掌握的知识点，乘法运算是二年级刚刚涉及的。

这个很好理解，乘法就是相同数字的加法运算。例如：2乘3是两个3相加，或3个2相加。在理解这个规律的基础上，让孩子熟记乘法表格。

混合运算，只要让孩子记住计算规则，先乘法、再加减。只要孩子一年级的计算基础没问题，混合运算应该也没问题。

这时候，您应该看看孩子是计算能力差、乘法表不熟练，还是计算规则没弄懂，对症下药。

2、逻辑思维能力

逻辑思维，是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。

数学是一门逻辑性和推理性极强的学科，对学生逻辑思维能力要求较高。

作文也同样需要逻辑思维能力，逻辑思维是写作的基本思维。

专家认为：6～11岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期，事实上，很多家长在孩子三四岁的时候，就开始对孩子进行逻辑思维能力的培养了。

如果孩子的数学逻辑思维能力比较差，家长可以买一些数学逻辑思维的书，进行归纳法、比较法等思维方式的练习。

如果孩子的叙事逻辑思维比较差，可以用加强阅读，并复述的方式，从中找出孩子的问题，锻炼孩子按照逻辑叙事的思维。

3、阅读理解能力

逻辑思维能力简单的说是做事情的条理性，而阅读理解能力指的是，一个人对一段话或一篇文章所表达的思想的概括以及对作者用意的感知。

首先，做题的时候得先读懂题，才能开始做题。有许多一二年级的孩子就卡在了这一步，题没读明白就开始做了。

提高阅读理解能力，唯有加强平时的课外阅读，不仅仅要读，还要讲一讲文章的中心思想以及作者想要表达的意思。

坚持一个月，孩子就会有很大的改观。

二、习惯养成

1、孩子需要你陪着，不需要盯着

盯着的意思是，孩子的一举一动都拉扯着你的视线，你不能容忍他的墨迹、他犯的错误，准备时时刻刻纠正孩子。

盯着孩子，不仅无法帮助孩子提高成绩，还会让孩子增加厌学的风险。

孩子只是需要你陪着，在他遇到问题时，给予帮助就好。

2、学习需要引导

一道题一道题的解释，这种做法直接夺取了孩子自己思考的机会。有家长这个全能人士帮忙，孩子慢慢地就变得过分依赖家长的解释，放弃了自己思考的想法。

正确做法是找到孩子不会或不懂的原因，是概念混淆、公式不清楚、理解不了还是步骤有错？根据实际情况对症下药，而不是代替孩子思考。

3、自我管理

二年级已经可以把学习的管理权交还给孩子了。

以前，我儿子打卡任务都在我的手机上完成，我要给他点着语音，他读。

现在，我把所有的权限都放到他手机上了，现在他打卡都是自己点着语音，自己读。

书面作业也一样，自从上次因为未完成计划删了他的游戏之后，这周表现好多了。今天国庆节，我给他留的作业，他自己都按时做完了。（横线部分是要求他今天做完的。）

习惯养成不是一蹴而就，中间肯定要经历多次情绪对抗。家长要做的是坚定、温和，不动摇。

祝您好运！

關鍵字: 一题 不完美妈妈 孩子