寒楓一葉
其實上網課也好，在學校也好，真正用心教學的老師，都是忙碌而充實的。
在學校，我會把思路多放在學生的心理和作業的反饋上，看到有同學不太開心，會和她多聊聊天。看到同學作業的錯誤之處，就等著一下課，就走到教室找學生評講錯誤。
在家裡，會把重點放在改作業上面，因為在電腦上改作業，可以每一個同學都寫一個簡單的評語，在作業上面留下自己的感受。
然後評講作業的時候，可以直接把學生的作業下載下來，上網課的時候，可以清清楚楚展示，比在學校統一在黑板旁邊的投影展示，要清晰得多。
在學校，能夠做完的工作，儘量不帶回家裡做（除非測驗要馬上出分數，或者改作文）。回到家裡就不想動（在學校走來走去，每天微信運動記錄的步數，有一萬多步）。
在家裡，把大部分的時間，放在備課上。為了讓自己的網課上得好一些，會對著課件講兩三次才滿意。如果是錄微課，往往錄五六次，自己認為沒有什麼瑕疵了才滿意（一次二十分鐘）。天天基本上也忙到十一點。
但是覺得欣慰的是，以前很多多媒體知識不懂，也沒有很多心思去想的事情，現在都迫不得已接觸了。而且用心、靜心去接觸，發現也不是很難的一件事情。
有時候，想想，老師的接受能力還是挺強的，上面佈置下來的事情，還是安之若素地去做了。而且做得也不差。
所以，不管是在學校，還是在家裡上課，相信很多老師都會認真地做好自己本職工作。
玲瓏平生
今年轉戰線上，授課老師一枚！
以前都是線下面對面教學，突然轉戰線上，有好多不同，依次來介紹我的親身經歷。
慌了。
慌了，第一反應是我不會啊，沒人教我啊，咋上啊，有線上上課的教程嗎，是那種老師的教程，不是上課教案。內心是拒絕的，各種不想。
無力。
雖然各種拒絕，但該開課還是得上課啊，準備好設備、房間、桌椅板凳、調好攝像頭和光線，開始第一節課，就是隔著屏幕，我沒法控制孩子啊，一種深深的無力感。
太累了。
因為揣測孩子到底是否能聽懂，心裡各種擔心，孩子聽不懂怎麼辦啊，家長在旁邊怎麼辦啊，孩子寫作業不會了怎麼辦啊，所以在上課時恨不得什麼都告訴孩子，節奏就很難把控，身心疲憊。
平衡了，
上了五節課過後，我發現我適應了，每次一個小時左右，提前把教案放在屏幕上，直接念就行，充分讓孩子去表達，我只是個主持人，讓孩子充分發揮主動性。這樣我輕鬆了，孩子吸收了，完美。
喜歡，
我們最終會發現，教學的本質是知識、思維、能量的傳遞，線下的方式是我們習以為常、約定俗成的方式，而線上也可以，只是改變了時間和空間，本質上沒有變化。
習慣
我喜歡這種打破了時間和空間限制的課堂，老師可以充分教研，研究課程和孩子，保障了孩子吸收度，自己也能輕鬆很多。
我是一名專業的思維培訓教練，如果有不同見解，歡迎關注我，私信我。
教育這回事兒
當然有不同的感受！早就想說了。
雖然我不是網課的直播老師，但是每天必定準時上網課，因為上網課的老師是某大城市的知名老師，她上課的方法可能和我們農村老師平時上課的方法不大一樣，作業也是不大一樣的。說真心話，他們的課都講得很好，不知道學生能不能聽懂，三十分鐘一節課的樣子，娓娓道來，重難點都講了，不知道學生有沒有做筆記，課後作業的量比較合適，只是有些帶有實踐性的作業，由於農村條件的限制，並不適合農村的孩子。所以我每次聽完直播後，我都會根據課堂內容，結合本班學生實際，佈置一點作業。
說到在網上上課和在學校上課，老師有什麼不同感受。我想這方面我也可以發言，我感覺最大的不同是駕馭不了學生。學生是不是都來聽課了？我不知道；學生是不是認真聽了？我也不知道；學生有沒有做筆記？我還是不知道；學生的作業做了嗎？是不是獨立完成的？我只能知道一部分。通過每天班級小管家的作業反饋率來看，每天交作業的同學大概有一半多點，其它的同學沒有提交，不知道是不會使用班級小管家還是沒有做完作業，那些做完了作業的是不是自己獨立完成的，有沒有抄襲別人的，我也不清楚。家長群裡面每天都發了作業，家長應該是知道佈置哪些作業的，有的作業家長要求給答案的，我也給了，不知道這些家長會不會去檢查作業。
老師在網上上課，不管是課堂上還是在課後作業上，監管不了學生的行為，自然也難以保證他們的學習效果，至於他們學得怎麼樣，那只有返校了以後，老師檢測一下就清楚了。不過，我可以想象得到，回校後老師肯定是要忙一陣子的了，查漏補缺，質疑問難，甚至大部分都不懂的還要重新講過。至於前面學習的內容，還有必要提綱式的複習一下，因為網課每一科每天大概是半小時的樣子，這半小時他們是不是把知識都裝進腦子了，有沒有鞏固，我感覺有點沒底，因為小學生畢竟太小，自覺性也沒那麼強，上完了一節網課他們就好像完成了一個任務，剩下的時間就不知道做什麼了，前面的內容也有可能都忘記了。
網上教學和課堂教學肯定是不能相提並論的，網絡教學有網絡教學的優勢，課堂教學有課堂教學的特點。學生們能適應的，家長們渴望的，老師們需要的我想更多的應該是課堂教學吧。各位有什麼不同看法呢，歡迎交流！
桃李芬芳筆耕不輟
這個問題我有發言權。我正在給學生上網課。座標，上海。
每天兩節課。內容是學完直播課以後，帶領學生討論交流剛剛學的內容。用的平臺是曉黑板。
我感覺上網課妙不可言。有做網紅的感覺。上完課飄飄然，感覺自己成了大明星。
這種感覺，就像是大孩子帶小孩子玩兒。直播老師給孩子們帶來的精神食糧好比是壓縮餅乾。我上網課，好比是和孩子們一起把壓縮餅乾細細咀嚼，慢慢兒吸收。
俗話說巧婦難為無米之炊。如今柴火是現成的，米也在鍋裡。我想不當巧婦，都難。
我是語文老師。我跟著李偉忠老師，提前把課學幾遍。重點，難點，學習方法，摸得一清二楚。帶領學生討論交流的時候，心中有數，應付自如。
來說說今天的學習內容吧。今天這節語文課的內容有兩個。一個是用對比句來表達感情。一個是積累古詩《遊子吟》。用對比句子來表達感情。我先舉例子: 金窩銀窩不如自己的草窩。用對比表達了對自己的家的喜愛之情。然後結合提前準備的例子讓學生舉一反三造句。學生爭先恐後舉手。我感覺很有成就感。
一句話。上網課。上這種不需要自己用心設計的課，佔公共教育資源的便宜。真是爽到飛起！
老催寶寶
剛開始上網課，我也很排斥。現在各種直播軟件也在不斷更新，用起來也挺方便的。除了老師和學生看不見彼此外，同在學校裡上課差不多，語音和抽同在黑板上演算都可以進行。
我感覺唯一不同的是有些家長的重視程度不夠，經常碰到我抽同學問題，聽到很大的電視聲或者是家長還在大聲閒聊的聲音。
葉月7
隨著疫情的散去，我們終於守得雲開見月明，馬上要重返校園，說說我的感受吧。
1、備課累
上網課的備課比面授時的備課要複雜的多，因為要求每一節課都是30分鐘，而我們這裡在校上課一節課是45分鐘，不要小看這15分鐘，在這15分鐘裡，你可以用互動，提問等很多方式來查驗孩子這節課的收穫情況，而網課往往在都是一直在講課，互動很少，所以老師在備課的工程中，就要保證在30分鐘內給同學們輸出一節課的知識量，還要保證孩子的接收順利，你就得在備課上下功夫，一節課的備課可能反覆要修改好多次，才能滿意。
2、批改作業累
為了保證同學們的學習質量，不管是學校教育還是網課教育都會留下課後作業。現在網課期間每天批改作業，老師要盯著手機看幾個小時，才能批改完同學們的作業，你能想象到一直盯著手機幾個小時的感受嗎？腰痠背痛，兩眼昏花。
3、身體累
那個教師家裡沒有孩子，自己這邊要上網課，還有照顧家裡孩子上網課，自己要備課，孩子要預習，自己要批改作業，孩子要完成作業，還有隨時要接聽同學們的電話，給同學們答疑解惑，真的心累。不過也有好處嘛，讓所有老師們都過了一把網紅癮，看著屏幕裡自己的直播，是不是很有感覺。
總之：現階段的網課，是在不得已的情況下，所能做出的最好的選擇，我們還是要等待開學，等待重返校園。
屈大強
作為一名已在家工作一月有餘的老師，真的有話要說。感受真的很深！
首先，工作形式有很大的不同。在校，和孩子們是面對面。上課，作業，訂正……更容易操作。在家，面對著電腦。我們現在使用的是釘釘同步微課視頻授課，作業提交到釘釘，老師電腦上批改。幾十份作業批下來，眼睛痛，眼淚直流，真的很累人。更不用說一些作業拍得模糊不清，或者是不拍照片，拍些抖動厲害的視頻，看的頭好暈。能交還是好的，有些作業，聯繫家長，微信，釘釘，QQ，電話，都不回應，也無可奈何。當然，作為家長，也很辛苦。上班之餘，提交作業，督促作業，相信家長們內心也是崩潰的。所以，一起崩潰！
其次，學習效果肯定差很多。當然，能夠做到嚴格自律的孩子，肯定不存在效果上的差距。但是孩子畢竟是孩子，少去了教師的督促，家長又上班去了，很多孩子很難高效地學習。你可以想象一個娃，翹起二郎腿，坐在電腦前學習，可能手頭還拿著一包薯片的畫面。至於作業，一些熟悉百度的孩子，完全可以從網絡上獲得答案。等到返校，想想要補的漏洞，內心是恐懼的！
除此以外，還有很多不同感受，一言難盡……只盼春暖花開，摘下口罩，回到熟悉的校園！從來沒有像現在這麼期盼著回到親愛的可愛的校園！
簡單家
網絡教育和線下教育還是有很多區別！
疫情期間通過網絡授課，深切的感受到了線上和線下教學的不同，我主要列出以下幾點
優點：
1.優秀師資集中利用，節省大量的人力成本
2.作業佈置、批改等通過線上進行，高效且節約
3.學生在家學習，避免了很多安全隱患
4.線上容易大量存儲學員的很多學習信息，便於及時查漏補缺
缺點：
1.線上授課老師無法實時感受學生的狀態，只能自己往下講，適當參考彈幕中學生三三兩兩的回覆，可能很多學生已經走神、甚至離開課堂，老師都無法覺察到
2.線上授課中要求學員回答問題，效果也不是特別好，不能恰當的選擇合適的學生來回答。評論區積極的學生就那幾個，其他學生不接老師的連線
3.學生作業完成情況，可能存在抄襲、網上搜索答案等情況，比日常在學校學習要嚴重很多。
4.線上授課書寫有限，板書效果不夠好
5.線上授課，老師的課堂張力會弱一些，可能相對死板，基本是純知識的教學。孩子們也感受不到老師的表情、形態等
最強大腦歐陽老師
我們這邊網課開課將近一個月了，學生已經從最初的好奇不適應過渡到了現在的習慣上網課，網課和線下課的區別還是挻大的，現在我主要從以下幾個方面談下自己的感受：
一是網課互動性差。
網上教學理科類的科目時互動性少點沒關係，但是文科類的科目不行了。例如語文教學，看下我們的語文課文後面基本都標註了：有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。語文本身就是要孩子多讀、多表達的。語文課的教學也是要求和學生的互動要多，在課堂中學生的感情是由老師帶領著往前走的。
網上教學顯然不能滿足互動性強的要求。
二是學習效果難以把控。
網上教學最怕的是老師口乾舌燥的講著課，學生貌似也都很配合，聽懂的扣1，聽不懂的扣6，一看都是扣1的，老師心裡也很高興，作業一上交，錯誤一大片。
隔著屏幕，你根本都不知道對面的學生是一個什麼樣的上課狀況。也許他只是掛著聽課界面，人早都不知道跑哪裡呢？
而線下課堂上課時老師能夠清楚的知道哪些學生走神了，哪些學生睡覺了，從而能夠適時的提醒學生，很明顯網課不具備這樣的優勢。
三是老師對孩子的監督力度減弱。
學習不只是學生兩個耳朵豎起來聽聽就可以了，還需要學生做作業來鞏固剛學的知識。在學校，學生當天作業不按時完成的話，當天會要求他補齊。可是上網課以來，有些同學不按時上交作業，碰到父母工作繁忙沒空管孩子的，孩子的作業更是一次都不上交，這樣孩子上的網課相當於沒上，基本沒有什麼效果。
總結：上網課，更能反應出一個孩子是否自律。
如果孩子自己知道學習的話父母會省心很多，反之，如果孩子對學習不怎麼上心的話，這就需要父母做好監督，從而保證孩子的學習效果。
以上，就是我看法，你的想法是什麼呢？歡迎留言評論。
挽江南
作為一個普通的一線教師，這突如其來的網課，與線下教學相比，有三點不同感受：
一、上網課老師太緊張。
首先是信息技術不熟悉，害怕做不好，影響學生的學習而鬧笑話。
其次是有很多家長在陪讀而參與聽課，害怕自己做不好，讓家長評頭論足。
三是怕自己講錯，影響面擴大，對後續教學帶來不利影響。
所以，第一天上網課的時候，有好多老師留言：汗水都上出來了！
二、不能互動的無趣。
在線下教學的時候，我已習慣與學生互動，學生如果不於我互動，我一般都講不下去。
網課開始初，我的問題一提出，耳邊沒有回應聲，頓時就有一種失落感。直到看到留言區才恍然大悟，這是在上網課。
雖然可以看留言區的學生的留言，看到學生的理解，但是這種留言只是寫的關鍵詞，看不到學生的具體表現，聽不見學生完整的表達，還是感到很無趣。
3.可以隨時錄下來自我反思。
上網課的時候，把手機放到一個合適的位置，調成自我錄像，就可以把自己想錄的課程或者片段錄下來。網課結束後自己回放，去琢磨哪些地方做得好，哪些地方做得不好，以便改進自己的教學。
總結：
對現行中國的教育來說，上網課，是疫情之下迫不得已的事情，但是這迫不得已的做法又從另一個角度，促進了一線老師的自我提升。比如，對教育技術的掌握，對自己教育藝術的提升，與學生和家長的有效溝通等。
