隨著學習方式變革在課堂教學中的不斷推進，小組合作學習模式被廣泛應用於課堂教學之中。然而，學校在推進的過程中卻出現了很多問題，如學生在小組任務中的參與程度兩極分化，課堂氣氛活躍而課堂效率低下，合作學習的關鍵目標點不能被很好地確定等一系列問題。那麼,如何才能有效的解決這些問題?如何通過簡單的步驟搞定小組合作學習，快速提高教學質量呢？
全國著名課改指導專家、江蘇蘇派教育課改中心高翔主任將通過“為什麼學校一定要做課改，課改究竟解決什麼問題？”“同樣是課改為何差距那麼大？如何判定真‘假’課改？”“如何走好三步實現真課改，全面提高教育教學質量？”這三大問題剖析，詳細的為大家解讀小組合作學習的具體操作策略和實施方法。
一、為什麼學校一定要做課改，課改究竟解決什麼問題
首先，需要明確學校做改革的目標一定是為了教育教學質量的提升，如果學校做課改一段時間後，質量沒有得到明顯的提升，說明課改的方式一定出了問題。那麼，課改該從哪個方面入手，才能實現理想效果？
當我們對比傳統課堂與小組合作學習課堂後，答案就顯而易見了。首先，傳統的課堂是老師努力的教，即一言堂式的教學，而學生僅是被動的、安靜的聽課，課堂參與度低，導致課堂效率十分低下；而對比改革後的小組合作學習課堂，學生是訓練有素的，課堂是井然有序的，學生是陽光自信、能說會道的，當學生是這樣的學習狀態，課堂效率自然高效，質量也一定會得以提升。
由此得出結論，學校質量提升的關鍵點有兩個，即課堂和學生。其核心就是建立高效的課堂模式和提升學生的學習能力、改變學生的學習態度，當學生的態度發生了變化，當學生的學習能力得到提升的時候，課堂就會變得活躍、高效，學生參與率就會提高，課堂效率自然得以提升。
二、同樣是課改為何差別那麼大？如何判定真“假”課改
很多學校反映在做小組合作學習的課堂改革的過程中，明明努力地去操作和培訓了，但是實際上所呈現出來的結果卻千差萬別，不盡如人意；明明做了小組合作學習，為什麼沒有期待中的結果？校長和老師都付出了極大的努力，為何總是困難重重；學校課改初期轟轟烈烈，為什麼做一段時間反對聲就很大？
究其原因，很多學校課改往往流於形式，無具體的操作系統和操作方法，學生學習效率低下，課堂小組合作學習有形無實，我們要時刻謹防不要做了這種“假”課改。因此，學校首先要確保課改的方向正確，只有方向正確、方法到位，才可能有理想的結果。
三、走好三步，實現真課改
在與很多學校交流的過程中，他們往往會產生疑問，如何才能實現真正的課改，提升學校的質量呢？做小組合作學習如何去培養學生的態度，提升他們的學習動力呢？下面從三大步驟為大家深入解讀，如何實現真課改：
第一步，通過“班風學風”建設，打造優秀班集體；通過“思想文化教育”改變學生的學習態度，提升學習戰鬥力。首先要明確好的班級就是好的質量，就是好的教育，無論是從教育本身對孩子核心素養的培養，還是分數的提高，班風學風建設都起到至關重要的作用。
思想指導行動，行動決定成敗，統一的班級思想文化打造、良好的班風學風建設可以提升學生的學習狀態，改變他們的學習態度，當學生變得積極向上、陽光自信了，有了學習的興趣、有了學習的能力，那麼學習成績想不提升都很難。
該如何建設良好的班風學風？如何構建一套班級統一的思想文化？如何打造統一的行為規範？那就需要制定一套能夠讓所有人都聽得懂，看得懂，能反應班級思想文化內核，能夠被執行的系統方案與方法，根據多年的實戰經驗和研究結果，蘇派課改中心將它們總結為6個1，即：
1. 一套教材：構建核心價值，建立集體行為標準；
2. 一套課件：班組文化內容的文字、圖片展示；
3. 一套上牆的文化佈置：班級牆面文化（內外）；
4. 一首響亮激昂的班級詩歌；
5. 一人一盆花：打造良好班級物理環境；
6. 一場激動人心的展演（日復一日，年復一年）。
第二步，建設“自主、合作、展示”的高效課堂模式；“以生為本、先學後教”打造學生深度參與課堂學習模式，提升課堂參與度，激活課堂活力，提升課堂效率。學生課堂的參與度、投入程度，與課堂效率息息相關，如何讓學生深度參與課堂？首先要明確課堂各個環節之間的關係。
小組合作學習課堂模式實際上包含獨學、合學、領學三個環節。而這三大環節，環環相扣，缺一不可。那麼，如何讓每一個環節都實施到位呢？蘇派課改中心總結了小組合作學習課堂高效實施的三個關鍵點：
1.預習到位，合學才有話可說，小組合學才會有效（先學後教）
2.任務題的合學到位，準備充分才能確保領學的高效（有備而來）
3.領學高效是提升課堂高效的關鍵（教學相長）
如果每個環節都做到位，課堂自然就高效了。那麼課堂三大環節如何進行訓練？具體操作方法是什麼？下面為大家一一解讀。
此文章整理自2020年3月1日，課改專家高翔主任的精彩直播。如果您想觀看直播，可以聯繫我們哦！
閱讀更多 蘇派課改 的文章
