認識很多牛媽，但不妨礙老大渣的現實。
沒事沒事，上帝發牌是隨機的，這把拿到手的全是風向，下一把就能翻盤。於是我養了老二。
大概是為了避免我成為祥林嫂，很多牛媽給我投餵了原版應試雙修娃的經驗秘籍，從源頭挽救老二。恩，雖然我執行力不咋地，但我老二比較耐雞，跟下來效果不錯，跟大家分享。
1、聽說讀寫，從聽開始
聽的資源很多，鵝媽媽、安妮花、清華兒歌啟蒙、raz系列都可以燻起來，資源百度網盤、喜馬拉雅都可以拿到。
如果怕堅持不了，可以使用牛聽聽，一款自帶薰陶課表的機器，到時間自己會響。如果有條件，就跟娃進行英文交流。傾聽者也可以，待機時間長，音量響，出去遛彎的時候也把播放器帶著，讓他磨耳朵。
除了聽音頻，還可以給孩子看一點動畫電視卡友，Peppa pig，letter
factory都很好，每天給娃看個半小時。
如果可以，搞一點phonics，sight words ，常見單詞解決了，就可以直接閱讀了。
有人會問自然拼讀要學嗎？
要，但不用太早。等到有一定的輸入後再開始。
見字發音對於自主閱讀很有用，懂的自然懂，對於傳說中的背單詞可以快一點，應該也有一點點關係吧
2、說，可能有靜默期，不強求。主攻分級閱讀。
那麼問題來了，哪套分級閱讀好？買多少套分級讀物合適？
初階的分級讀物，海尼曼、Raz、培生、國家地理百科等等，牛媽們認為都大同小異，大家根據自家孩子情況，讀上兩三套足已。
土豪娃可以忽略，多幾套轟炸當然也是極好的。
父母提供大量閱讀資料，只要肯看，不惜重金砸錢買書，每天鼓勵孩子多讀多聽，現在網絡資源很多，隨時隨地都可以聽，抓緊一切碎片時間輸入原汁原味的英文。
身邊的牛媽是這麼實操的——
從小啟蒙的原版娃
我先是讀了些分級讀物給他聽（海尼曼，體驗英語），他只是坐我旁邊看。但很快我就發現他自己都認識了，自主閱讀上手很快。
這樣分級讀物+少量繪本，過渡到初章MTH，現在正在往中章的路上艱難的爬行著。關於分級閱讀：我認為不需要多，只把一兩套讀下來就差不多了。
現在分級很多，牛津閱讀樹和Razkids是比較老牌權威的。看你喜歡英系還是美系了，選一套堅持下來就可以了。
如果每讀完一篇能夠做一下配套的理解quiz是最理想的了。可以掌握孩子有沒有真正讀懂。
一年啟蒙的semi-原版娃
對於普通人家的娃，低級階段句型詞彙重複率很高，快速通過就好。所以我們前期主要選用的分級讀物很簡單，嚴肅的Key Words和輕鬆的Oxford Reading Tree的混搭版。Key Words是用於鞏固詞彙和句型。Oxford Reading Tree則用於引起閱讀興趣和進行擴展。
我個人建議可以先快速掌握合適的教材，待進階到合適水平，直接跳過低幼階段的內容，進行中高階的分級讀物閱讀。 在這個過程中以教材的熟練掌握為主，不必刻意追求閱讀量。
外面五花八門的原版讀物實在太多，認真挑選一套最合適的（別貪心，買一套就好，看完了再買不遲），陪著孩子堅持讀完它，穩穩當當地走好原版閱讀的第一步。
原版應試雙修娃
每天堅持閱讀紙質書，從幼兒園大班開始至今。當年，一套新東方的泡泡兒童英語故事閱讀是我們的啟蒙讀物，每天臨睡前，在燈下陪著他讀一本繪本，然後乖乖睡覺，這一幕應該會是他童年最溫馨的回憶之一了。
在泡泡的四個階段全部讀完之後，我們開始接觸典範、體驗之類的書籍，不過這個是屬於泛讀系列的，平時如果有空也會安排一點橋樑書的閱讀，算是最原始的精讀了，跟泛讀的區別是，如果有不認得、不熟悉的單詞都要劃出來，背誦、默寫、造句。
之前的典範、體驗讓他泛讀，進度也不快，每週一個故事即可，一般周初讀故事，到了週末要求複述，只能說一句、兩句沒關係，說得顛三倒四沒關係，語法有錯更沒有關係。
講完之後，再根據故事情節問他幾個小問題，一來看他理解會不會有誤，二來順便鍛鍊聽力，這種一天兩天是看不出成效的，但是日積月累後，回頭看看，便是飛躍！後來的free talk部分都能感受到當年的積澱所在。
之後，MTH、Horrid henry、Goosebumps等等都成了他的泛讀系列，精讀系列則變成了Charlotte's web、esio trot、The giraffe and the pelly and me、Charlie and the chocolate factory、Mathilde……再後來升級到Hamlet、A midsummer night's dream、Othello 、Macbeth……他的單詞量在增長，寫作能力在加強，英語思維也在逐漸形成。
說白了，說和讀是齊頭並進的事。
在幼兒園的選擇上，全英語環境是不是更合適？
這個要綜合個體家庭來選擇。比如小九，今年9月就遇到了入園的事，我怎麼選？附近的確有口碑不錯的幼兒園的，但考慮到路程、性價比、家庭開支和未必能錄取的風險，我可能未必會去。但很多全能外教浸潤的幼兒園出來的娃媽，都告訴我，這筆錢多少還是值得的。
當然也有這樣操作的媽媽——
小時候，我家的確算是英文比中文strong，絕大多數是主動說英文的，很多中文不明白的，我用英文解釋，他就秒懂了。後來上了幼兒園才逐漸開始說中文，環境力量很大，孩子現在交流還是首選中文，但只要媽媽一說英文或者到全英環境，他立刻切入英文系統。
3、寫，以及包括應試這塊怎麼處理？
其一，選一套合適的教材，堅持下去！
其二，實操手冊&執行起來！
比如有牛媽選了朗文教材，實踐中總結每個級別較可行的學習順序建議為：語法（Grammar Pratice）練習冊——主課本(Textbook)——課前任務（Pre-task Language Pratice）練習冊——讀寫（Reading and Writing Skills）練習冊——聽力（listening Skills）練習冊。
因為教材和分級讀物的關係是互補互助。長期以來許多家長過分依賴於分級讀物。但教材可以幫助孩子架構知識體系，快速進階，好比大樹長出枝幹。
分級讀物則可助力詞彙積累，豐富語感，大樹可以更加枝繁葉茂。
兩者相輔相成，只取其一，速度和效率會受影響。都要一起進步，才可以聽說讀寫全面發展。
還有幾個問題：
其一，有大量的可理解輸入的環境孩子們就可以學好外語了？
其實並不會。
語言專家克拉申的情感過濾假說（The Affective Filter Hypothesis）已經清楚地給我等渣蛙父母指明：語言輸入會受到情感因素的影響，必須通過情感過濾才有可能變成語言“吸收”（ intake ）。
學生的學習動力、性格、學習狀態都至關重要。
所以Push，還需父母們鬥志鬥勇，時刻提醒自己剋制，再剋制，讓小渣娃能夠在放鬆的環境，降低情感屏障，獲得更多有效的輸入，否則，再好的材料都白搭。
其二，孩子的詞彙量太少，怎麼辦？
只有一個辦法，背！
制定一個每週計劃，把一週要背的單詞統統羅列出來，每個單詞後面用英語解釋註明，每天按計劃背一點，到週末集中默寫，也可以要求他額外造句，如果在閱讀中再次碰上這些曾經背過的單詞，便會如同老朋友般親切。
其三，新概念到底要不要去學？
為起到語法梳理的作用，去學學肯定是有幫助的，但是記住，回家後不復習，等於白學，平時沒有閱讀跟上，更是紙上談兵。
有幾點鼓勵給家長：
其一，英語學習有瓶頸，請持之以恆堅持！
無論學什麼，家長的堅持是最關鍵的。
語言的學習是需要層層遞進的，真正的提高絕不可能是一朝一夕的事情，大量閱讀、廣泛閱讀、深入閱讀，唯此，才能邁入語言的最高殿堂。
其二，不論什麼時候開始，請跑起來！
如果你沒搶跑，但一定也要跑，better late than never！低年級不必刻意刷題，因為英文能力才是取勝的真正利劍。道路很遠，閱讀的路上，想助孩子一臂之力必須家長先讀起來，才有機會與孩子更多的討論書上的內容，幫助他們提升理解能力。如果家長還能繼續陪跑的話。
其三，精泛讀相輔相成。
低齡段的孩子理解能力有限，到了一定程度必須靠中文閱讀來提高孩子的comprehension skills.現在他讀不了的中章書，我都先讓他看中文版，一方面提高興趣，另一方面也是想降低英文難度，讓他肯於戰勝苦難，不至於看不進去！或者讀完中文版，裸聽英文版。
我們平時泛讀多，幾乎不精讀。媽媽太懶，沒有與娃同步閱讀，所以無法提問或探討。估計娃看書都是囫圇吞棗，挑自己感興趣的部分看。只看了表皮，無能力思考深挖。這也是導致不進步的重要原因。英語學習還是應該精泛讀相輔相成，reading is thinking，我們thinking部分做的實在不到位。
每一個牛娃的背後未必都有一個牛媽，請一起加油！
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