三哥追剧
有两个，一个是衔接，一个是语法教学。
1.各个学段的衔接问题需要注意，例如说，小学和初中的衔接，初中和高中的衔接，其实在相关的学段都有课程标准的相关教学要求，但是衔接的时候多多少少还是会有一些不顺畅。导致的结果就是孩子不能灵活快速的转入下一阶段的学习。
2.在目前的环境下，我们提倡以基于篇章的学习，基于对话的学习，基于语境的学习。通过这些途径这些情境来给学生教语法知识，弱化单纯的枯燥语法，而强调语法在实际的运用能力，也就是体会语法的表意功能，但这一点难度量是比较大的。
中高考英语倒计时
虽然自己教了几年英语，对于教材以及在教学中所碰到的疑难问题都有了一定的理解和感受，但是这远远不够，下面我把在教学过程中遇到的问题简单的作以下概括，希望大家能够帮助我。
一、英语教学中的困惑
困惑一：学生记忆单词难，运用单词更难。单词运用，特别是运用单词的适当形式填空更难。
困惑二：书写短文时，学生不能用正确的英语表达自己想要表明的意思。
困惑三：遇到问题，学生不能联系课本知识，往往急于求成，头尾不能兼顾，犯错很多。
困惑四：单词书写不美观，却又不好改变。
二、英语教学中的疑难
1、 英语教学中听力训练怎样处理？
2、 如何转化学困生？
3、课堂教学中的新单词如何处理更有效？听写的作用是什么？单词听写在音、形、意、用中解决了哪一个问题？
4、口语训练难以操作
5、生词在课本中出现不均匀，差别太大。有时一页一两个，有时一页有20多个。
6、怎样提高学生的写作能力？
Vincent1990
中学英语教学难点，应该说按现用版教材进度，我认为在初二阶段的复合句加时态。如果把这块结构给学生弄清楚准确，对于普遍的难点阅读肯定有一大块提升。再就是那些零碎的区分，更要到句子中去练，不能总是那种比如:“不定代词，有用于可数和不可数两种的，有只用可数的……”等等！这样只有死记硬背的，到考试还是不准。所以多到句子的去练才更安全准确有效！仅此建议！谢谢！……
李文彬531
初中阶段英语课程的主要目标是激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心，培养学生学习英语的良好习惯，发展自主学习的能力。学生通过初中阶段的英语学习。能够掌握英语语言学习的基本知识和基本技能，具有初步的语感，为真实交际打下基础。总之，英语教学的实质是培养学生形成学习英语的有效策略，最终完成真实交际的目的。而口语表达是交际活动的基本形式。口语技能洲练能够培养良好的语感，良好的语感是学好荚语的—个重要条件。口语技能的提高能够有效促进学生听、说、读、写能力的提高，是英语交际化的前提之一。但是由于种种原因，长期以来初中英语教学尤其是口语教学存在着不少的困难和问题，需要切实解决。
夜月SH
我教的是初中英语。初中英语教学中主要有以下问题：
一是初中生正处于青春期，叛逆心比较重，他们不像高中生那样知道学习的目的和重要性也不想小学生那样单纯听话。对外界诱惑抵抗力差。情绪不稳定，波动较大，有时候很乖，有时候又让人难以理解。因此，学生年龄阶段的特点给教学带来了不晓得困扰。
二是学科教学中难以创新。导致学生对课堂和老师产生疲劳感。
三、英语本身是一门积累型、应用型学科。语言环境的缺失让学生大多停留在背记的层面上，难以实现语言的交流作用。
