迷糊小宅女
闻道有先后，术业有专攻”
老师精力有限
如果说学生会的，老师都要会，首先老师是不可能做到的，老师要教学生，那么老师掌握的深度一定要比学生深的多，才有可能教好学生。如果老师什么都懂，那么必定什么都不精，难以教出出色的学生。
老师能力有限
有的老师擅长某个方面，但是对另一个方面就比较薄弱，这是很常见的，比如你让一个数学老师去教政治，或许老师的政治学的并不好，老师自己都学不好，又何谈去教学生？
老师在学科范围内周围的学科可以涉略
如果老师教某一个科目，和这个科目相关的内容，可以多多涉略，在上课的时候可以多讲点周边的，启发学生的兴趣，增加学生的视野，仅此而已。
如果要我每个都精通，我不会选择当老师
因为当老师其实一种比较有成就感的事，当把自己的知识输出给学生，学生学有所获的时候是最让人觉得有成就感的时候。
但是如果让我去学一些我实在不感兴趣的东西，则会丧失老师的大部分兴趣，老师真的只是变成了职业，毫无兴趣可言，和机器又有何分别？？
方哥物理
此问题听起来怪，但实用，现在农村教师都是这样教，但评职称时吃亏，以我为例，我政治专业，教数学八年，英语十八年，获得证书再多，无用，最后，我不再服从领导，听指挥，改教政治，重新准备材料，才刚晋中一几年，我教的学生当教师者都已晋了中高了。惭愧呀，当老实人，服从领导，一心教育学生，坑害的是自己和家人，这样职称评定制度，领导是看不见的，存在的就是合理的，有权就有真理，这就是真理。
用户8180697562389
会。要教给学生一滴水，老师有一桶水已是远远不够的了。
科学技术的发展日新月异，老师也必须跟上时代的步伐。
在二三十年前，我刚刚当老师的时候，一盒粉笔、一支教杆、课本、教参和备课本就是老师全部的装备。为了备好一堂课，我们常常在办公室查阅词典到晚上十点多。
上班十多年后，学校配备了电脑。要求老师们一个月掌握电脑的基本操作并参加计算机等级考试。当时老师们也是叫苦连天，颇多抱怨，感觉除了word之外，其它的跟自己没多大关系。
但是现在，用powerpoint编辑课件、用excel统计成绩整理数据，网上查阅资料是老师们的备课日常。
在配备电脑之后，学校又进一步更新教学设备，每个教室都安装了多媒体。多媒体教学课堂容量大、效率高，但是要达到熟练使用的程度，我们还是练习了很长一段时间。
除了教辅材料，老师们还需要在网上查找大量的资料整合成适合学生的补充材料，或下载整理各省市的最新模拟题，于是我们又学会了一项技能—使用打印机并且对其出现的一些小故障进行修理。
有时候测试时间安排的紧，学校印刷厂不能及时把试卷印刷出来。解决办法只有一个：我们自己又学会了使用一体机。
现在，疫情当前，老师们在最短的时间内摇身一变成为十八线主播，彻底贯彻了“停课不停学”，使学生们的学习有序进行。
所以，我的经验是：要成为一位合格的老师，除了业务过硬，还要十八般武艺样样精通。
Wisdom易水红尘
回答您的问题前，我来举一个例子。
（一）
一天，一位老教师上了一堂非常精彩的研讨课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”
我想，这位老教师用真实的语言道出了：教师要树立终身学习的观念。一次性学习的时代已经过去，教师必须持久地学习，并且在读书学习的同时不断进行理论研究、实践反思和感悟积淀，才能学得真知，悟得真理，进而厚积薄发，才能成为博学多才、富有书卷气的教师。
（二）
我们再回过头来思考您所提出的问题：
如果国家要求教师必须全面发展，凡是学生需要的东西，老师都必须样样精通，你还会当老师吗？
此刻，我想请您先回答我几个问题：
第一，您认为国家要求的全面发展的老师应该是什么样的？全面发展具体是指哪方面的发展？
第二，“凡是学生需要的东西”一句中，您用什么来判定这是学生“需要”的？这里“东西”又具体指什么？“凡是”一词，所指范围是什么？
第三，您认为老师、或者各行各业的人，能达到您假设的国家提出的此要求吗?
（三）
最后，我来擅自揣度一下您的问题问询本意吧。您应该想启迪我们作如下思考吧。
顺应多元化的时代发展，教师该如何提升自我，才能成为与时俱进的教育者，才能真正做到身教言传？
（四）
现在我权当您问的正是此问题。我来作如下解答。
这里的“全面发展”，指的是教师要树立终身学习的教学观念。那么如何做到提升自我，全面发展呢？可从如下几点努力。
1.转变传统满堂灌的教学观念，加强新知识、新观念的学习。
2.教师要具备解读学生，研究教材的能力。从自觉走向专业发展。
3.加强师风师德的自我建设。用“以德为本，身正为范”来严格要求自己。
4.教师不仅要传授知识，更是要培养学生的创新精神和实践能力。使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
唯愿此答能为您解忧。
思凝
我这样说吧，看完这个题目，我有点想笑，第一个笑点在学生需要的东西，第二个就是老师都必须精通！
呵呵，开玩笑吧，什么叫做学生需要的东西，恐怕这个说的不够精确吧，这句话有很大的异议，现在的学生可是五花八门样样精通，什么抖音，王者农药，吃鸡战场，恋爱，八卦，爱豆……怎么着？这些也要老师涉及，先不说这年龄上有多少个代沟吧，光是这些对学习并无实质性帮助的东西就算老师精通了并和学生分享谈论，那家长不会惊恐吗？那老师不就带上了有违师德的标签嘛！所以我觉得这点可以改成学生在学业上需要的东西！
第二点，老师都必须精通，这一点也让我想不通，就拿医院说吧，有骨科，口腔科，妇产科，脑科……这都关乎你生命上的事情了不还是一人只能给你看一样儿病吗？那这会对老师有这方面的要求是不是太过分了，你不能要求教数学的老师英语语文体育音乐都很棒吧，那这样的话不得往上追，那还不是因为大学的时候我们师范专业的时候都专攻数学了，其他的学了也不精，那要是这样的话这批老师在读师范专业的时候模式就该改了，这要是所有的学科都在大学学一遍，学精学好那四年时间可不够。然后等你学好之后，我就想问大家一个现实的问题，你还会再当老师吗？还会再想一个月拿三千左右的工资吗？
最后说一下我的观点，其实我觉得我们还是多给老师点宽容，我是赞同各学科老师可以在自己专攻的专业更精更好，在课程上多花心思，在设计上多创意，在教学方法上多调整多探讨，这样也是对学生的福音！
林拾一来了
如果国家要求教师，必须全面发展。凡是学生需要的东西。老师都必须精通，你还会当老师吗？
这道题是一道假设题，这个问题本身就是不可能办到的事情。
要求中小老师，全面发展，这一点，国家没有错，因为全面发展的老师，在学校什么课都能代，学校在课务分配上，没有困难，这样对培养学生全面发展有利。我们原来读师范师时，老师就是这样要求我们的，要我们会教语，会教数学，还要会教体育，唱歌 ，还要会教美术，总之中小学所开课程，老师都得会，过去的师范毕业生，就是人们所说的万精油，也就是老师什么都要会，所以我们在学校，上音乐课，每人一架风琴，各人都是一个单间，自己练习 ，所以以前的师范生，不管到哪个学校，代什么课，基本上没问题。虽然说不上什么精通，但是各门课，都得懂些，实在需要了，可以把各门功课，担下来。
全面发展的老师，对教学来说，是好事，但是老师真正做到全面发展 可不是一件容易的事情。女老师代体育不容易，不谈业务能力，到了室外，就谈课堂纪律，女老师都不容易维持。男老师大部分音乐课，上起来有困难 因为男生大部分唱歌不行。再说中小学美术课，人才並不好选。
所以所谓全面发展，也是相对的，不是绝对的 ，这一点作为老师，也不必害怕，因为一个学校 这样你会，那样他会，总会有办法的。
一个学校也不是一个老师，老师多了问题就解决了。
所以即使国家要求老师，凡是学生需要的，老师都要精通，精通是假，在一个学校只要有人会就行
想干老师的可以继续当老师。只要努力就行。
马万富
样样精通的老师实际样样都不行，说到底其实是误人子弟。我记得那几年，我们学校缺老师，于是就出现教数学的兼代物理，教化学的兼教生物。历史老师病了来不了，校长认为历史是个儿科，随便找个老师就行，正好体育老师课不多，让他代历史得了，体育老师对历史课一窍不通。只好照本宣科，像念经一样。有同学提出历史问题，体育老师哪能回答上来，给你个篮球玩去吧。所以说，哪个老师也不可能哪门课都精通。做为老师，把基础的东西掌握好，辟如，心理学，教育学等，把自己的专业课代好就行了。对自己代的课越是精通，学生越是喜欢这个老师，越是喜欢上你的课。
二牛144548898
古人云：术业有专攻。这也是不可能的事情。
首先我是相信天赋一说的，不是说长得高就是有篮球天赋，只能说高是打篮球的一项优势。男性在理性思维方面要优胜于女性，女性在感性，第六感等比男性更有优势。学生时代学习语言就比工作后再来就容易得多。我亲身经历过有许多学生在读书方面真的很吃力，可以说是生不如死，我对他们并不悲观，原因我看到他们身上有着我们不具有的优势，可以是肉眼可见或明显感受到的。比如说吃苦，一代真不如一代，在创造力方面有时年轻一代真的让人大吃一惊。
其次，老师只是三百六十行里很平常的一份职业。也许有很多人觉得教师，律师，医生等这些职业高大尚，其实这真是一份职业而己，不要道德绑架。老师在三尺讲台就是老师，离开学校只是一个普通的自然人，有着平常人一样的喜怒哀乐，凡是人有的特殊也一样存在于老师身上，老师也有着病态的。
每人生活的时代不一样，喜好的事物自然是不一的，每个人生阶段也是不同的。现在的学生普遍喜欢奶茶，饮料，老师就未必了，电子游戏几乎每个学生都玩，老师可能最快乐的是小时的上山下河。
作为老师，多学习教育学，心理学，了解学生心理，学会用学生的喜欢的方式沟通，不依靠权威，地位威胁，恐吓学生。精通各种技能去讨好学生完全没必要。
读佛书对美人
问题很怪。假若有一个学校的老师是全科老师，语数外，理化生，史地政，甚至体音美都教，你的孩子会去那个学校上学吗?我想，绝不会吧。因为术有专功，只有专功才能精益求精。当然，这里谈的不是幼儿园老师。也许你会讲怎么医院里有全科大夫呢?是的，三级医院(最低级)有全科，这个全科只是患者去开药，基本上是患者指什么药开什么药(医保内的药)，因为患者大多是慢性病(糖尿病、高血压、心脑血管病…)都知道吃什么药。如果是治病一般都去二级或一级医院，因为各种医疗设备齐全。所以，对学校而言，越是高一级学校，越不可能全科，可以讲连两科都不一定行。教育机构也不会要求老师全科教学的。实际上現在只有数学老师是"全科"。过去数学分代数，几何(又分平面几何和立体几何)，三角三门，五十年代就是如此，分别由不同老师教课。而现在统一为数学一门，其中包括代数，平面几何，立体几何，解析几何，三角函数，微积分……内容繁杂，所以高中数学老师是名符其实的数学"全科老师，负担很重，难道你还要他(她)去教语文、物理、化学…吗?你说可能吗?
金铃154336842
谢谢你的提问，很高兴回答你的问题，希望我利用我自身的工作环境和工作经验来解答你的提问，希望我的回答对你的提问有所帮助。 对于你的提问我有以下几个观点
一、我觉得如果国家推行这样教师必须全面发展，凡是学生需要的东西老师都必须精通。我觉得这样的人存在的可能性比较小，首先老师也是人，如果学生知道的东西老师都必须精通的话，那我觉得也不存在这样的学生。如果所有的东西老师都必须精通，我相信大学里面也没必要分专业分科类。如果都必须精通的话，那大学将没有什么专业的限制和专业的分别，教育这个东西要因材施教，每个人的专业和兴趣是不一样的，这样人才能有特点有特色，
二、有句话讲的好，专业的事情交给专业的人去办。我相信老师教给学生，没必要，老师一定要所有东西都必须精通，老师掌握的是教学和教学方法，起一个引导性的作用，没必要所有的东西他必须了解，必须知道。老师不是全才，不是全能型人才。如果是全能型人才也不会来当老师。老师掌握着是特定有个人特色的教学方法和教学模式，老师起一个引导性的作用作为学生的指路灯，在学生的人生中树立价值观，世界观。起到一个非常大的作用。
三、如果国家有这样的规定，你还会当老师吗？我相信就算每个人都有当老师的意愿，但是都会由于自身条件不符合规定。而淘汰当老师的选择，人本来就有特异性，每个人都有每个人的特点，每个人都有每个人特色，每个人都有自己的长处，每个人也都有自己的短处。所以说对老师限制性这么严，我觉得没有什么必要，因为目前我们老师还处于一个非常紧缺的状态，如果实行这样的政策导致到老师数量锐减，那么学生想用沟平和平等的教学权利都会丧失掉一部分。
四、老师也没有精力，也没有时间，必须要精通学生所有了解的东西，老师本身就有自己的教学任务和教学规划，再附上所有的东西，老师必须了解，所有学生知道的老师必须精通，这无形中增加了老师的教学时间和教学任务压力，导致到教学时间教学任务反而没有起到一个高效率的作用。导致到教学任务可能处于质量下的下滑，给学生的教育反而起到一个反作用的效果。
五、老师有个人的特色，反而会引起学生对教学上面的兴趣，增加了同学们对学习的兴趣，老师保佑个人特色对学生有好处，对学生的学习起到一个重大的帮助，这也是产生了名师，例如张雪锋考研老师，他就以类似讲相声的模式来讲教学，我觉得这大大引起了学生对考研的兴趣和热爱，也使同学们在课堂上对老师的教学会听得更加投入，这是一件好事。
以上就是我对你的提问，所有的观点，希望我的回答对你的提问有所帮助，谢谢！
