迷糊小宅女
聞道有先後，術業有專攻”
老師精力有限
如果說學生會的，老師都要會，首先老師是不可能做到的，老師要教學生，那麼老師掌握的深度一定要比學生深的多，才有可能教好學生。如果老師什麼都懂，那麼必定什麼都不精，難以教出出色的學生。
老師能力有限
有的老師擅長某個方面，但是對另一個方面就比較薄弱，這是很常見的，比如你讓一個數學老師去教政治，或許老師的政治學的並不好，老師自己都學不好，又何談去教學生？
老師在學科範圍內周圍的學科可以涉略
如果老師教某一個科目，和這個科目相關的內容，可以多多涉略，在上課的時候可以多講點周邊的，啟發學生的興趣，增加學生的視野，僅此而已。
如果要我每個都精通，我不會選擇當老師
因為當老師其實一種比較有成就感的事，當把自己的知識輸出給學生，學生學有所獲的時候是最讓人覺得有成就感的時候。
但是如果讓我去學一些我實在不感興趣的東西，則會喪失老師的大部分興趣，老師真的只是變成了職業，毫無興趣可言，和機器又有何分別？？
方哥物理
此問題聽起來怪，但實用，現在農村教師都是這樣教，但評職稱時吃虧，以我為例，我政治專業，教數學八年，英語十八年，獲得證書再多，無用，最後，我不再服從領導，聽指揮，改教政治，重新準備材料，才剛晉中一幾年，我教的學生當教師者都已晉了中高了。慚愧呀，當老實人，服從領導，一心教育學生，坑害的是自己和家人，這樣職稱評定製度，領導是看不見的，存在的就是合理的，有權就有真理，這就是真理。
用戶8180697562389
會。要教給學生一滴水，老師有一桶水已是遠遠不夠的了。
科學技術的發展日新月異，老師也必須跟上時代的步伐。
在二三十年前，我剛剛當老師的時候，一盒粉筆、一支教杆、課本、教參和備課本就是老師全部的裝備。為了備好一堂課，我們常常在辦公室查閱詞典到晚上十點多。
上班十多年後，學校配備了電腦。要求老師們一個月掌握電腦的基本操作並參加計算機等級考試。當時老師們也是叫苦連天，頗多抱怨，感覺除了word之外，其它的跟自己沒多大關係。
但是現在，用powerpoint編輯課件、用excel統計成績整理數據，網上查閱資料是老師們的備課日常。
在配備電腦之後，學校又進一步更新教學設備，每個教室都安裝了多媒體。多媒體教學課堂容量大、效率高，但是要達到熟練使用的程度，我們還是練習了很長一段時間。
除了教輔材料，老師們還需要在網上查找大量的資料整合成適合學生的補充材料，或下載整理各省市的最新模擬題，於是我們又學會了一項技能—使用打印機並且對其出現的一些小故障進行修理。
有時候測試時間安排的緊，學校印刷廠不能及時把試卷印刷出來。解決辦法只有一個：我們自己又學會了使用一體機。
現在，疫情當前，老師們在最短的時間內搖身一變成為十八線主播，徹底貫徹了“停課不停學”，使學生們的學習有序進行。
所以，我的經驗是：要成為一位合格的老師，除了業務過硬，還要十八般武藝樣樣精通。
Wisdom易水紅塵
回答您的問題前，我來舉一個例子。
（一）
一天，一位老教師上了一堂非常精彩的研討課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”
我想，這位老教師用真實的語言道出了：教師要樹立終身學習的觀念。一次性學習的時代已經過去，教師必須持久地學習，並且在讀書學習的同時不斷進行理論研究、實踐反思和感悟積澱，才能學得真知，悟得真理，進而厚積薄發，才能成為博學多才、富有書卷氣的教師。
（二）
我們再回過頭來思考您所提出的問題：
如果國家要求教師必須全面發展，凡是學生需要的東西，老師都必須樣樣精通，你還會當老師嗎？
此刻，我想請您先回答我幾個問題：
第一，您認為國家要求的全面發展的老師應該是什麼樣的？全面發展具體是指哪方面的發展？
第二，“凡是學生需要的東西”一句中，您用什麼來判定這是學生“需要”的？這裡“東西”又具體指什麼？“凡是”一詞，所指範圍是什麼？
第三，您認為老師、或者各行各業的人，能達到您假設的國家提出的此要求嗎?
（三）
最後，我來擅自揣度一下您的問題問詢本意吧。您應該想啟迪我們作如下思考吧。
順應多元化的時代發展，教師該如何提升自我，才能成為與時俱進的教育者，才能真正做到身教言傳？
（四）
現在我權當您問的正是此問題。我來作如下解答。
這裡的“全面發展”，指的是教師要樹立終身學習的教學觀念。那麼如何做到提升自我，全面發展呢？可從如下幾點努力。
1.轉變傳統滿堂灌的教學觀念，加強新知識、新觀念的學習。
2.教師要具備解讀學生，研究教材的能力。從自覺走向專業發展。
3.加強師風師德的自我建設。用“以德為本，身正為範”來嚴格要求自己。
4.教師不僅要傳授知識，更是要培養學生的創新精神和實踐能力。使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。
總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
唯願此答能為您解憂。
思凝
我這樣說吧，看完這個題目，我有點想笑，第一個笑點在學生需要的東西，第二個就是老師都必須精通！
呵呵，開玩笑吧，什麼叫做學生需要的東西，恐怕這個說的不夠精確吧，這句話有很大的異議，現在的學生可是五花八門樣樣精通，什麼抖音，王者農藥，吃雞戰場，戀愛，八卦，愛豆……怎麼著？這些也要老師涉及，先不說這年齡上有多少個代溝吧，光是這些對學習並無實質性幫助的東西就算老師精通了並和學生分享談論，那家長不會驚恐嗎？那老師不就帶上了有違師德的標籤嘛！所以我覺得這點可以改成學生在學業上需要的東西！
第二點，老師都必須精通，這一點也讓我想不通，就拿醫院說吧，有骨科，口腔科，婦產科，腦科……這都關乎你生命上的事情了不還是一人只能給你看一樣兒病嗎？那這會對老師有這方面的要求是不是太過分了，你不能要求教數學的老師英語語文體育音樂都很棒吧，那這樣的話不得往上追，那還不是因為大學的時候我們師範專業的時候都專攻數學了，其他的學了也不精，那要是這樣的話這批老師在讀師範專業的時候模式就該改了，這要是所有的學科都在大學學一遍，學精學好那四年時間可不夠。然後等你學好之後，我就想問大家一個現實的問題，你還會再當老師嗎？還會再想一個月拿三千左右的工資嗎？
最後說一下我的觀點，其實我覺得我們還是多給老師點寬容，我是贊同各學科老師可以在自己專攻的專業更精更好，在課程上多花心思，在設計上多創意，在教學方法上多調整多探討，這樣也是對學生的福音！
林拾一來了
如果國家要求教師，必須全面發展。凡是學生需要的東西。老師都必須精通，你還會當老師嗎？
這道題是一道假設題，這個問題本身就是不可能辦到的事情。
要求中小老師，全面發展，這一點，國家沒有錯，因為全面發展的老師，在學校什麼課都能代，學校在課務分配上，沒有困難，這樣對培養學生全面發展有利。我們原來讀師範師時，老師就是這樣要求我們的，要我們會教語，會教數學，還要會教體育，唱歌 ，還要會教美術，總之中小學所開課程，老師都得會，過去的師範畢業生，就是人們所說的萬精油，也就是老師什麼都要會，所以我們在學校，上音樂課，每人一架風琴，各人都是一個單間，自己練習 ，所以以前的師範生，不管到哪個學校，代什麼課，基本上沒問題。雖然說不上什麼精通，但是各門課，都得懂些，實在需要了，可以把各門功課，擔下來。
全面發展的老師，對教學來說，是好事，但是老師真正做到全面發展 可不是一件容易的事情。女老師代體育不容易，不談業務能力，到了室外，就談課堂紀律，女老師都不容易維持。男老師大部分音樂課，上起來有困難 因為男生大部分唱歌不行。再說中小學美術課，人才並不好選。
所以所謂全面發展，也是相對的，不是絕對的 ，這一點作為老師，也不必害怕，因為一個學校 這樣你會，那樣他會，總會有辦法的。
一個學校也不是一個老師，老師多了問題就解決了。
所以即使國家要求老師，凡是學生需要的，老師都要精通，精通是假，在一個學校只要有人會就行
想幹老師的可以繼續當老師。只要努力就行。
馬萬富
樣樣精通的老師實際樣樣都不行，說到底其實是誤人子弟。我記得那幾年，我們學校缺老師，於是就出現教數學的兼代物理，教化學的兼教生物。歷史老師病了來不了，校長認為歷史是個兒科，隨便找個老師就行，正好體育老師課不多，讓他代歷史得了，體育老師對歷史課一竅不通。只好照本宣科，像唸經一樣。有同學提出歷史問題，體育老師哪能回答上來，給你個籃球玩去吧。所以說，哪個老師也不可能哪門課都精通。做為老師，把基礎的東西掌握好，闢如，心理學，教育學等，把自己的專業課代好就行了。對自己代的課越是精通，學生越是喜歡這個老師，越是喜歡上你的課。
二牛144548898
古人云：術業有專攻。這也是不可能的事情。
首先我是相信天賦一說的，不是說長得高就是有籃球天賦，只能說高是打籃球的一項優勢。男性在理性思維方面要優勝於女性，女性在感性，第六感等比男性更有優勢。學生時代學習語言就比工作後再來就容易得多。我親身經歷過有許多學生在讀書方面真的很吃力，可以說是生不如死，我對他們並不悲觀，原因我看到他們身上有著我們不具有的優勢，可以是肉眼可見或明顯感受到的。比如說吃苦，一代真不如一代，在創造力方面有時年輕一代真的讓人大吃一驚。
其次，老師只是三百六十行裡很平常的一份職業。也許有很多人覺得教師，律師，醫生等這些職業高大尚，其實這真是一份職業而己，不要道德綁架。老師在三尺講臺就是老師，離開學校只是一個普通的自然人，有著平常人一樣的喜怒哀樂，凡是人有的特殊也一樣存在於老師身上，老師也有著病態的。
每人生活的時代不一樣，喜好的事物自然是不一的，每個人生階段也是不同的。現在的學生普遍喜歡奶茶，飲料，老師就未必了，電子遊戲幾乎每個學生都玩，老師可能最快樂的是小時的上山下河。
作為老師，多學習教育學，心理學，瞭解學生心理，學會用學生的喜歡的方式溝通，不依靠權威，地位威脅，恐嚇學生。精通各種技能去討好學生完全沒必要。
讀佛書對美人
問題很怪。假若有一個學校的老師是全科老師，語數外，理化生，史地政，甚至體音美都教，你的孩子會去那個學校上學嗎?我想，絕不會吧。因為術有專功，只有專功才能精益求精。當然，這裡談的不是幼兒園老師。也許你會講怎麼醫院裡有全科大夫呢?是的，三級醫院(最低級)有全科，這個全科只是患者去開藥，基本上是患者指什麼藥開什麼藥(醫保內的藥)，因為患者大多是慢性病(糖尿病、高血壓、心腦血管病…)都知道吃什麼藥。如果是治病一般都去二級或一級醫院，因為各種醫療設備齊全。所以，對學校而言，越是高一級學校，越不可能全科，可以講連兩科都不一定行。教育機構也不會要求老師全科教學的。實際上現在只有數學老師是"全科"。過去數學分代數，幾何(又分平面幾何和立體幾何)，三角三門，五十年代就是如此，分別由不同老師教課。而現在統一為數學一門，其中包括代數，平面幾何，立體幾何，解析幾何，三角函數，微積分……內容繁雜，所以高中數學老師是名符其實的數學"全科老師，負擔很重，難道你還要他(她)去教語文、物理、化學…嗎?你說可能嗎?
金鈴154336842
謝謝你的提問，很高興回答你的問題，希望我利用我自身的工作環境和工作經驗來解答你的提問，希望我的回答對你的提問有所幫助。 對於你的提問我有以下幾個觀點
一、我覺得如果國家推行這樣教師必須全面發展，凡是學生需要的東西老師都必須精通。我覺得這樣的人存在的可能性比較小，首先老師也是人，如果學生知道的東西老師都必須精通的話，那我覺得也不存在這樣的學生。如果所有的東西老師都必須精通，我相信大學裡面也沒必要分專業分科類。如果都必須精通的話，那大學將沒有什麼專業的限制和專業的分別，教育這個東西要因材施教，每個人的專業和興趣是不一樣的，這樣人才能有特點有特色，
二、有句話講的好，專業的事情交給專業的人去辦。我相信老師教給學生，沒必要，老師一定要所有東西都必須精通，老師掌握的是教學和教學方法，起一個引導性的作用，沒必要所有的東西他必須瞭解，必須知道。老師不是全才，不是全能型人才。如果是全能型人才也不會來當老師。老師掌握著是特定有個人特色的教學方法和教學模式，老師起一個引導性的作用作為學生的指路燈，在學生的人生中樹立價值觀，世界觀。起到一個非常大的作用。
三、如果國家有這樣的規定，你還會當老師嗎？我相信就算每個人都有當老師的意願，但是都會由於自身條件不符合規定。而淘汰當老師的選擇，人本來就有特異性，每個人都有每個人的特點，每個人都有每個人特色，每個人都有自己的長處，每個人也都有自己的短處。所以說對老師限制性這麼嚴，我覺得沒有什麼必要，因為目前我們老師還處於一個非常緊缺的狀態，如果實行這樣的政策導致到老師數量銳減，那麼學生想用溝平和平等的教學權利都會喪失掉一部分。
四、老師也沒有精力，也沒有時間，必須要精通學生所有了解的東西，老師本身就有自己的教學任務和教學規劃，再附上所有的東西，老師必須瞭解，所有學生知道的老師必須精通，這無形中增加了老師的教學時間和教學任務壓力，導致到教學時間教學任務反而沒有起到一個高效率的作用。導致到教學任務可能處於質量下的下滑，給學生的教育反而起到一個反作用的效果。
五、老師有個人的特色，反而會引起學生對教學上面的興趣，增加了同學們對學習的興趣，老師保佑個人特色對學生有好處，對學生的學習起到一個重大的幫助，這也是產生了名師，例如張雪鋒考研老師，他就以類似講相聲的模式來講教學，我覺得這大大引起了學生對考研的興趣和熱愛，也使同學們在課堂上對老師的教學會聽得更加投入，這是一件好事。
以上就是我對你的提問，所有的觀點，希望我的回答對你的提問有所幫助，謝謝！
