张丽钧老师说：一个写不好作文的孩子，就是一个潜在的“差生”。
提升孩子的写作能力，首先我们得知道孩子的哪方面欠缺，哪方面是最虚该补的点。分析作文水平差的孩子，我归纳为三点：
1.犯了“没有情绪症”
小学生作文，首先是情感表达，再到文字表达。培养生活的情趣，需有一双善于发现的眼睛。孩子的生活中没什么特别喜欢、特别有感悟的，那他找不到写作素材，这正像巧妇难为无米之炊一样。给这类孩子把脉，他缺的是激情。
同学跟我讲了她的一个亲戚的儿子，让他写小动物，他说没有喜欢的，同学启发他，“你家不是有小狗吗？”回答：“不喜欢。”“那你喜欢你身边什么小动物呢？”“没有，我没有遇到什么小动物。” 绕了一个圈，还是要把他绕到教他对熟悉的狗的喜欢，“你为什么不喜欢小狗呢？”“整天屁颠屁颠跟着我。”同学不厌其烦，教他“他屁颠屁颠跟着你，那它多喜欢你呀，你瞧，它样子多可爱呀……”
同这孩子一样费神的，还有“没有喜欢的朋友”“没有喜欢的植物”““没有喜欢的人”没有感动（有意义）的事”……
犯了情感欠缺症的孩子，需要家长老师如阳光雨露般和暖温情，特别是我们的家长在生活中要适当的放大同一事物的自己的情绪，让孩子陶染你的情感体验，那么每一次习作，都是有“情”之作，而不是谎话连篇。
2.词汇缺乏症
有的孩子知道自己要写的内容，却苦于没有词汇表达。很多家长抓耳挠腮，终于想到一个好办法，去书店寻找《好词好句好段》。单就这本书来说，我认为编者归类了很多适合的词语（特别是成语），很多好的描写人事物外貌（外形）、动作、神态语言的段落，堪称是完美的。但是，俗话说，“做事不依东，遭累而无功。”这类串不起来的“散”文字，对于追求趣味阅读的小学生，很难入眼，更难入心。
抓住了孩子的心，有带入情境感的文章比单个干巴巴的词语句子对孩子的情感刺激更深。孩子们也容易记住，久而久之，也能学会运用。因而，当家长买书时，可以思考这样的书籍是否可以成就有效阅读，而不是费了钱，却讨不来孩子的欢心。
3.写作技巧缺乏症
良好的写作技巧是必须广泛的阅读做基础的。
小学三年级以上的课本，语文园地间或安排了“交流平台”，部分程度能让孩子对本单元几篇文章的写作特点有一个发现综合，“依葫芦画瓢”，对写作会有所提高。这些写作技巧老师会在课堂细致分析，我就不必赘述。
但写作特点、写作技巧万万千，单单各册教材里的八个单元二十余篇文章是呈现不了的，需要孩子从众多的文字当中去探索。
面对瘦小的孩子，我们要耐心细致分析瘦小的原因是什么，缺“铁”的补铁，缺“锌”的补锌，对症下药，可见成效。
学习也是同理。学无止境，作为小学生家长，引导孩子观察生活，爱上阅读，是治愈那个“差”的根本。
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