浩韶歲月
小時候，我也是看不起“思想的巨人，行動的矮子”這類人，認為這樣的人根本就是腐儒般的一群書呆子。漸漸長大，看法也漸漸有了改變，漸漸明白思想和行動的關係是什麼。
這個世界有的地方是極為不公平的，但在一些方面卻又是極為公平的。比如時間，對你來說是一分鐘，對我來說也是六十秒，不會因為你財富千萬億萬就多給你一秒鐘。比如死亡，不論你生前如何位高權重聲名赫赫，死後也就是一丘黃土埋了了事。再比如本題所說的問題——智力。
人的智力終究是有限的，人的智力終究是差不多的，偉大如牛頓愛因斯坦康德之類思想巨匠，一旦把自己的智力過多的投注于思想方面，他們的行為能力一定會顯得不如一個普通人那般機靈，甚至在他們沒有寫出自己的偉大思想之前，給人的感覺就是呆板木訥與邋遢笨拙。
很多人都認為，有人就是天生聰明，有人就是天生愚笨。不可否認，天生弱智的確是有的，那麼天生聰明有嗎？不知道，也許、可能、大概、或者、沒準也是有的吧？但是，有一點是明確的，就算真有天生聰明，一旦他們把自己的智力投注於那些特別深邃思考的事物之後，行為上也一定不會比一個普通人更好多少，甚至還會很有不如。
看過一次央視《開講啦》的視頻，請大數學家丘成桐演講。有個高中生提問一個算數問題，結果丘教授竟然承認自己不會算！這真是讓人大跌眼鏡啊！有人或者會說，這是教授不屑於回答。可我覺得，那丘教授也不應該坦承“不會算”吧？一句“這個問題比較複雜，在此不方便計算”不就行了嗎？一個數學家，說自己不會算高中數學題，這是不是不太合情理呢？
實際上，這非常符合情理，這是因為我們普通人不理解數學家們的思維關注於什麼，或者說，數學思維和算數思維的差別在哪裡。
數學是一種純粹的思維產物，是要把邏輯思維運用到極致，是完全脫離實際事物的。而算數則不同，它是有明確相關內容的，是把確定的定理公式熟練運用的過程。已有的，已被證明的定理公式，恰恰是數學家們不太關心與關注的，因為一旦一個問題被證明後，就說明前人已經把邏輯推理運用到極致了，這個領域已經不需要再投入。最著名的就是歐幾里得的幾何學。自從兩千多年前歐幾里得完成著作，所有後人再投入多少努力也是無用功，直到非歐幾何出現，大家才明白，歐幾里得老先生已經把平面幾何的領域表述完全了，再多的努力也不可能有什麼更多的發現，只有跳出他的思路，才有可能有新的發現。
一道初中數學題，初中數學老師可能比大數學家更運用的靈活巧妙，他們就是幾十年專門關注於此的，這和一個賣菜小販口算能力超過大學生是一樣的道理。無它，唯手熟耳。
一名優秀的體育健將絕不可能是頭腦簡單四肢發達，一名優秀的工匠技師也絕不可能比大學教授更笨，把一個家打理的井井有條的主婦也一定是聰慧的，就算是學習上一無是處的學渣，也會有自己比較擅長之處，他們在玩遊戲時往往能隨便就可以戲虐那些學霸。不論什麼項目，要想學好了幹好了都需要投入許多的智力與時間，可時間是公平的東西，你投入這方面多了，自然就會減少投入在其它地方。這是鐵律。
所謂“思想的巨人”，就是說把自己的智力與時間過多的投入到許多深邃思考之上，當然也就要比常人要更不關心那些具體的行為，他們在行為上當然也就顯得不如常人。
反之，一個人極少甚至從不去思考那些需要深度思考的問題，只是把別人思考的結果認定為當然的正確，並不斷在實踐中去運用，熟能生巧嗎！
開個玩笑吧。小偷用兩個手指從別人兜裡夾走錢包，他們恐怕永遠不會想到這是摩擦力問題。給他們出一道摩擦力的數學題可能就讓他們不知所云了，可看到數學老師兜裡的錢包，則會笑而取之。
所謂“知行合一”，無非就是去學別人的經驗，然後熟練運用於實務而已，說白了，也就是“無它，唯手熟爾”。
何處是家鄉
樹林9743
大漢子民14
思想家是智者，遠見卓識。思想結合行動才能是創造結果。沒有思想的行動是徒勞無功。沒有行動的思想是不接地氣。思想也是一種腦的行動。
大哥哥
對於哲人來說是否存在（思想的巨人行動的矮子）這可能性；抑或說沒有所謂（思想的巨人行動的矮子）行動力不足，正印證著沒有想明白？
