節選自真快樂作文創始人楊克順教授作文教學專題報告《紮紮實實上好作文評改課》
作文評改課不是作文教學中可有可無的附庸。
評改課，不是作文教學的延伸、拓展，不是可有可無的作文教學的附庸，它就是作文教學本身，是作文教學必不可少的的重要組成部分。沒有作文評改課，就是不完整的作文教學。它是教會學生真正學會作文、寫好作文，快速提升學生作文水平的一條捷徑。作文評改是學生寫後的評改，學生作文如實地呈現在教師面前，教師可以發現學生作文有哪些練點已經掌握，還存在哪些問題。作文評改就是以問題為核心的作文教學，是真正解決問題的教學，是把學生作文中的問題解決在當下的教學，是最紮實最有效的教學。因此，有人說：一節成功的評改課對學生作文能力的提升，勝過十節，甚至二十節作文指導課。評改課上得好，學生作文水平就不差。一節作文指導課，寫後緊跟一節作文評改課，一節評改課解決的一個問題，從小學三年級寫作文開始，每學期按14個作文、週記計算，小學階段就可以解決112個問題。這樣算下來，初中語文教師還需要教作文嗎？就是因為廣大教師骨子裡、腦子裡忽視、看輕作文評改課，小學教師把學生作文中出現的問題遺留給到初中教師，初中教師把問題下放給高中教師。以此類推，學生到大學畢業，大部分學生筆下還是寫不出像模像樣的文章。大家靜下心來想一想，是不是該上好作文評改課？是不是應該走出認識的誤區，重新審視作文評改課？大家是不是要對作文評改課引起足夠的重視？
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