小學四年級的時候，有一次老師留作業，要我們寫作文的理想，第二天收作業的時候，我沒交-咽為我沒寫老師很生氣，後果很嚴重。我和另外幾個小P友被領到掛著“語文組”的辦公室裡訓話。那老師用高出不知道幾個八度的聲音訓斥我們，說我們偷懶不寫作業，我覺得我和其他幾個"慣犯“不一樣，於是就忍不住大聲說：“老師、我想做作業，可是想了很久，我沒有理想啊!怎麼寫嘛!"
倍大的辦公室裡原本還有另外幾個老師也在訓斥他們學生，我這句話就好像一個巨大的黑洞、一下子把所前的聲音吸了進去整個世界瞬間安靜得可怕。幾秒鐘之前還在辦公室裡被老師訓斥的孩子們應該感激我。因為，幾秒鐘之後他們就被“無罪釋放”而留下我一個人被老們輪翻轟炸。每次我忍無可忍爭辯一下、都被當作渡液麵據致更
多的訓斥，最後他們還覺得不過意、於是使出撒手鐧，把家長叫來!沒見過這樣的呢!"
父親到了辦公室之後，坐在那裡一言不發，聽那些老師"訓斥“不知道過了多久，那些老師終於沒什麼進一步的話可說了，屋子裡又是要命的安靜。父親揭出煙來，點上，狠狠地吸了一口，朝天吐出。煙霧散盡，父親說： "老師，我能問件事兒麼?"老師不由自主地說： "能啊。”父親一字一頓地問： "你的理想是什麼?"我永遠忘不了那老師的表情。然後父親又挨個問其他的老師： "你呢?" "你呢?" "你呢?"
安靜。
然後父親站起來，轉過身來，對我說： "咱回家吧。”
有時候，我們之中的很多人完全不知道我們的教育是如何影響我們的。假大空的理想教育，把焦點放在對自己的未來預測上
然後逼每個人拿出一個符合某一統一刻板印象的虛擬形象。這當然令人厭煩。同時，這種教育還忽略了另外一個重要因素，
年齡太小的時候，積累有限，邏輯能力有限，想象力有限，所以根本做不到“如實想象”。
而事實上，我們原本應該這樣被教育：
把焦點放在對世界的未來預測上
手機上多了一個定位傳感器，明天會因此不同；
手機屏幕越來越大，明天會因此不同；
智能手機普及率已經到達一定程度，明天會因此不同；
智能手機已經便宜到一定程度，明天會因此同；
已經開始有足夠多的人沒有電腦，唯一的智能設備從一開始就是智能手機，明天會因此不同；
"附近”的概念因為手機上的定
位服務可以“漫遊”而產生變化，明天會因此不同
……
你說對嗎？
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