近日学生问我考试每个模块的用时安排，感觉自己做题速度无法支撑。由这个话题谈起了学习方法来。孩子说：我们数学老师说数学必须要举一反三，这是数学的学习方法。
我从来不否认数学必须要考虑举一反三，这是非常有必要的。
但是作为一名校长，一些问题不得不引人思考：
（1）为什么我们的孩子无法做到举一反三？
（2）举一反三到底该怎么教会给孩子？教会举一反三的方法是什么？
（3）举一反三到底能给孩子的学习成绩带来哪些实质性的改变？
这三个问题，我问了很多资深老师，都没有得到一个明确的回答。因此我有以下结论：
（1）老师不会教举一反三
（2）孩子不清楚何为举一反三
（3）举一反三并不是起因，而是结果，也就是说举一反三是需要去训练才能收获举一反三的能力
所以我发起了疯狂100天每日一题的活动！
我的方法论：通过多题归一来训练举一反三，也就是说真正的举一反三不是凭空而生，而是要通过多个题目，多个同类型问题一起集中思考训练，在反复练习中不断巩固对条件的认知。
举一反三的实质：不断更新对条件和考点的认知程度，实现条件与解答之间的高效衔接。
来看一下：《15问深度探究半角模型》
在15个问题的解决过程中，实现了1个条件，15个问题，解题过程中发现有太多的过程会出现重复经历，这既是在锻炼自己对条件的认识程度，经过一段时间的训练会逐渐找到举一反三的感觉。
我讲解的视频：https://www.ixigua.com/i6797030115525001739/
以上课程课件可以私信我
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