徒手摘星Leo
小组合作制学习，我曾经也组织过，不知道算不算成功案例。
当时这个班44人，我就分成11组。刚好有11位女生，就每组安排1人，让她们做小组长。采取捆绑学习策略，即一个小组的所有成员成绩一样。
上课时鼓励小组讨论、发言，并给予适当地加分。为了小组的荣誉，小组的讨论异常热烈。有些小组无法讨论出结果，甚至参与到别组的讨论中去。发言的环节也是精彩纷呈，有时候各组交锋激烈，见解独到，富有启发意义。课堂气氛活跃，展示了学生积极主动的学习态度。
课堂安排小测，以小组的平均分作为小组位成员的成绩。小组成员为了不拉小组的后腿，就会主动投入于学习之中。每次的测试，包括默写、训练等，都记分。为了小组的荣誉，小组长会督促小组成员及时复习、作业、背诵，她们起到了极大的促进作用。女生小组长的魅力在这里得到了充分的体现。
个别男生积极性差，集体荣誉感不强，一度产生“组长为了虚荣心”、“组长多管闲事”诸如此类的言论。抓住契机组织大讨论，“学习为了谁”，“男生的担当”，很容易引起共鸣。特别是男生需要在女生的督促下学习，引起强烈反思。同时，也组织所有女生小组长交流小组学习的策略，提高她们的思想认识，防止消极思想的产生。女生倒是很容易达成共识。
有个男生始终不配合，就是我行我素，导致整组得分落后，月末无法享受相关待遇。组长大哭了一回，让男生无地自容。此后，这男生再也不敢放任自己了。
也只是对小组合作学习做了一些尝试，必定存在许多不足之处，但在学生学习的积极性上，确实起到了积极的促进作用。特别是语文这一学科，在乡下学校，能够做到让学生积极主动，我觉得是挺成功的。
这个小组合作学习只是粗略模式，尚未成型，还有待进一步学习、改进和提升。希望各位多提建议！
地球9999
苏州市青云实验中学盛湖学校，2017年开始推行教育教学改革，实行“小组合作制”育人教育，仅仅一年时间，各科综合成绩从区28名进步至14名，其中英语列吴江区第12名，数学列第14名，语文列第18名！
