上初中时就知道孔子"五十岁前不读《易经》"。至于为什么不读，年少时理解为读不懂！四十岁后，读了几千册书后发现有些书之所以年少时不能读，不是读不懂，而是参不透。强读，容易产生歧义。
近日，重读彼德.伯克的《知识社会史》，突然发现之前读书的方法不对。三年前读第一遍，将书中"石器时代的结束不是没有石头，而是发现铁"一句，写在扉页，觉得收获此句，足也。闲逛网店，又发现伯克的《制造路易十四》，读后"知道路易十四戴假发是因为秃头，后假发普及香港法律界”也认为涨知识了，自己博学了。
现在，用梳理法重读《知识社会史》，发现以前读书猎奇为主，知识整合与融汇贯通能力不足。掩卷深思六点：
一，《知识社会史》写了什么？读后能复述不？
二，作者为什么这样写？
三，书中的哪些知识对自己有益？为什么有益？
四，一本书读完只记住几句，忽略了哪些东西？藏书是为了再读！忽略的内容能再读不？
五，读完一本书，反过来看书名与目录。伯克为什么将书名定为《知识社会史》？作者取材标准是什么？再看目录，能在大脑里复述内容不？
六，研究作者。为什么出版社将该书引进国内？还有哪些人的书和该书类同，相近。伯克是英国著名历史学家，剑桥大学教授，善长史学与社会学的沟通。中国谁在这方面有成就？
任何一本书留存下来，是有不可取代的价值。任何一个人流传四方，是有别人身上没有的核心竞争力。四十岁后这样读书，才对得起越来越短的生命与时间。
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