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这个问题也不是绝对的，幼儿时期的教育是为了更好促进大脑皮层的发育，大脑皮层发育良好，对宝贝今后的读书有着深层的意义，因此家长们煞费苦心的帮宝贝选择条件好的幼儿园，也是可以理解的，但是宝贝在幼儿园的表现，并不能代表他今后的发展。
1.幼儿园的表现可以看出一个孩子是否有原发性学习困难症
什么是原发性学习困难症？是指一个孩子由于先天发育不足，导致后天对学习产生困难的。就比如说一个孩子回来经常跟他的家长说，妈妈，我每天很认真的听着老师讲课，眼睛都跟随着他，但是我还是对那门课感觉很吃力。这种现象就是原发性学习困难症的综合体。如果细心的家长，在孩子幼儿园的表现，就可以观察出这个孩子，在今后是不是学习那门课的时候比较吃力，越早发现越能治愈，家庭及时的干预和医院的理疗就能帮助到他，那么在他以后的学习中，也会得到骄人的成绩。这就可以看 出来，幼儿园的表现并不一定是绝对的事情。
结束语：人们都说三岁看大，七岁看老，是有一定的道理，但这个不是绝对的事情，还是要看个人今后的努力程度，家庭和学校给予孩子更多的教育程度。
随性淡然
幼儿园学习的表现和小学成绩没什么太大关系。
我女儿读幼儿园时，由于我和她爸爸在忙着做生意，加上在公立幼儿园读书，我没怎么管她，公立幼儿园一个班的孩子人数有35人，比较多，孩子我没怎么管她的作业，到了学校，孩子作业没有完成，老师也没有和家长沟通，就只是认为她不听话，把她安排在了最后一排的位置上。我每次去接孩子放学，发现她坐在最后面一排。我估计老师没怎么管她的学习。
她的班主任也常常对我说：“你的女儿今天又打了别人！真是熊孩子！”但我因为忙，始终没有好好地教育孩子。我一直以为孩子会越来越不听话，可是读小学一年级时，她变得文明起来，也比较爱学习了！
要知道公立幼儿园没有教什么知识点，一年级上期的拼音就让她苦恼了很久，而她的同学大多学了拼音，她就自然而然地落后了！这时，做家长的我，选择站在了她的身边，每次放学后，我亲自教她读拼音，拼音学会后，我又教她怎样阅读书籍，有感情地朗读课文！结果不到一学期，她从刚开始的倒数第三名，上升为前十名。一个班六十几人，这已经很不错了，连她的语文老师也说：“这真是多亏了有你这样一位好妈妈！”
是的，孩子幼儿园学习表现好，读小学时就更好，可是如果读幼儿园表现不好，这也不能完全说明什么，只要孩子肯努力，家长肯配合老师好好教导孩子，孩子也极有可能逆袭，成为学霸！
加油💪家长们！
禅心的天空
并不能看出来。
孩子在幼儿园的时候还非常的小，不懂事，更多的是凭喜好和本能做事。
而孩子之后读书聪不聪明更多的是看老师的教育方式方法以及家长的配合。
比如我小的时候，在四年级以前成绩都是中等偏差，但是在四年级的时候我们换了一个语文老师，她很能调动我们的学习积极性，从要我学，变成我想学，我要学；从上课不敢回答问题，变成抢着回答问题。
等到我们小学毕业的时候，我能班是附近几个学校升重点初中最多的一个班。
所以我认为，孩子小时候的表现不能代表着他以后的学习成绩，孩子的学习成绩好坏，与他的老师教育方法，父母的配合，自己的学习积极性是息息相关的。
爱养生的老王
孩子在幼儿园的表现并不能看出以后会不会聪明，在幼儿园的表现并不会预示着孩子未来的学习是好或是坏，这没有什么理由或根据。
但事实上却并非如此，他上小学之后成绩并没有我想象中的那么优秀，没有成为我想象中的那种学霸。
为什么呢？根据我这么多年辅导孩子学习的心得，我认为：导致孩子成绩好坏的原因有很多，不仅仅是看智商。看到孩子反应快，或者有一些小聪明，就认为孩子学习成绩会很好，是很片面的。
爸爸妈妈的正确辅导和引导是决定孩子成绩的因素之一
天才是天分加努力的结果，很少有能主动地自己去努力学习的孩子，要想激发孩子对学习的兴趣，爸爸妈妈的正确引导是少不了的。如何培养孩子的阅读兴趣、学习兴趣都是都是爸爸妈妈们需要认真学习和实践的知识。
孩子的专注度也是决定孩子成绩的因素之一
一般在幼儿园活泼好动，说话沟通都非常机灵的孩子，专注度可能就会欠缺一些，假如在学习上专注度不够的话，知识就会掌握的不够扎实，也没办法专心学习，学习成绩就不太容易上得去。
而往往那些话不多，总是一个人在一边默默看书或思考的孩子，专注力反而相当的高。
这是我们所有当父母的在引导孩子学习的过程中要非常注意的一点，一定要注意，千万不要去破坏孩子的专注力。
孩子自己是否有目标也是决定孩子成绩的因素之一
有些孩子本身对自己的要求就非常高，给自己设立目标，并去努力达成。这样的孩子不多，却确实存在。真正的学霸，只有靠自己才能练成。很多表明上聪明的孩子总是被大人表扬聪明的孩子，他会洋洋得意而不愿意去努力。对自己自身也没有更大的要求，再加上家里的宠溺，他就会骄傲自大，在学习上不会取得太好的成绩。
而我们生活中遇到的很多小女孩，她们从小就比较早熟，就会对自己的成绩和自己的未来会有一个要求，有一个目标，在学习上就会凸显出非常的优秀。
所以，从孩子幼儿园的表现来判断未来她是否会是一个学习成绩良好的孩子，是没有任何根据的。
我是微尘唯爱，育儿路上与你相伴，孩子的成长是我们永远的骄傲。
微尘唯爱
从孩子幼儿园的表现可以看出孩子读书聪不聪明吗？这个问题有点概念混乱，我理一理，用三个层次来回答你：1、从幼儿园的表现可以看出孩子的流体智力，看不出孩子的晶体智力；2、从幼儿园的表现可以预测孩子未来的思维方式和行为习惯；3、从幼儿园的表现无法判断孩子以后读书成绩好不好。
1、从幼儿园表现可以看出孩子的流体智力
首先我们借用成语“小时了了 大未必佳”来普及两个概念。智商分为流体智力和晶体智力，流体智力以生理为基础，主要指由遗传基因、早期营养决定的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等等，随着年龄的老化而减退。通俗地讲，就是爹妈给的智商，“小时了了”的那个了了。
晶体智力指人们在实践中积累发展的认知能力，比如语言文字能力、判断力、联想力等等，随着阅历的增加而提升。通俗地讲，就是后天培养的智商，搞得不好，就成了“大未必佳”。
科学研究已经证实，孩子8岁时智力能发展到成人的80%（流体智力）。所以，通过观察幼儿园小朋友的行为表现，的确可以判断出孩子来自爹妈那部分流体智力的水平——这孩子聪不聪明。
2、从幼儿园表现可以预测孩子的行为习惯
民间有有句话叫“三岁看大 七岁看老”，儿童心理学研究也证明，孩子3岁时，性格和行为习惯初具雏形：是急性子还是慢性子？专注力怎么样？好奇心怎么样？抗挫抗压能力怎么样？待人接物什么方式？遇到困难是自己解决还是想都不想就找大人帮忙？
这些习惯会沿袭下去，影响他们未来的成长生活。所以，通过观察幼儿园小朋友的行为表现，可以预测他们的思维模式和行为习惯。
3、从幼儿园表现无法判断孩子以后学习成绩好不好
脑瓜子聪明，只是读书好、学习好的其中一个条件，除此之外，专注力、恒心和毅力、对学习的兴趣、擅长的领域、学校的学风和环境、老师的引导是否得当……都会影响孩子的成绩。这些因素，在幼儿园里是无法预测的。
所以，如果题主希望自己的孩子在幼儿园表现好，在小学初中高中成绩棒，您需要做的是三点：
培养孩子良好的思维模式和行为习惯
多途径综合训练孩子的流体智力和晶体智力
给孩子找个好学校、好老师
【我是@家庭治疗师兰娘娘，每日播报育儿趣闻，定期分享育儿干货，带你看看别人家（明星/牛人/奇葩）怎么养孩子。关注我，长见识，你绝对不会后悔！不信？那关注一下试试咯，反正又不花钱。】
曾经，隔壁幼儿园里出现了一个“英语小天才”，经常听人提起过。可是，渐渐地，也就淡出江湖了……
身边很多类似的事情反复上演，看得多了，也日渐开始变得麻木。
据说，有人曾经对所谓的“超常儿童”进行过跟踪调查。结果却发现多年以后，这些孩子并没有像想象中那样出类拔萃，相反，许多人都逐渐变得稀疏平常。
至于幼儿园的表现，那样看具体哪些方面的表现了。如果说，表现只在智力层面上，我只能说上学未必会怎么样。
如果是生活习惯、人际交往等各个方面表现都很出色。虽然不能保证孩子的学习一定很好，但至少这孩子有前途，也不会太差。
人生的道路漫漫，幼儿园只是人生的一个起点。人生从来都是马拉松，而不是百米冲刺的短跑。
很多人为了让孩子赢在起跑线上，将年幼的孩子送去学习各种各样的技能。
不过，也曾见过有人调查说：在优质的早教，到了十岁的时候，也不会再具备多少优势。
事实上，除了读书以外，养育孩子还涉及到他们生活的方方面面。孩子学习成绩能否优异，也是由复杂因素共同影响着。
智力，只能占据一小部分而已。就像很多人所说的：人生70%靠情商。如果孩子内心彷徨不安，或者学校里的一些人际关系没有及时疏导，学习习惯没有养成，他们必定不会将心思全部放在学习上，导致学习成绩不理想。
当然，幼儿园的表现也需要看具体的。
实际上，幼儿园对孩子有着深远的影响。幼儿阶段，我们应该给孩子：
- 更多的时间感受生活；
- 让他们养成良好的生活习惯；
- 让他们感受到世界的温暖，学会如何善意地与人相处；
- 学会各种基本生活技能；
- 让他们感受失败，让他们经历战胜困难，通向成功的快感；
- 保护他们的专注力，培养专心“工作”的能力……
以上这些，才是幼儿园能带给孩子的东西。在幼儿园表现优秀的孩子，虽然无法保证今后学习上一定聪颖，但是，孩子在幼儿园阶段学到的这些东西，却将使他们终身受益。比所谓的“聪颖”更加难得可贵。
浅梦呓语
中国有句俗话叫”三岁看到老，七岁定终身“，幼儿园学习好的孩子，虽然不能保证以后百分百学习好，但以后学习好的概率还是要大于那些幼儿园就学习不好的。
原因如下：
学习好——体会到学习的乐趣——更愿意学习。这是一个良性循环！
学习差的孩子的感受正好相反——没意思厌学！
其实刚开始孩子差不多都是一张白纸，是家长的启蒙拉开了差距。
幼儿园开家长会时，我还记得一位老师给家长说：钱你赚不完，孩子需要陪伴成长的时间就这几年，错过了再也回不来。
有的家长让孩子上幼儿园是为了学习各方面能力，比如社交，良好的生活习惯，动手能力……有的家长把孩子送幼儿纯属找个地方有人帮他看孩子。
不同的目的会导致家长对孩子的关注点不同，不同的关注点会引导孩子向不同的方向发展。
——关心孩子各方面能力发展的，他很关注孩子幼儿园学了什么。每天他都会和孩子沟通他的进步和不足。
——关心孩子有没有人看的，他只关心孩子在幼儿园有没有受伤吃没吃饱。
这样的模式下去，可以预见两个孩子的未来发展，若果没有什么意外的，学习好的那个始终会好下去。
新课改
孩子从0、5岁开始就能看出智力发育正不正常，是否达到与年龄相符的标准，臂如大人在他(她)跟前移动手指，观察他的反映怎么样，如果他的眼睛能随着手指而移动，说明智力发育正常;又臂如大人逗他玩，他会笑，或发出“哦哦"的声音跟你配合。如果一切标准正常，进入幼儿园表现一定还可以，优不优秀就看性格怎样了。外向、不惧生，表现一定很优秀;内敛、惧生，表现一般般。无论是哪一种都预测不出以后读书聪不聪明。因为幼儿园的孩子小，发育变化大，可塑性很大。
幼升小是幼小人生的转折期，是“快乐童年"向“学习童年"的转变。这一时期要完成四个转变:
1、生活习性的转变
卫生习惯、作息时间、动手能力，不能像以前那样事事由父母“代劳"。
2、专注习惯
读书需要高度专注，收拢心猿，往学习方面引导。
作为学校老师，讲课要有趣味性，孩子才能听得津津有味。如果枯燥乏味，孩子是听不进去的，他们会心猿意马吵成一锅粥，达不到教学的效果。
作为家长，要配合学校老师，在家，家管;在校，校管，还要赋予老师“紧撒咒”，对捣蛋的孩子施以必要的惩罚。俗话说:“严师出高徒，不‘打’不成器”，每个孩子都要经历这一阶段。家长不要心软，不要责怪，老师是会掌握分寸的，一心为孩子好。
3、不忽略每一年级每一阶段。读书如爬楼梯一样，每一梯阶都重要。如果哪一梯阶没上好，基础不牢，上面的就无法上了，要补救也难上加难。
4、读书要培养好兴趣，有兴趣就不觉得难，不难就想学，想学就要学，要学就能专心学好。
读书的路径大概是这样。
化龙263
我认为能看出孩子的部分良好的习惯，但是不能看出孩子的成绩。如果幼儿园里，孩子丢三落四，总是忘带东西，那么无论多大还是一样的，看出孩子和家长不是很搞的灵清；老师交代的事回来能完整描述，那说明听课的专注力非常高；如果老师要求的规矩能很好的遵守，那长大了也将是比较讲规矩的；什么都是家长包办型的，读书往往也是恨不得家长包办，得催促…所以从小已经养成的良好习惯，受益终生吧！有了好习惯，想知道学习好不好，关键还得看脑子好不好，基因最强大，无法改变的。
小学6年级以前的孩子，是看不出入学以后是否能读好书的。因为一个人能否读好书，决定因素是良好的学习习惯和专注力。专注力排第一位，这直接影响到一个人的理解能力和接受能力的充分发挥，从而高效率地吸收消化所学知识技能。而每个人的专注力的养成，是随着年龄各个不同阶段有所差异有所进步的。有的早些，有的晚些。
专注力养成早的孩子，会从小学一路优秀到高中以上，这些孩子大都能与大学有缘；专注力养成晚的，最迟到初中一二年级，这类孩子往往入学早期学习都在中下游，到了初一二年级时突然发力，也能与大学有缘，因为这个时候对基础知识的缺遗，还来得及拾遗补漏迎头赶上。而到了高中阶段的三年里才养成专注力甚至缺乏专注力的孩子，为时已晚，一路缺遗的基础太多，已剩时间不足以拾遗补缺，往往与大学无缘。
因此，从小培养孩子的学习专注力是能否读好书的关键唯一！越早越好，越晚越糟。所以，看一个人能否读好书，与聪不聪明关系不大，与学习专注力强不强至关重要！这就是为什么专注力强但智商并不出众的书呆子能上大学，虽然从小聪明伶俐但学习专注力不强的孩子去打工的根本区别所在。这种现象在现实中比比皆是，是一种普遍现象！
橙子动画
我觉得这个应该不能看出来，毕竟幼儿园里孩子还小，很多事情还没有定格，而且这个年龄段得孩子，更多得应该是想着玩，很少会想着学习！
看孩子聪不聪明，我感觉没有绝对的说法，有些孩子生活中很有聪明劲，但是读书学习方面就比较弱点，相反，学习成绩好的人，生活中反而有些"弱智"！
读书的时候只是一个阶段一个阶段，并不能代表整个人生阶段。很多时候即是终点也是起点，就像高考中考中取得了优异成绩的孩子，又会进入人生的另一个阶段，那只是另一个阶段的起点而已。
以前的初中同学，平时很不起眼的，有时感觉还会是倒数的成绩，但是到了初三，他突然一下成绩就起来了，就受到老师的重视了，他说只是比以前认真了一点，稍微看了下书。中考也考的非常好，进入了好的高中，反而平时成绩好点的反而没他考的好。
幼儿园里的孩子，才是刚刚打开学习的大门，孩子还是需要大人的引导与教诲。
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