立冬的帅哥
小升初有的学校变相拔尖招生，业内有个专业术语叫“掐尖”。对于这样的行为，根据个人立场差异，有以下几种类型：
一、我是成绩特别拔尖的孩子家长
我希望自己的孩子能够进入最好的学校，因为在孩子的教育上整个家庭都投入了太多太多。孩子也比较争气，在学校里每次都能考出好成绩。如果有个别中学在小升初招生工作中拔尖招生，比如说，划定分数线，只要到达分数线以上就可以进入这所学校的重点班，还能享受各种福利待遇。那么，关于掐尖行为，我是非常赞同和支持的。而且，这种变相拔尖招生，可以带动每个家庭都在孩子的教育上投入更多，“多劳多得”。
二、我是成绩特别落后的孩子家长
我希望自己的孩子能够进入最好的学校，因为我相信好的学校遇到好的老师的概率会更高，遇到好的老师，我的孩子才有机会发生突飞猛进的改变。可是，成绩成了我孩子迈入重点中学的一道门槛，有学校变相拔尖招生，意味着我孩子基本与这些学校无缘了。我就希望相关部门狠狠地惩罚这类歧视差生的学校，创造公平的入学环境，让每个孩子都能平等地享受进入重点中学的机会。比如说，随机抽签也行，抽不中我也认了，毕竟，抽中的概率很小、但至少是有资格进重点中学，只不过运气比别人差了一点点。
三、我是重点名牌中学的教职员工
我希望学校招收的学生都是最好的学生，因为成绩好的学生教着更有动力：一教就会、一听就懂，而且还不用反复强调反复讲解，学生能够举一反三掌握所教的知识点。至于成绩特别差的学生，不说全部，至少很大一部分要么是学习方法出了问题，要么就是本身不爱学习，上课捣乱、课后不做作业等等。教着成绩拔尖的孩子，与教着成绩垫底的孩子相比较，感触大不相同。在成绩垫底的班级，每节课几乎要用三分之一的时间来维持课堂纪律，在成绩拔尖的班级，每堂课都可以行云流水般很顺畅的把该讲的知识点讲完，顺带还能做一些课外拓展延伸。
作为重点学校的老师，当初也是过五关斩六将才挤进这所学校教师岗位的。我的价值在于把毕生所学传授给我的学生，而不是每堂课把大把大把的时间花费在与教学无关的事情上（比如处理学生纠纷、催交家庭作业等等）。
四、我是普通冷门中学的教职员工
小升初掐尖招生的行为，严重扰乱教育市场。本来进我们学校的学生，成绩差得一塌糊涂，全校老师花了那么多时间和精力去教，最后把成绩从六七十分提高到八十多分。可家长和孩子连句好话都没有，考不上一等一级高中，就说我们学校不行、老师不行。也不看看自己的基础水平如何，我要是能把你从倒数第一教到中考状元，那都不叫奇迹了，得叫神迹。
最后，我想要说的是，每个人都有自己的立场，站在个人立场来看，怎么说都对。社会要发展，总体上只要“效率优先、兼顾公平”，就应该积极拥护、积极支持。
家家乐教育
我是一位一年级孩子家长，
刚刚带娃去考过一个私立一年级学校！
先生说他朋友说那个学校很好！
在现场，一位老师和我们说了一句心里话，她说其实我是不太赞同你们这些转校家长的行为的。是你们的孩子没有决策权，所有的决定都由家长做。如果真的问孩子，他们一定不想离开他们现在的学校。在小学六年最重要的是帮助孩子养好学习习惯，这是一个长期的过程。
与另一位老师聊天，私立学校的老师压力比较大，尤其是成绩绩效，工资与公立学校差不多。
我问这位老师:“我说，那您认为学习什么最重要。我是听说你们学校老师比较好，所以我想着是不是孩子学习压力比较少，但是刚刚听您这么说，老师压力大，孩子压力应该也挺大的。我其实最主要的是希望孩子可以轻松点！”
老师说:“小学六年最重要的是养习惯。”
我说:“那养习惯如何养，什么是好习惯呢？”
老师说:“阅读习惯很重要，这不是一天两天可以养成的。语文就不要说了，背课文、阅读理解、作文等；数学读题目还有有应用填空这些都需要良好的理解能力，否则题目都不懂怎么考试！未来可能都是机器阅卷，所以书写也很重要。养成每日练字！这些在学校里很难养成，最多老师看着写完作业。”
所以关键是在家养的习惯哦😊！
我说了这么多，其实是想说，不管孩子是否考上什么学校，学校什么体制，是否可以上？
这些是外在的条件，如果我们可以改变还好，如果不能改变，怎么办？
我们最重要的是把孩子的习惯养好！
有人品习惯、学习习惯和生活习惯。
当这些都好了之后，是否能够考上好的学校？再来看看，
考上好的学校目的是什么？
目的是遇到好的老师。
遇到好的老师，目的是什么？
目的是可以帮助孩子养成好的习惯和提高成绩！
养成好的习惯和提高成绩的目的是什么？
考上好高中、考上好大学、找到好的工作或者是一份好事业。
拥有美满幸福的人生！
这是我们最终的期待成果，
那孩子如何可以拥有事业、家庭幸福美满！
结果上推！
家庭美满，需要有好性格，好性格需要从小在父母的影响里形成。
事业有成，好的事业一定是需要好的大学才可以吗？
只能说上了好的大学更容易做到一点。如果没有上到好的学校，想学一门本领还有其他的很多途径，比如成人高考、各种培训学校，公司打工底层做起 然后每日主动帮助别人做很多事 以获得别人教导的机会等等。
只要你想学，有坚持一件事3-5年的耐心，做任何事情都可以成功！
反过来推进，孩子在18年内最重要的是什么呢？
耐心、爱心、恒心、善良、乐于奉献、学习新的东西的兴趣和能力简称学习力、领导力、销售能力、演讲能力、同理心等等！
这些是做事业需要的！
里面没有一项是成绩。
学校学习的根本是在各种学习过程中，会遇到各种问题，比如老师不喜欢、与同学关系不好、成绩不好、不喜欢早起、书包混乱、总迟到等等！
当遇到这些问题时，当成一个个的提高孩子能力的机会，那些能力就一一的锻炼起来！
成绩不好的孩子刚开始进入社会，起步不高，不代表未来不高；更不代表未来走的不远！
所以孩子是否考上好的学校，与其把教育孩子期望寄托在老师身上，不如家长自我成长，打好孩子的内心世界，在群里都可以生存的很好！
遇到老师不合适，是非常考验家长的能力！家长心理建设到位，这样的孩子会比别的孩子多一份宝贵的体验，当遇到不合适的上级（老师）如何处理关系！
专注懒妈妈陈琴
你好，很高兴回答这个问题
对于这个问题我觉得这是一个正常的不能在正常的事情了。我们可以从公立和私立入手去论证。
如果是公立学校，普遍大家都知道，现在的公立学校入学采用的是摇号入学，或者叫就近入学，但试问在这种招生模式下，学校怎么保证学生质量，怎么依靠升学来提升学校知名度！显然如果只是这样，学校的竞争力根本就不会那么明显了，即便这个学校名师林立，也没有好大的作用。众所周知，一个优秀的老师，只能将一个基础一般的学生提升至上一个层次，同理，本身优秀的学生，就会提升至另一个高度，但如果一开始所接触到的学生本身就水平不高，那我想再优秀的老师，大概率上都不会发生太大的转变，如果是这样，学校竞争力在哪儿？所谓高价转学费在哪儿？所谓学区房在哪儿？
如果是私立，就更好分析了，拿一个私立的中学来讲，三年的总费用在15万到20万之间，倘若这个学校的生源一般，那么后果就是氛围一般，即便老师在严厉，也于事无补，这种情况下家长怎么还愿意花这么多的钱送进去勒。
国家在2019年面向全国一线城市提出，对待小升初无论是公立还是私立全部采用100%摇号，如果这个政策落实到位，完全摇号，那么五年之后的教育环境都不会有那些所谓的“金字塔尖”的学校了，既然不会有了，最伤心的是谁？很明显，那些曾经的一类名校，那些一二的私立学校，一旦发生他们的招生就没有那么顺利了。
所以为了避免学校的声誉受损、生源质量下降。摆在面前的就是“变向掐尖”，以前是一年考三场现在变一场，以前是动笔做试卷，现在是平板做“选项”等，那么无论怎么变，“变向掐尖”依然上演，相较于以前，这种剧情变得更加精彩、更加残酷，也更加的考验孩子的真才实学！
感谢你的阅读“我是来自黑马小课堂的鹦鹉老师”如果支持我的分析，请麻烦动动你的手指给我点赞转发、评论“
黑马数学小课堂
题主说的这种招生过程中的掐尖现象，大部分身在其中的家长都认为不公平，剥夺了一些孩子的优质受教育权。仅仅从个别孩子身上看，这种想法无可厚非，而且也剥夺了同类学校公平竞争的机会。
但是，大家有没有站在学校的立场考虑这个问题？如果你是一校之长，你想要学校向前发展，除了深挖内部潜力，打造优质教师队伍，加强科学管理，积淀校园文化外，不得不面对生源问题，没有哪个学校不喜欢优秀学生，没有哪个学校不想多几个拔尖的学生，所以，只要是公平争取，凭实力吸引家长和学生，把学校办成优秀学生和家长都喜欢都愿意去争取的学校，不也很好吗？
大家觉得如何？
费曼学习中心
表面上看，确实不合理，没办法享受到教育公平，但是不要忘记，公平难道是绝对公平吗？只能说是相对公平，因为我们的教育到大学，就是千军万马走独木桥，大学难道不是掐尖招生，清华北大什么时候也能给你摇号上学？都是各地的尖子才能去那里。我们是看分数的，学校为什么会这样呢？归根结底为了升学率，这种做法能够最大的提高升学率，而且带这样的学生老师也好带，讲课的进度啊，配合的程度啊，会事半功倍；国家也是号召和采取措施，但是进大学的实质不变，根本上还是择优录取，分数高着得天下，择优不是掐尖的另种说法吗？摇号上学表面上是照顾了所有人，其实是另类的和稀泥，进了学校也会变成分快慢班，学习好的依然在一个班，快班会继续占有更好的资源配置，即使你运气好，进来了，成绩不行，还会去慢班。并不是歧视成绩不好的，学习不好的，其他的没准很有优势的，条条大道通罗马，有些理解力就是慢，即使你去了快班，除非你开挂了，恐怕也是跟不上课的。
zhangzhiray
对于这个问题，我说一说自己的看法。
根据上级教育部门的规定，小学生升初中取消升学考试，每个学生就近入学，都能接受初中义务教育，确保入学率百分之百。
由于一些家长在城市里买了房子，他们的孩子随父母进城上学，导致农村学校生源不足，不过，剩余学生都能入学。
学生进入初中后，学生不按成绩编重点班与非重点班，无论同一年级几个班，都是一样的，每个班里有优等生，也有差生。教师按排均衡，不重点配备师资，让每个学生都能享受同等教育。
学生进入初中后，学校要安排学生考试，目的在于按照成绩编班，每个班级优秀、中等、差生搭配均匀，不是掐尖子生，办重点班。
总之，不分重点班与非重点班，有利于班级、教师的公平竞争，调动师生的积极性，也能让每个学生享受同等教育。
叶立存
义务教育段坚决不能陷尖，百害而无一利，①所谓拨尖选优重点培养，是名校的招牌口号，一个优秀生源放在现在任何一个有专业教师资格去教都会出成绩，名校就因为有好的生源选择权才成为校，②教育资源不平衡，那些名校教师工资收入比不是名校及偏远山区高很多！造成教师收入不衡③那些为读名校争夺好的教育资源家长拼了命去选择学位房购买，造成当地经济发展不平衡和教育腐败。④义务教育阶段都是国家统一投入的，那些所谓名校凭什么有优先陷尖权利！教育必须公平，否则拉大贫富差距，我有钱请几个家教老师，把孩子提前教育成材读名校，没钱的家庭小孩得不到好教育资源就沦为穷二代！我认义务价段陷尖行为属违规！名校校长、老师轮换其他学校，看他们能牛B不？
369逆水寒
一、如果我是成绩特别拔尖的孩子家长
我希望自己的孩子能够进入最好的学校，因为在孩子的教育上整个家庭都投入了太多太多。孩子也比较争气，在学校里每次都能考出好成绩。如果有个别中学在小升初招生工作中拔尖招生，比如说，划定分数线，只要到达分数线以上就可以进入这所学校的重点班，还能享受各种福利待遇。那么，关于掐尖行为，我是非常赞同和支持的。而且，这种变相拔尖招生，可以带动每个家庭都在孩子的教育上投入更多，“多劳多得”。
二、如果我是成绩特别落后的孩子家长
我希望自己的孩子能够进入最好的学校，因为我相信好的学校遇到好的老师的概率会更高，遇到好的老师，我的孩子才有机会发生突飞猛进的改变。可是，成绩成了我孩子迈入重点中学的一道门槛，有学校变相拔尖招生，意味着我孩子基本与这些学校无缘了。我就希望相关部门狠狠地惩罚这类歧视差生的学校，创造公平的入学环境，让每个孩子都能平等地享受进入重点中学的机会。比如说，随机抽签也行，抽不中我也认了，毕竟，抽中的概率很小、但至少是有资格进重点中学，只不过运气比别人差了一点点。
三、如果我是重点名牌中学的教职员工
我希望学校招收的学生都是最好的学生，因为成绩好的学生教着更有动力：一教就会、一听就懂，而且还不用反复强调反复讲解，学生能够举一反三掌握所教的知识点。至于成绩特别差的学生，不说全部，至少很大一部分要么是学习方法出了问题，要么就是本身不爱学习，上课捣乱、课后不做作业等等。教着成绩拔尖的孩子，与教着成绩垫底的孩子相比较，感触大不相同。在成绩垫底的班级，每节课几乎要用三分之一的时间来维持课堂纪律，在成绩拔尖的班级，每堂课都可以行云流水般很顺畅地把该讲的知识点讲完，顺带还能做一些课外拓展延伸。
作为重点学校的老师，当初也是过五关斩六将才挤进这所学校教师岗位的。我的价值在于把毕生所学传授给我的学生，而不是每堂课把大把大把的时间花费在与教学无关的事情上（比如处理学生纠纷、催交家庭作业等等）。
四、如果我是普通冷门中学的教职员工
小升初掐尖招生的行为，严重扰乱教育市场。本来进我们学校的学生，成绩差得一塌糊涂，全校老师花了那么多时间和精力去教，最后把成绩从六七十分提高到八十多分。可家长和孩子连句好话都没有，考不上一等一级高中，就说我们学校不行、老师不行。也不看看自己的基础水平如何，我要是能把你从倒数第一教到中考状元，那都不叫奇迹了，得叫神迹。
最后，我想要说的是，每个人都有自己的立场，站在个人立场来看，怎么说都对。社会要发展，总体上只要“效率优先、兼顾公平”，就应该积极拥护、积极支持。
我是强子KO
对于小升初有的学校变相拔尖招生，你怎么看？
小升初有的学校拔尖招生和变相拔尖招生的问题，一定是得到当地教育主管部门默认的。
说说我们这里的情况。我们县城有一所国家级示范中学、一所省级示范中学，还有一所相当不错的私立中学。小升初的时候，国重到各小学点招一定名额，30％摇号；那所私立学校公开进行择优考试，最近两年才强迫他招收30％摇号生；省重招收70％摇号生，其余也是择优招生。除了这三所学校之外，县城还有几所单设初中，只好捡剩下的招收了。
面对这种情况，家长能怎么办？唯一能做的就是让自己孩子变得更加优秀，升学的时候可以自己选择学校；万一孩子不优秀，家长也没别的门路，那也只得选择一般初中就读了。像我们这种单设初中能怎么办？从领导到教师只得调整心态，以便面对通过层层筛选后的差生不会失落。
天蓝蓝zuo
这个问题换一种理解就是学校都在抢的尖子学生，就是考试成绩优秀的，其余的一概不参看；其背后展现的也是当代教育系统的价值取向，是以成绩为本，成绩是学校的业绩考核唯一重要指标？教育本该以人为本，教育不能纯粹，则很难以人为本。
仔细观察社会上的一些成功精英，很多小时候在校的学习成绩并不很优秀，但做人做事却很优秀，思维活跃，多调皮，独立生活能力及情商也都较高。另外也有很多成绩优秀的学生，走向社会后独立生存能力非常弱。由此可见价值观，思维，知识的排序里，知识是末位的。
当一个人建立正确的价值观后，思维清晰，立志明确目标后，他会很清晰为什么要学习，会自主去学习，不用逼着学习。未来社会也更需要有担当，有梦想，思维活跃慎密的德才兼备者。
