詩詞煮酒
每一教室配備一把戒尺，我支持，百分百支持，但不能簡單地規定只准打手心，而應該有個戒尺使用規範，什麼情況下可以動用戒尺對學生進行懲罰，如何懲罰，都應該有個明確的規定！
從新聞上我們也看到了，在全國已經有好幾所學校把戒尺還給老師了，這是非常必要的，沒有懲戒的教育，是不完整的教育，也可以說是失敗的教育。好的表揚錯的懲罰，太正常不過了。但是，因為一些磚家的奇談怪論，現在竟然連這點常識都爭論不休，真是很好笑！
教室的戒尺，並非是為了打學生，它是一種象徵，象徵著制度的威嚴，象徵中師道尊嚴。而我們現在缺少的，恰恰就是這種象徵。當課堂沒有了紀律，老師沒有了威嚴，說什麼教育，基本上是空談！
尊其師才會信其道，信其道才會投入其中跟老師認真學習。如果學生對老師滿心的鄙視，老師越講的天花亂墜學生越感到厭惡。沒有誰願意聽自己討厭的人說話，就更談不上向其學習了。
戒尺，是一種法度，不僅是一把有形的放在教室裡放在講臺上的戒尺，而應該是高懸於學生心頭的法度。從敬畏戒尺開始，到敬畏一切法度，也就會自覺尊重法度。這樣的學生，長大後就一個講規則守法度的人。
一直以來，筆者都在呼籲把戒尺還給老師，賦予老師的懲罰權。當然，這種懲罰權，也同樣要有制度來規範使用，而不是亂用一氣，否則，又走向了另一個極端，一些素質低下的教師藉機體罰學生。所以，戒尺是法度，使用戒尺同樣需要制度規範和監督。
當代師說
我不支持。
老師的威嚴不是打出來的，學生的學習激情不是靠在教室裡配上戒尺就能提高的。
在以前的文章中，我支持老師擁有懲戒權，但並不是學生犯了錯誤就一定要懲罰，現在對學生教育的最好方式仍然是擺事實，講道理，讓學生知錯改錯。如果為每一教室配一戒尺，相當於給老師提供了懲罰學生的工具，本來可以說服教育的，當老師看到教室裡的戒尺後，會忍不住用戒尺體罰學生。正如甲乙兩人發生矛盾，扭打在一起，如果甲乙兩人身上都沒有帶武器，他們肉搏一會兒就結束了。假如甲身上帶有小刀，扭打在一起時，甲會想方設法使用小刀傷害對方，因為衝動，情緒失控。每間教室放一把戒尺，也是一個道理。
戒尺，是古代私塾先生體罰學生用的木板。當學生背不 出課文時，老師就用戒尺打一下，有時候學生的手板都被打得腫起像饅頭一樣。現在的家長，有幾個願意讓老師使用戒尺體罰學生？有人會認為老師使用戒尺是懲戒學生，而不是體罰學生。我也知道懲戒不是體罰，對於學生的教育，靠打罵不是最好的教育方式，學生犯了錯，受到同學的指責，心裡本來就難受，如果老師再打學生，會讓學生心裡承受不了，容易產生反抗情緒，傷害學生自尊心和學習激情。
如果經常使用懲戒，也有的學生不畏懼戒尺，反正我犯了錯誤，老師就是打我手板，我也不怕老師打，對這部分同學而言，戒尺失去了意義。學生反而變得更不聽話了。老師在教育學生過程中是以德服人，對於學生犯了錯誤時，老師要給學生耐心的講道理，讓學生明白事理，心服口服，而不是把學生打服，這樣才能體現老師良好的職業道德。
四川達州某小學也做過這方面的嘗試，在教室裡配得有戒尺，大家對這種現象眾說紛紜，這種做法到底怎麼樣？歡迎大家在評論區留言交流。
Lance課堂
我的建議是，支持
我是一名從事兩年教育工作者，同樣我也是一名班主任，戒尺應該是警戒學生提醒老師的一個有利工具，現在的社會，學生為主導力量，現在的教育嚴禁使用棍棒教育，但是我們利用的並不是，拿他去打學生，可以當成我們平時的一個工具，比如說敲桌子，讓學生看上面，指黑板，都是可以起到作用的，我是一名從事中職教育的班主任，學生基本上都比較調皮，我有時候也是用棍子打他們。
狂者野束
我說這個老師姓張，我的兩個孩子他都教過也是班主任，我女兒上初一初二都是他教，兒子初一他教的，兩個孩對他的評價是老師當中最好的那一個，我問為什麼？我女兒說: 我一個同學特別調皮，學校不讓帶手機，他帶著，老師說說返牆走了，老師急的，找有他號的同學打電話給他，說過兩天回來，老師問在那兒，不說，還對老師說你不用管我，兩天我就回去了別讓他爸媽知道。老師怕停機給他充上50塊錢話費，讓他不要遠去了，抓緊回來，兩天真的回來了，同學們問他去那兒了，都急壞了，老師單個打聽和他有聯繫的同學，還給他充話費怕聯繫不上了，他卻說我就是讓他急急誰讓他說我來。往後再調皮，只要有一點點老實和好，老師都表揚，把班裡的進步獎給他，不到星期天就要回家，老師不許，自己走，張老師在後面跟著，還不能太近了，七八里地，也巧快到村頭了正好碰到那同學的爸爸，問老師幹啥來，老師卻說家訪來，未提及他孩子在學校不聽話，爸爸請老師到他家坐坐，去了之後問他孩子在校表現，老師未說孩子在校不好，只是說這些日子比以前進步了等等。走時問老師怎麼來的，老師說走著來的，執意要求送老師回去，等星期一上課了，老師不在時，那同學對全班同學說我再也不搗亂了，再不好好學對不起他，去我家對我爸什麼都沒說。從那以後認認真真的坐著聽講。老師的真誠和師德把一個調皮的孩子感動的自己改正以前的壞毛病，這樣的老師家長能不為他點贊！
用戶69732436438
我曾經也幼稚的以為，孩子懼怕戒尺，所以不惜淘遍某寶購得一把精美的戒尺。當孩子違反校規校紀的時，許以一到三下的戒尺懲罰。然而事情的結果是，當我輕輕的落下我的戒尺，孩子是嬉皮笑臉的，起不了任何警示的作用，孩子更肆無忌憚了。而當我重重地落下我的戒指時，孩子怒目圓睜，倒惱火起來，脾氣急躁的，甚至想和我動手較量較量。所以在輕和重之間，我沒有一個適合的度：輕了無用，重了後患無窮。
因此，我並不支持在教室配一把戒尺。
理由有：
一、 涉及孩子安全，因為它有可能成為孩子們打鬧的工具。現在管制刀具、棍棒等，學校每天都要求檢查，怎麼可能放把戒尺在教室給孩子提供“方便”？
二、涉及教師安全。現在的教育形式之下，護犢子的父母，比比皆是。負責任的老師，哪天恨鐵不成鋼，被孩子逼瘋了，情緒之下，打重了怎麼辦？誰來保證老師的安全？ 
其實，教育的威嚴，從來不是戒尺能給的。想讓孩子聽從教育的，從來不是戒尺，而是教師的魅力和關愛。
愛和包容。包容孩子的缺點，關愛孩子的成長。魯迅先生說：教育是植根於愛的。愛就沒有教育。想讓孩子聽從你的教育，就愛他吧。
人格魅力。學識淵博、風趣幽默、認真負責、溫柔親切……任何一種魅力，投射到學生的身上，都會讓學生折服。想讓孩子聽從你的教育，就不斷學習，提升自己，讓自己的光芒閃耀孩子的心靈。
王一一
師德素養與戒尺要匹配，否則，——戒尺之下，冤枉太多:老師把私家俗務的幽憤傾洩到學生手心手背:情何以堪?!
…………此前，學生二十年後又是一條好漢，——儒子暴打班主任公訴案尚未了結:何以笙簫默?當年暴打學生那老師，不也有變態狂的大嫌疑嗎？教師隊伍，至少有三分之一是敗類！教育部門多睜一隻眼閉一隻眼:此時此刻，此情，此景，居然採取了公訴了，——繩之以法沒錯，有法可依，有法必依，可否根究那個老師，是否一貫體罰學生——矯枉過正了！?
每當我們走入社會，回首青蔥歲月，——學校所勾起的會憶，有對恩師深沉的緬懷，或對某些嚇小仇老師的憎惡，但是，對母校的眷戀，始終會把心裡曾留下的陰影輕輕的、悄悄地埋葬，乃至淡化消散了!因為我們真正茁壯成長起來了！可以包容、理解我們的老師。人非聖賢孰能無過?!
這大前提務必是，那一些變態的老師會贖罪麼？若一味的 —— 幾十年如一日，依舊故我——錯了，也我行我素者，就一律不饒放，——雖不至復仇暴打還回去，但把那“老師”當空氣看待:真不信一律“一日為師終身為父”這個糊塗邪了!!
知恥者，——而後勇！
九夏濤聲
師者，不僅要授業解惑，更要教會學生們怎麼做人、怎麼做一個對社會有用的人。對那些不聽話的調皮的學生調教不好，只能說教師不夠耐心開導。只注重知識的灌輸，忽略素質教育的培養，那就是誤人子弟。暴力訓出來的學生將來可能會是又一個施暴者，是社會的不安定因素。家長們更應該以身作則，正確引導孩子樹立正確的人生觀，家校互助、盡職盡責，一定能夠使我們的孩子們健康成長。所以我們不能拿起戒尺暴力施教。（個人觀點，不贊同勿噴。）
LDJ153203249
這種提議很好！其實古時候的私塾就是這樣的，一個教室一把戒尺，懲戒違紀違規的學生只准用戒尺打手心，又讓他感覺到痛而改正錯誤，又不會鬧出人命而吃官司，但是也要家長配合，不準抬頭才能有效。
在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。前幾天有個家長責備學校給他孩子“思想修養”考試打零分上傳到網上，搞得一些不明真相的網友跟著瞎起鬨，學校校長站出來說話了：你的孩子“思想品德修養”考試一個字都不寫，不打零分難道該打100分啊，可以調監控看！這種家長喪失家教放任抬頭，刁難老師的同時其實是害了自己的孩子。
打人者常某打罵他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的視頻散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！
從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳視頻傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為。
據網傳常某辱師視頻近8億瀏覽量，對社會產生的不良影響和因此而樹立的壞榜樣是無法估量的:這是向教育宣戰，向教師宣戰，如果不嚴肅處理，今天出現常某明日又可能出來李某後天又可能出現張某打罵侮辱老師而會引起多諾米骨牌溫室效應。到時候就會有很多常粉效仿，拳頭不斷飛向曾經教育過他的教師們，並炫耀吸粉以此辱師成果和霸道氣場而自居。於是教育環境必將惡化，到時候再糾正就難上加難了。常某有預謀地錄製視頻的辱師行為嚴重踐踏社會公德，藐視法律，挑戰法律底線，定性為“黑惡性質的尋恤滋事”不為過。當然作為吃瓜群眾，這只是個人看法而已，最終結果以法院判決為準。
國家需要執法機關懲治罪犯，學校也需要必要的懲戒措施才能管理調皮學生，因此一間教室一把戒尺是必要的，希望有關部門儘快立法，明文規定授予老師的必要懲戒權！
訊達
我是支持的。
第一，只准打手心是對老師的懲罰的約束，相比不規定更能保障學生的安全，不至於出現打頭啊什麼的有安全隱患的或者掌摑等傷害學生心理的懲罰方式
第二，所有同學犯錯都用戒尺打手心，沒有差別，更有利於學生心理的平衡。並且，讓學生意識到戒尺是懲罰，讓戒尺在學生心裡形成一個潛意識，提醒學生改正錯誤。
第三，雖然現在很多人說要保護學生的權利，但我認為這和輕體罰不衝突，小時候學生犯的錯誤後果體現得不明顯，他們不容易意識到錯誤的嚴重性，這個時候戒尺就是要讓他們知道犯錯誤的後果並督促改正，在這個越來越重視細節的時代，這是很重要的，習慣要從小養成。
第四，戒尺也算是我們中華民族的傳統了吧，古代老師也會拿戒尺輔助教學，這麼多年流傳下來也是有它的合理性的。
總之，我認為適度體罰以督促學生改正錯誤不斷進步是可取的。
Ghost00
目前中國的教育真的很難，管嚴了，家長不同意，還可能給自己工作帶來麻煩，要是放任不管，有感覺對不起自己的工作，就題主說的這個問題，已經有學校先行一步。
前段時間，四川省達州市大竹縣第二小學啟動了“戒尺進課堂活動”，全校每個班都配了一把戒尺，那麼學校的目的是什麼呢？據瞭解，其目的就是在學生行為和表現違反了校紀校規或者行為不端正，不認真聽講等行為，老師可以用戒尺對學生進行輕微懲戒，以便讓學生認識錯誤、勤學上進的目的！
對於該學校的這個行動，很多人支持，也有很多人反對，老師這裡是支持學校的這個決策的，可以看出，學校在這件事情上擔了很大的壓力，但我相信，好老師應當嚴慈同體，這是教育的一部分，懲戒不等於體罰，懲戒的目的在於戒而不在懲，懲戒要也要與激勵相結合，才能鬆弛有度，達到最初的目的！
當然，懲戒有必要告知家長並徵得家長的認同，據瞭解，該校家長對著這項活動表示一致好評，各年級的各班的班風、學風都發生了巨大的變化，孩子進步，家長高興，老師欣慰，這不就是我們教育的意義麼？
各位看客，對於戒尺進課堂，你又是怎麼看呢？歡迎評論區留言交流！
