小李子雷彘穼
现在老师的心理不再是教书育人，为国家培养人才，而只是一份职业拿工资而已！怎么轻松怎么干，所以现在都是家长喊遭不住，老师把本职工作都转嫁给家长了，就在这个假期，刚开始老师还检查作业，一出错老师态度就很不好，第三次作业就开始给家长发答案，让自己对照，有几次老师答案都是错的，呵呵！学生家长不是神仙，犯错了为什么不能耐心指导呢？否则送学校学什么习？有见过老师多说几句孩子没听懂，老师直接把书摔到地上还骂孩子，我们小时候的老师可真不是这样干的，不懂就问，这样下去孩子还敢问吗？老师当然喜欢成绩好的，不费事，教起来轻松
泥沼乌桕
你好，很感谢你提出这个问题，提供我答题的机会，我作为老教师，在我33年的教学生涯中，没有出现这个问题，我认为，其实不是这样吧。
我认为，不同的同学在班集体中发挥着不同的作用，扮演着不同的角色。学习好的学生，在老师讲课时，不但是很好的听众，而且能跟上老师的节奏、情绪，能跟老师随时互动，满足老师的讲课的需要。
差生则做不到这些，但老师也不会因此讨厌差生。差生也有闪光点，不是学习上，有的唱歌很好，有的体育很强。之所以讨厌，应该是差生捣乱了课堂，影响了老师和同学，耽误了老师讲课和同学学习吧。
不否认有的老师喜欢学习好的学生，讨厌学习差的学生，那是少数。这样的老师，自身一定存在着问题，一定是不受学生欢迎的老师。这位同学不要老是思考这个问题，与老师多沟通，希望你早早从这个阴影中走出来，投入到学习当中去。这样你很快就成为学习好的学生，老师给你加油！
家长的助手孩子的知音
在教学实践中，一般来说，老师对学习好的学生和学习差的学生态度是一样的。老师没有必要偏向任何一个。即使是差生，如果他不是自己存心让人讨厌，老师也不会讨厌他。那怕是学习较好的。他自己做了让人讨厌的事儿。老师也照样讨厌。那就是不守纪律且屡教不改，不思进取且鼓励批评都不凑效的学生。
题主说的从小学到大学老师都喜欢学习好的学生，这个中原因给你举个例子你就明白了:一个农民对一块田里的玉米同样浇水施肥精心管理，农民看到有些玉米结的棒子特别大，自然心生喜欢。看到个别玉米棵儿也不小，但不是发叉，就是生乌梅包，结的棒子又小又瘦甚至不结棒子，农民就会觉得亏了水肥种子和功夫，如果连看到这样的玉米农民也高兴，那这农民一定是脑袋进水了。
同样道理，老师对于同样花费心血培育的学生，有所成就的是会喜欢些儿，对于无所做为的学生，心里自然会感到惋惜及莫名的不快。
至于学生学习差有没有错，这得看具体情况。
如果一个学生或因智力因素，或因事因病而致使学习变差，他真没有什么错。如果一个学生天资聪颖，却不肯把精力用在学习上。经老师家长双方努力教育，却仍不悔改，致使自己学习成绩变差的，他还真有错。
不论是学习好的还是学习差的，他们受到的教育应该是平等的。甚至老师要对学习差的学生多花费一些精力和时间。(经常找差生谈话，补课。好学生已经会了，为了照顾差生必须讲得细点儿再细点儿。)
不过部分差生由于自身的原因，确实享受不到公平的教育。别人在认真听课，他要么睡觉，要么偷看手机。自然少听了不少。别人的作业都交了，他却没做，自然放弃了老师为他批改作业的机会。别人都在教室里听课，他却因受纪律处分被停课一天……这样他比别人所受到的教育自然要少些。
对于所谓的差生，老师确实应该耐心些再耐心些，争取使每一个学生成才。然而对于个別不虚心接受教育，不能自律，什么道理都懂，却不按理去做的学生。不论小学中学还是大学，老师的耐心几乎都是白费的。
其实不讨人喜欢，也是部分自身不作为的所谓差生的自我心理定位。由于常常完不成任务，或违犯纪律受老师批评和家长责备，自认为老师不喜欢他。但他什么时候自我醒悟了，改掉自己的毛病并开始努力学习了，从这时候起，他就是一个招人喜欢的学生。
天凉好个秋A
有智慧的老师是决不能如此做的，这样做不但不科学反之更不人道。还会引起学生长大后心里的阴影或心里的歪曲！做为老师一定要明白：虽然有些学生学习会差一些，但身心是健康的。也许也有一些不想学习，刁怪一些。可是也有的学生是实在是耐心听课，也不捣乱，但就是听不进老师的讲颗内容……
所以有人说：人上一百五颜六色！但也决不能早下决论这样的学生长大后也决没出息！我初中時就有一同学，初中毕业時就连毕业证都差点拿不到，可人家还上前参加了工作并升至办公室主任。所以也有人说：人不可貌相也许就是这个道理。有人文化水平很高，学习很好，但干事情并不一定就好。
同仁们说呢？大家有何见解欢迎畅所欲言！祝头条的老师智者及粉丝们：冬日吉祥！
茶壶哥2
天下父母爱小的，天下老师爱好的。
家乡是半山区。
我的父亲是农民，在刚刚包产到户的年代，他带着全家，在每一块土地上耕种刨除。
但是他最心爱的，是那一块儿旱涝保收的水浇地，因为那里的粮食年年丰收，而且一年两季，小麦和玉米，保障了一家人不挨饿，并且有结余。
我后来读了大学，毕业后分配到工厂，接触了很多工人。每一个工人最心爱的，都是那些即将发往各地的产成品。每一个产成品都代表着希望，代表着财富。
都是种地，农民对抱有丰收希望的土地，产生偏好。他们把打下来的好粮食，交给国家，和留给自己家人吃，把残次的粮食用来喂猪喂鸡。
都是生产，工人对他们能够出厂的产成品产生偏好。他们把产成品精心包装，发往各地。而残次品扔在一边，等待着回炉利用，或者卖废品，其中白白浪费了许多心血。
既然农民偏好肥沃的土地，工人偏好产品一次合格率，那么老师呢，都是人，老师应该偏好什么？
有谁愿意教一帮没有出息的孩子？谁不愿意自己的学生，桃李芬芳天下有名？又有谁会希望，过20年之后被自己的学生暴打？
我儿子所在的某重点高中实验班，每一届出任实验班班主任的老师，都需要在校内经过竞选和投标。
每一个老师都知道，带实验班的学生成功率更加高，并且每年都会送往清华北大若干。
而普通平行班的学生，能走211就是大丰收，能走985则非常值得喝一杯。
这一点和普通工人农民的偏好，本质上有什么区别？
天下父母爱小的，
天下老师爱好的。
古往今来都是这规律，你改变不了。
与其抱怨，不如努力成为一个好学生。
关注行学组，给你不一样的观点。
行学组
能够看得出来，题主现在心里很愤恨。作为一名教师，我不能代表所有教师，我只能说我自己的观点（我觉得应该是大部分教师的内心想法）。
你的第一个问题：“学习差有错吗？”
很确定的告诉你，这不是错不错的问题。在我的教学生涯中，碰见了各种各样的学生。有天分态度都很好，学习优秀的学生；有天资聪颖，但是不认真学习的学生；有天分一般，但是努力学习的。除了这些，还有极个别的智力有缺陷的孩子。对于天分好学习好的学生，他们学习认真，不仅不会给我惹事，反而很多时候会帮助我，帮助同学。这样的学生，我怎么会不喜欢呢？对于天分一般，但是努力学习的学生，我看在眼里，自然想着去帮助他们。我也是喜欢的。对于智力有缺陷的那位同学，我很心疼。在我接手这个班级的时候就立下规矩：谁都不能欺负他。我只是一个普通人，只能尽力保护他不受欺负。他的家长问我能不能学好，我很遗憾的告诉他：我会尽力在我管理这个班级的时候，让他不受欺负。家长表示理解。看着我好像没有不喜欢的人，那你就错了。我班里有一个孩子，软硬不吃，喜欢欺负人，说实话，我很不喜欢他。但是我在他身上付出的反而最多。这和学习好坏有关系吗？这是学习差的错吗？不，不是！是学生习惯好坏让我有了不同的心态。
第二个问题：“学习差就没有权利享受公平对待吗？”
有啊，学生的权利神圣不可侵犯、不可被剥夺。学习差也有享受公平对待的权利。但是很遗憾的告诉你，公平是相对的，不公平是绝对的。对我来说，我的时间和精力是有限的，刚才我也说了，我的大把时间花在了调皮捣蛋的那个孩子身上。那么对于其他同学来说，这是不是不公平呢？再举一个例子，我给学习好、接受快的学生讲题1分钟可能讲完了一道题，基础一般的可能需要3分钟，基础差的可能需要5分钟甚至更长时间。这是公平的吗？我会尽量的公平对待每一位学生，无论学习好坏。但是很抱歉，我没有办法做到绝对公平！
第三个问题：“学习好的学生与学习差的学生享受到的学习教育条件平等吗？”
这个怎么说呢，还是相对公平。为什么说相对呢？这么说吧。很多学习差的学生很怕在问问题的时候听到这样的话“这么简单你都不会？”所以学习差的学生很有可能不会主动问老师。那么，他们就自己放弃了自己的问问题的机会。学习好的同学很少考虑这个问题，他们的注意力在老师讲题上面而不是会不会挨批评。因为他们知道私下里老师是什么样的。对比来说，学习差的学生因为害怕把属于自己问问题的机会浪费了，学习好的把握住了本来属于自己的机会，甚至还利用了其他同学不用的机会。这是老师的错吗？不！是学习差的学生自我逃避！除了老师，其他的课上机会都是平等的。我提问的时候，简单的题就叫学习稍微靠后的学生回答，他们回答正确我会及时让同学们鼓掌鼓励。难一点的题就找学习好一点的，让他们挑战自己。我班里一个原来汉字都不会写的，现在上课特别积极。我特别开心。这种开心，不是老师的人无法感同身受。所以说，学习教育条件是平等的。如果非要找出不平等，那就是课下对于老师这个资源的利用吧。
最后一个，也是最重要的一个问题：“难道差生就要被讨厌吗？”
如果你认真看了我上面的回答，相信你已经有答案了吧。我从来不讨厌学习差的，我只是不喜欢那些软硬不吃，没事就找茬的。我班里有一个孩子有一次你因为没有写作业被我放学留下了。我问他愿意回家还是愿意被留下，我真的没想到他会告诉我他愿意被我留下。因为其他孩子都喜欢回家。原来，他没有感受到爸爸的关爱，而妈妈不在家。没有人关心爱护他。我趁机和他聊天，告诉他我很喜欢他，爸爸作为自己的亲人，肯定也喜欢他。放学路上正好遇见他爸爸，我和他说了这件事，请他多关心孩子。后来这个孩子比原来阳光了一些，虽然成绩还是不太好，但是能够看出很努力。我觉得那一次留堂很有意义。所以说，老师不是讨厌学习差的，老师不喜欢的，是那些扶不起来还找事的人。但是怎么说呢，达不到讨厌的程度吧。
题主可能很痛苦，觉得自己受到了不公平的待遇。我不清楚你的老师如何，但是我知道一个绝对不错的公理：与其纠结老师对待学生是否公平，不如努力让自己成为那个更让老师喜欢的人。
多和老师聊聊天吧，告诉他你内心真正的想法。或许私下里的他，并不是你所想的那种恶老虎，或许还可能是一朵解语花呢？
努力吧，祝福你。
i微观教育
大部分老师只是不喜欢上课不认真听讲的学生。尤其是明明基础很好，却因为晚上玩手机熬夜、白天上课发呆、犯困的孩子！
做为一个有30多年教龄的老师，我不讨厌基础一般但认真听课的学生；就害怕那些把大好青春年华用来挥霍，浪费的学生！高中三年，只要你上课专心听讲，下课独立完成作业，考个二本不成问题！但我也教过不少中考成绩不错，由于父母不在身边或缺少自律，三年高中睡了两年。到高三睡醒了，怎么拼命都来不及了！
手机用户6652232902
我从来不会讨厌学习差的学生，我只会讨厌态度差，没教养的学生，学习差可能只是一时半会方法不对，还有可能改变，态度差你就基本废了，以前还遇到过一个学生，成绩年级前三，但是上课随时扰乱课堂纪律，对老师不尊重，除了他们班主任没有一个老师喜欢他！
用户5586767310526
本人从教有近二十年了，从来不以学生成绩来论英雄，原因有几点，首先，本人从小到初中成绩都很理想，后来考入本地一中，班主任对成绩好的特别关注，对我们从乡下来的就有所区别，后来自己当了老师，绝对不这么干，也真的做到了。其次，性格使然，我觉得每个人都有他自己得成长途径，这么些年过来，看到了太多的学生变化，07年为例，班里出了一个文科状元，另外一个同班的男生，是政教部门的常客，但是本人对他们一视同仁，现在和状元和后面那男生关系都不错，状元事业上一般，后面男生做国际物流做到本市前十，所以成绩是可以反映学生的学习情况，但不能决定他们人生的高度，因此，做老师的，我是绝对不会只关注学习好的学生的，他们应该受到一样的待遇！
非全国知名英语老师
这一点我特别不赞同！我也是老师，我喜欢孩子，从不是因为他学习好坏，只要是品德好的孩子，我都喜欢！其实大部分老师也和我是一样的！学习只是孩子的一方面，他们的未来是怎样的，并不只是由学习决定的，所以我一直鼓励学习差的孩子：不要自卑！生活中的路有千万条，只要我们热爱生活，我们努力，将来我们一定会成功！加油！快乐充实过好每一天！💪️💪️💪️💪️
