作者丨小朋
《海上鋼琴師》講述了一個被拋棄在船上的嬰兒，一生都沒下過船的傳奇故事。儘管這個孩子有著極高的鋼琴天分，但他卻沒有將美妙的音樂旋律飄向陸地的慾望，年紀輕輕的他，最終選擇和船一起隕滅，就像他和他的音樂從未來到過這個世界一樣。
看完這部電影，大部分人都體會到一種孤獨的感覺，這種感覺像重錘一樣撞擊著人的內心。多少時候，我們也像那個嬰兒，想要探尋自己是誰，想要尋找新的人生方向，卻反反覆覆的還是待在原地，找不到出口。
“1900”就是這個被遺棄在維吉尼亞號上的孤兒，他被一名船上的鍋爐工所發現，鍋爐工選擇收養這個孩子，並給他取了很長的名字，簡稱1900。他一邊工作，一邊養育1900。一次意外鍋爐工去世了，1900失去了最後一個精神支撐，那時他依然還是個孩子。
之後他發展出來了驚人的鋼琴天分，而鋼琴正是鍋爐工撿到他的地方，這引發了人們的聯想，會不會他的父母也和鋼琴有關。
因為沒有身份，1900一直生活在船上，他就像船上的零件一樣，成為維吉尼亞號的一部分。於外界而言，1900可有可無，甚至是不存在的。但於這艘船而言，他的存在豐富了人們在海上漂泊時的精神世界，讓一切情感變得輕柔而細膩。
1900也曾對陸地充滿好奇，也曾和愛情擦肩而過，他曾多次想走下船走向陸地，有一次他終於鼓起勇氣和船上熟識的人告別，走到了通向陸地的階梯上，然而望向高樓聳立，以及四通八達的道路，他把帽子扔到了海里，繼而折返回到船上。
1900無法把他的情感傳達給心愛的女孩，他的人也無法抵達陸地，即便吹小號的圖尼勸說其走向陸地，希望他把美妙的鋼琴聲傳給更多的人聽到，1900也不為所動，他知道他和陸地註定是兩個世界。
當維吉尼亞號失去它航行的功能，將要被人們銷燬的時候，1900還是堅持不下船，他選擇和船一起被銷燬。看到這個情境，我想大部分人都會替1900感到惋惜，然而在我看來，1900不下船才是他最好的結局。
一、1900缺失的太多，導致他未能經歷“社會化”的過程
社會化是個體對社會的認識與適應。它是通過個體與社會環境相互作用而實現的，是一個逐步內化的過程。簡而言之，社會化是個體走向社會人的基本過程。
1900先是被父母拋棄，再則是養父去世，他沒有穩定的養育者，這意味著沒有人為他的生命負責，帶領他去認識，去接近這個多元化的社會。
1900的困難在於，他小時候就沒有下過船，他早已對這個部分習以為常，假如他的養父還在，一定會帶他去走到陸地。可是，當他真正有走到陸地的渴望時，已經成人了。
他絲毫不知道陸地世界的生活是什麼樣子的，他找不到理由和動力走下去，他不懂陸地的規則，他所瞭解到的關於陸地上的一切都是聽來的，是碎片化的，他只能在頭腦中勾勒這一切，但這並不能形成他關於陸地上的真實認知。
可以說1900只是部分“人”，他有著人的身體，有著人的思想，卻缺少人的社會化功能。他只有在船上才是完整的，因為他完全適應了船上的生活，搖搖晃晃的飄蕩在海上，對他而言才是平衡。
二、沒有“關係”，導致1900的角色也未經分化
1900和這世界的連接太過淡薄，陸地對他而言太過陌生。如果陸地上有他的父母和親人，這也不至於他一直待在船上度過餘生。
電影中沒有提供任何關於1900父母的信息，這也就意味著這個關係是中斷的。加上收養他的鍋爐工的能力有限，他能把1900養育長大已經就不錯了。可是後來，連養父也去世了。
從這些角度來講，1900的角色分化是殘缺的。角色是我們立足於這個社會的燈塔，它指引著我們的行為，指引著我們的成就。沒有角色分化，我們也無從和他人產生關聯。
從一出生，我們便有了公民的身份，我們是某個家庭的孩子，再發展到是某個學校的學生，某個人的同學，再到後來我們成為某個人的戀人,某人的伴侶和父母，某個單位的領導或員工。
於大千世界的你我而言，我們的角色分化是經過這樣的過程的：公民-/孩子/男孩/女孩-兒子/女兒/孫子/孫女/兄弟姐妹/-學生/班幹部/同學/ -男女朋友/妻子/丈夫/女婿/兒媳/爸爸/媽媽-某單位領導或員工。
也就是說我們的角色分為家庭角色、學校角色和社會角色的。每個角色都有關於這個角色下的權利和義務。同時，角色也是我們與其他人產生情感關係的重要支點。
但是1900的角色並未發展成型，唯一一個可以說得過去的角色便是海上鋼琴師。鋼琴是他和船上的人情感連接的重要方式，也是他選擇和船一起消失的原因。我們的情感連接是通過人再到事物，而1900是直接和船以及鋼琴產生情感連接。
從象徵意義上來講，船就相當於1900的父親，鋼琴就相當於1900的母親。船從一個地方到另一個地方，船載著千千萬萬的人到達目的地，但並沒有辦法幫助1900進行角色分化。船和鋼琴一樣，都只是物品不是人。未經角色分化的人，意味著他沒有形成身份的確定和認同，他無法讓自己和這世界產生關聯。
這一點在1900的鋼琴聲被刻錄成光盤後又被他銷燬就知道了。於小號手圖尼而言，讓自己的音樂被更多人聽到這是一件有意義的事情，但於1900而言，他並沒有這個需要，1900和其他人無關，他不需要被人聆聽，也不需要聆聽其他人。或者說，他的需要在幼年時並未被滿足過，他將自己的情感表達完全寄託在鋼琴中了。
三、人的“社會化”和“角色分化”都需要在與人的關係中形成
“社會化”和”角色分化”是孩子成為社會人的重要過程。孩子需要接觸外界，才能逐漸將世界內化到自己心中，再產生走向世界的願望。
孩子不僅需要爸爸媽媽，還需要老師、同學、朋友、戀人、同事和領導，他會和這些人形成一份關係，並在這份關係裡找到“我是誰”“我是一個什麼樣的人”的答案。
其實，無論是社會化還是角色分化，都需要在與人的關係中才能完成。
孩子最初認識這個世界，是通過媽媽開始的。剛出生時，他會認為自己和媽媽是一體的。這個時候他的世界是“一元關係”，他不僅會覺得自己和媽媽是一體的，甚至還會感覺自己和整個世界是一體的。
隨著孩子大腦的發育成熟和認知發展，他認識到他和媽媽都是獨立的個體，他分清了你和我的概念，這個時候就發展出來了“二元關係”。
再到後來，爸爸也加入進來，孩子不僅會和媽媽玩，也會和爸爸玩，這個時候他發展出來了“三元關係”。他不僅看到有你，有我，還會看到他。
從一元關係到二元關係再到三元關係，是需要在關係中不斷分化和完成的。孩子從媽媽那裡看到的世界和在爸爸那裡感到的世界是不同的，但爸爸媽媽的存在會帶領他去逐漸走向外界，走進更豐富的關係之中。
人從關係中而來，也會回到關係中去，關係是人發展情感和傳遞情感的重要支點，也是我們和這個世界連接的重要渠道。
1900並未經過社會化和角色分化，從他被拋棄的那一刻，他便失去了重要的身份，這是一種角色的斷裂。遺憾的是，這種斷裂並沒有在養父那裡獲得發展，但有一點值得慶幸，1900遇上了鋼琴，並發展出來了驚人的音樂天分。1900的獨特經歷，讓他和大海、船和鋼琴融為一體。所以不必為他惋惜，大海和船才是他最好歸宿，陸地不是。
即便1900錯過了陸地，但他卻收穫了整個海上世界，這也是一種圓滿。
作者：小朋，二級心理諮詢師，用簡單的文字，書寫普通人的心靈世界。願你好好生活，好好愛。
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