中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組會議強調，大中小學等開學時間原則上繼續推遲。為保證高校知識教育體系的連貫性，順利完成2020年春季學期教學任務，廣大教師因勢調整教學計劃及教學手段，採用直播、錄播、慕課等方式為學生授課，做好網絡課堂教學勢必成為當前高校教育的首要任務。
實事求是，疫情大考下的網絡教育考卷
此次新冠疫情是一場淬鍊國家治理、人民團結、千行百業的大考，廣大高校教育工作者亦是臨危受命衝上網絡課堂一線，直面線上教育這一考卷。
於學校，考的是如何統籌規劃、科學研判，及時調整教學計劃。網絡課堂的視音教育形式對傳統教育管理體系造成了直接衝擊，實踐課程難以實行、教學空窗預示顯現，靈活應對、快速調整教學安排成為教務管理部門的當務之急。
於教師，考的是如何在角色轉變、狀態切換中迅速融入、臨危不亂。從三尺講臺耳提面命到手機電腦鞭長莫及，教師們亟待摸索網絡課堂特點，結合學生學習條件選擇適宜的教學方式與教學資源。
於學生，考的是自治、自省、自律和自控。脫離集體生活的大學生，在目標制定、時間管理、自我約束、執行力加強等方面一經懈怠，必會對其文化德行的培養產生消極影響。所以怎麼學，學什麼，發人深省。
積極應對，交出高分網絡教育答卷
在疫情防控期間，各高校應以生為本、以師為資，探索推動教學安排層次漸進、教學手段精篩細琢、教學內容德技並重的適度改革，力求在網絡課堂教學期間實現教學任務完成度最大化。
層次漸進的教學安排。綜合考量理論與實踐、必修與選修等不同性質課程特點，教學安排可優先推動基礎類課程及其他課程理論學時部分；在知識鏈允許範圍內，跨學期前置適宜開課的選修課程；後置實踐或專業技能要求較高者，從而在保關聯的基礎上實現分層分批教學。
精篩細琢的教學手段。為提高教師工作效率，區域內高校可組織專人對教學平臺進行測試選擇，校間保證信息交流及時順暢，避免扎堆入駐及網絡擁堵情況發生；教師應立足教學、取精用宏，綜合利用視頻、語音、電話、郵件等方式傳遞教學信息，積極開展討論、輔導、答疑、測驗等教學環節，令學生保持相對緊張的學習狀態，持續跟進教學進度。
德技並重的教學內容。疫情防控期間，網絡課堂一方面要涵蓋必要的文化知識，另一方面要著重對學生開展德行教育。專業課教師可選取行業戰“疫”典型事例融入課堂，自然生動地以事實打動學生，勉勵其刻苦學習，以知識改變家國命運；思政類課程教師則要將危難面前展現的中國精神、中國力量傳遞給廣大學子，助其明確初心、堅定信仰、正己立身、明德至善。
網絡課堂教學於疫情防控關鍵期啟用，是必須也是必然的。廣大高校師生應適時應務、勤思勤勉，積極探索網絡教學方式方法，保質保量完成教學任務，助學子於危難中明志成長，方不負青春韶華、不負教育根本、不負民族寄託。
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