妮妮莞爾
孩子寫作業故意拖拉磨蹭，我想每個孩子做作業時候或多或少會出現過這樣的問題，家長先靜下心來分析自己孩子做作業故意磨蹭的原因，第一方面看是否是作業本章節知識點沒掌握好而出現做作業解答困難而導致孩子做作業排斥故意拖拉磨蹭，出現這樣情況可以多花時間鞏固課本知識讓作業解答輕鬆就可以做完題。第二方面看孩子做作業是偶爾故意磨蹭還是長期故意拖拉磨蹭，觀察孩子情緒上的變化和焦慮，把孩子學習興趣提高。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱讚的事，培養孩子做作業的好習慣要一步一步的來做，不能性急。在做作業時候，如果孩子注意力不集中有拖拉磨蹭行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了30分鐘了，給他提醒下還有多少分鐘限制做作業時間的同時一邊鼓勵加油！適當鼓勵獎勵下，這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。好啦希望回答對你提出問題有所幫助。
小陽光生活日記
我的孩子每次寫作業也是磨磨唧唧的，有時候寫個作業一上午寫不了三四個字，本來一個小時就可以完成的作業，他甚至要一天來給你，完成，有一天我和我鄰居聊天，他告訴我怎麼才能讓孩子寫作業的時候拖拉，她告訴我他孩子去年暑假裡，每天她給孩子作業都是限時間的如果時間做不完做不對再多幾倍的加，他說有一次孩子數學作業大約做到晚上凌晨四點，而且第二天七點半他就叫她起床，孩子在起床的時候也是好睏的哭哭咧咧的，但是他媽媽告訴他，如果你今天在規定的時間內做完又做對話那還是繼續翻倍？而且他告訴我她孩子寫作文都是在敷衍她雖然很快就寫完了，她看了孩子寫了作文之後，他不光把寫的不好的作文給撕掉孩子暑假裡的前妻八篇作文也都給撕掉了，孩子哭的上不來氣，她又告訴孩子如果你以後再這樣為了時間把作文寫的不好，還會給你去撕掉，她說孩子大約哭了有十分鐘，就坐到書桌前面認認真真的寫起來，而且她發現孩子不光認認真真的寫而且寫的作文句子還非常好，而且孩子做完作業之後還知道去認認真真的檢查一遍，而且做數學上的應用題還會認認真真的去讀題，他說大約半個月，孩子能把作業做好而且做的速度也特別快，我聽了他的這種經驗，回家我對我的兒子也做了我感覺效果也非常好，而且現在寒假疫情間這幾天我在家只要給孩子說去寫作業，孩子絕對不敢像以前一樣磨磨蹭蹭的不去書桌前寫作，而且孩子現在寫作業之前也會看錶，他會給我說媽媽我從幾點寫到幾點絕對能夠完成，以前我兒子寫字寫的特別潦草現在字他如果寫不好我就全給他撕掉，所以他現在寫字都是工工整整的，我感覺你可以借用這種辦法試試對自己的孩子管用吧。
娟子的樂陽
朋友孩子小時候就這樣，得派專人看著，如爺爺奶奶，姥姥老爺，上課注意力不集中，爺爺就陪孩子去上課，一直這孩子上大學，你要是為了孩子有出息，必須得舍下一人，天天陪著，你記住了，天天陪著去上課，寫作業，小學期間還得讓孩子有時間跟同學玩。你難了，慣孩子的老人不能陪讀。
沉默是金144195762
如果孩子長期寫作業拖拉，家長可以反思一下日常家庭教育中是否有這樣的情況出現：
1、 經常打斷孩子
幼兒的專注力雖然有限，但當他們對某個事物很感興趣的時候，就會保持一定時間的專注。很多家長為了樹立規則，讓孩子聽話，或者過分心疼孩子，經常按照自己的意願和想法來控制孩子。比如，孩子正在撒歡兒的玩積木，你突然想起他有段時間沒喝水了，就喊他去喝水；或者覺得這個時候孩子特別可愛，讓孩子看鏡頭給孩子拍照；再玩了一會兒又怕孩子累著，不讓孩子玩了，催著收玩具。久而久之，你不分時機的關心、干擾，就這樣摧毀了孩子的專注力。孩子寫作業的時候就會慣性開小差，當然就寫的慢了。
2、 在孩子寫作業的過程中，過度干預
有的家長在輔導孩子寫作業的時候，看見孩子某些題不會做或者想了一會兒想不出來，就立馬告訴孩子，你應該這樣，你可以這樣寫，再順便提醒一下孩子，都寫了快一個小時了要抓緊時間啊。這樣對孩子來說不僅是一種打斷，讓正在寫作業的孩子蒙圈，更多的會讓孩子慣性依賴，等著你來告訴他怎麼寫。
教育是需要專業化的，輔導學生是教育的一部分，也需要專業化。但多數家長不具備專業化水平，對孩子的輔導只針對結果的對與錯，而不能針對來龍去脈——這會讓孩子在知識的認知上與學校的教育產生衝突，讓孩子沒有依託感，從而影響孩子的判斷力，“是聽你的還是聽老師的呢？”
3、 經常批評孩子
如果家長經常因為孩子寫作業的種種不如意而批評孩子，不停的告訴他，學習要刻苦，寫作業要認真。那在孩子的小腦袋瓜子裡就會形成條件反射——“寫作業是件好痛苦的事情我不要寫”。於是就造成了逃避型拖延。孩子在寫作業的時候就會壓抑、牴觸，磨磨蹭蹭個沒完。
4、 對孩子期望過高
一年級沒學好，二年級就會開始吃力，三年級就會更差…家長們總是希望孩子的每一步都不要偏差、落後，都要最好。映射到寫作業，就變成了，快一點再快一點，多做一點再多做一點。期望和效率呈倒“U”形曲線關係，過低或者過高，都會導致低效率。
也有些家長好勝心比較強，要求孩子的作業必須是“0錯誤”，這種現象在低年級尤其明顯。這會讓孩子因害怕犯錯而不敢相信自己的能力，不敢用自己的思維解決問題，從而會影響孩子上課聽講時的專注力，也會讓老師無法發現孩子的知識缺陷而不能調整授課重點。
看多了不接地氣的教育理論覺得有點煩？沒關係，這篇文章絕對是一篇經過實踐檢驗的實操小百科。
1、 給孩子來個“績效考核”
有學者對我國的小學生學習動機進行了研究，結果表明：小學生的學習動機中，外部動機始終佔據主導地位，內部學習動機還處在不斷的發展過程中。所以跟小學生講要為了實現個人理想，為了以後的幸福美滿人生好好學習是用處不大的。不如通過合理獎賞、及時反饋、適度競爭等外部誘導來得有用。有個媽媽就很聰明，給孩子制定了一個量化考核表，名曰《學習記錄表》：
表格分為三個維度：態度、效率、質量
態度要求：學習過程中認真、不走神
效率要求：在規定時間內完成作業，時間根據作業量和能力來定
質量要求：既要快又要好，事先定好標準
每項考核完成就打“√”，沒有完成就“×”。每天都考核，每個“√”和每個“×”，都清楚地告訴孩子原因。累計一週，超過5個“×”，就取消看電視資格；超過10個“×”，就取消週末出去玩的資格。如果沒有超過5個“×”，就給予獎勵。
一開始可以由媽媽來制定完成時間，在孩子寫作業過程中不要隨意干涉、打擾孩子。時間到了之後，無論孩子有沒有完成都要停止，不允許他繼續寫。更不能因為心軟或者害怕孩子第二天去學校會被老師批評，而只是對他進行口頭教育並讓他繼續寫。要讓他學會自己承擔沒有寫完作業的後果，只有這樣，才能讓他逐漸產生對自己的作業“負責”的意識。漸漸的，你會發現，孩子自己也能預估自己寫作業所需的時間，你只需要監督計時就可以了。
2、 管理好你對孩子的期望
培養和激發小學生學習動機的另一個方面，是要有意識地去引導學生，培養學生的求知慾和學習興趣，增強學生的自我效能感。根據發展心理學的研究，兒童最初對學習的過程、外部活動更感興趣；隨著年齡增長才漸漸對學習的內容、需要獨立思考的作業更感興趣。
所以既需要你利用生活中的點點滴滴來誘導孩子的學習興趣，也需要你管理對孩子的期望。利用登門檻效應，讓孩子自己感受到自己的進步，產生自我效能感，從而漸漸產生內在的自我激勵。
3、 不要吝嗇你的幽默
不要把孩子當做自己的下屬一樣過度命令，也不要高估孩子的理解能力。孩子不聽話的時候，大吼大叫或許一開始有用，次數越多效果越差，再大些你會發現孩子好像已經管不住了。跟孩子交流要拒絕吼叫、命令等無效溝通，在適當的時候拿出你的幽默和智慧來讓孩子覺得寫作業也可以如此快樂。
昆明早教樂園
你好我是90後夫妻在無錫，很高興回答孩子寫作業故意拖拉磨蹭怎麼破，
一、寫作業慢的具體表現及原因
1、注意力不集中——無關動作多 這樣的孩子寫作業時總是東看西看，邊寫作業邊吃東西、邊寫作業邊看電視、一會玩橡皮，一會吃鉛筆，要麼吃手指，而且寫作業時周圍一有動靜就會吸引他的注意，這樣的孩子上課聽講也容易走神，課上許多東西聽不懂，寫作業慢也是必然的。
2、時間觀念差——不會管理時間 這類孩子放學後先出去玩，等玩累了或看完動畫片才開始寫作業，所以總不能集中精力做作業，同時時間觀念也特別差，不會管理時間。 這種情況存在的最多，如果孩子不會管理時間，他對時間也就沒有概念，寫作業、做事磨蹭也就是自然的事了。
3、被逼無奈——故意磨蹭 這樣的孩子往往不是不會，而是因為心理的原因故意拖延時間，現在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閒的、可以自由支配的時間，孩子一件任務完成了，家長另一件任務又佈置出來了，家庭作業做完了還有額外的作業，額外的作業做完了還要練琴、畫畫，反正不能閒、不能玩。於是孩子便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務也就越多。
4、學習基礎差——沒有興趣 這種孩子是因為學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業，他就頭疼，一個人幹著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖。
5、完美主義——橡皮綜合症 這類孩子不是不會做，也不是因為孩子寫得慢，而是因為他對作業的要求太高了，寫的字稍微有點不整齊或不乾淨，他就會全部擦掉重新寫，有時甚至把本子都給擦破了，這就是具有完美主義的橡皮綜合症，一般這樣的孩子會缺乏自信心。
90後夫妻在無錫
不過，就這個話題，立哥還是願意從教育心理學方面來為您提供一些建議。
一、理解“拖拉磨蹭”。
“好逸惡勞”是人之天性，從進化心理學來講，人就是願意節約自己的能量，維持自身生存。特別是面對困難的時候，沒有足夠的動機，人是很難自沉去做一件事情的。對於成年人而言如此，對於孩子來說亦是如此。因此，家長首先要理解孩子這一天性，貪玩是合乎天性的，但是如何引導孩子理性玩耍，這就需要家長考驗著家長的引導藝術了。
二、細分“磨蹭場景”。
遇到孩子拖拉磨蹭的情景，家長應要保持耐心、仔細分析成因，不能一概而論。比如：拖拉是因為作業難度大？是因為作業數量多？是因為注意力不集中？是因為能力不足？是因為貪玩……等等。因此，要根據具體情景，具體分析具體幫助孩子解決問題。
三、認清“主觀意圖”
題中還提到孩子“故意”拖拉磨蹭，那麼家長更要分析孩子故意的成因。一般來講，學校對作業都有要求，也會有對應的懲罰措施。孩子出於自尊與歸屬的需要，並不會主動故意不完成作業，家長採取“一收一放，內緊外鬆”的策略，對孩子作要求，加強與教師溝通，讓孩子對自己行為負責。
綜上，教育如春風化雨，家庭教育必須靠家長自己保持耐心，從細節處著手解決。願您的孩子健康成長！
立哥繹教
小孩子寫作業故意拖拉原因有很多，首先得找原因，才能針對性引導幫助孩子。
先看看孩子寫作業的的外在表現：
表現一：孩子的專注力差，表現為坐不住，小動作特別多，玩玩筆，玩玩橡皮，一會要喝水，一會又要要上廁所等；
表現二；容易分心，一點響動都要關注，抗干擾能差；
表現三：粗心馬虎，視覺廣度不夠，需看一個字，寫一字，寫作業自然效率低；
表現四：總是找各種藉口拖延。
造成孩子寫作業拖拉的原因有哪些呢？
原因一、孩子的能量不足，身體運作和大腦運作都需要能量消耗，如果能量不足，沒有過多的能量提供給孩子持續的身體運作和頭腦的運用。
原因二、從感覺統合的角度來講，前庭覺刺激不足，大腦要麼接受了許多不必要的信息，要麼接不到信息，大佬就不能專心處理相應的信息；本體覺發展不良，會影響我們的動作企劃能力，外在表現就是做事拖拉。
原因三、孩子不會合理安排時間，比如遇到不會寫的，會一直想那個問題，結果導致寫作業的時間也會比較長。
原因三、家長把小孩子的時間安排到滿滿的，總是這個做完了，接著又是下一個任務，所以孩子會以寫作業拖拉的情況來抵抗。帶孩子的心裡會這樣想：反正作業寫完了，也得不到休息，不如慢一些。
看孩子做作業拖拉的外在行為表現是什麼，找出行為表現背後的原因，這樣才能幫助孩子解決問題。
簡悟
故意拖拉，那就是說知識點是掌握的，只是磨磨蹭蹭不想做快，從孩子角度說，一般有以下幾個可能：1、是不是作業做完以後你有佈置其他的額外作業？如果有孩子不想做那就會故意拖拉，那麼對於這個就要講講道理了，課本知識那是遠遠不夠的，另外量讓孩子參與進來確定；2、確實注意力不集中，桌上會不會雜物太多分散注意力，家庭成員是不是看電視，大聲說話影響孩子注意力，需要一個獨立安靜一點環境；3、可以搞一些獎懲機制，又快又好的可以滿足一下孩子小要求，比如看會動畫片，慢吞吞的罰抄寫，背誦古詩詞之類。
靜思馨遠
現在做個家長真是不容易，做好本職工作外還要教育督促孩子，孩子聽話順從執行力強還能皆大歡喜，若是拖拖拉拉磨磨蹭蹭
會讓家長火冒三丈，個別家長手腳並用，（家法伺候），孩子的不良習慣不是一天養成的，自己是不是有不良的示範，比如在家裡和朋友無休止地打麻將，手機控 自己不能約束自己，沒有對孩子有效的管控，孩子的習慣都是一個循序漸進的過程，今天拖延十分鐘，明天可能就會是十五分鐘，首先要立下規矩且不能朝令夕改，讓孩子有空子鑽，比如早晨的起床，洗臉刷牙，鬧鐘定好，響鈴行動。對於作業拖拖拉拉做不完，首先考慮是做不完，還是不會做，若是不會做拖延時間問同學，這就問題大了，要找出根源，是上課沒有聽講還是其它原因，若是作業多，就要督促不要開小差，集中精力某一件事，不要東一棒槌，西一榔頭，最後都是半途而廢。要有時間觀念 ，同時不要遺忘鼓勵，許多讚美會讓孩子進步，過度的批評打壓教育會使孩子頹廢有逆反心理。定好規矩，掌控好大局，有時間觀念，孩子就慢慢地改掉壞習慣，會約束自己陪伴著知識慢慢長大。
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廬州飄飄
我可以告訴你一個非常好的方法，親身經歷，你需要買一個鬧鐘或者沙漏可以記錄時間的東西，在孩子寫之前問他需要多長時間可以寫完，或者說：爸爸相信你用10分鐘就可以寫完，你相信自己嗎？這樣保證孩子不會拖拉，希望你們可以嘗試一下.
