突如其来的疫情，让线上教学迈着急促的步伐走进师生的生活，教学阵地由校园的“三尺讲台”搬到了家里的电脑屏幕，我们由开始的不知所措到如今的驾轻就熟，虽收获不少，但静心对比，发现家长烦了，孩子厌了，教学效果与平时相差甚远，只是解决了暂时的教学温饱问题，怎样使线上教学更有效，居家学习有营养呢？
“2+1”居家课程 引领孩子幸福成长
停课不停学，疫情期间对于在家学习的逐梦人，只学课本知识是远远不够的，作为教育战线的助梦者，我们把学生健康成长和快乐学习放在首位，全力实施“2+1”居家课程，即每天3节课，上午是语文、数学2节国家课程，下午1节校本课程(英语、诵读、习字、体艺、实践等课程）。如此设置，以文化课教学为主餐，体艺教学与实践教育为辅餐，营养搭配，既保障学业不耽误，又调节学生生活，培养他们的兴趣爱好，增强他们的实践能力，让学生居家也能幸福成长。
“20+20”线上教学 构建学科有效课堂
为了提高课堂效率，我们一直坚持课堂教学“30+10”即30分钟新授加10分钟练习，而线上教学不同于在校教学，一方面学生容易疲倦；另一方面教师无法监控。为了激发学生兴趣，提高学生注意力，我们综合学生的身心发展和教学效果两方面因素，及时实践“20+20”课堂教学。20分钟直播教学，教学重点突出、思路清晰，20分钟课堂练习，老师精心设计，有针对、分层次，听说读写贯穿其中，做到教学内容堂堂清，40分钟有效学。
“1+1”学思同步 实现趣味自主学习
如果说线上教学的开始对大家是一种挑战，那么坚持做好有效的线上教学对师生来说是磨砺，也是成长，只有师生携手，“1十1”学思同步(教师边学边思，引领学生自主学习)，才能教学相长，实现趣味自主的课堂教学。
学思同步是关键。线上教学中我们面临着许多“第一次”，只有不断的学习才能满足当下的需求，同伴互学、平台研学、阅读自学已成常态。“学而不思则罔，思而不学则殆”。非常时期，我们为“育人”而学，学教学理念、学信息技术、学直播技巧，提高自己的在线教学能力;为“育人”而思，思考自己的教学计划、教学风格、课堂效率，使学生喜欢上自己的直播课。
自主学习是目标。线上教学开始至今，总有孩子不交作业，不愿进课堂，除了家庭方面的因素，也有认为作业是负担、上课没兴趣的因素，如何改进呢?
首先是创设自主学习的空间。学生居家学习随意性大，与学校学习有着较大的区别，我们的学习生活务必定时开展，不多占用学生的其它时间。《一日学习清单》可在前一天发放，但每天发放时间要准确。学习单包括学习目标、学习任务、作业布置，简单明了，以便家长学生提前了解学习任务，高段学生可以提前预习；“20分钟直播教学”，集课件展示、连麦互动为一体，内容少而精，重在落实，不能脱堂。“课堂练习巩固”以课本为主，《学习与评价》为辅，因学情分层布置，保证当堂任务当堂清，把更多的时间留给孩子。
其次是激发主动学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，我们适时开展情境教学、游戏教学、实践教学，可以激发学生学习热情，但要让学生喜欢上自己的课堂，就要让学生欣赏自己的人格魅力，喜欢自己的教学风格。一是注意教学语言亲和，和风细雨式的谈话教学会让学生倍感亲切，达到事半功倍的效果；二是设计要有趣味性、启发性、挑战性，把学生喜欢的教学形式用得恰到好处，学生才会将注意力放在课堂上，使学生居家也能乐学、好学。
第三是坚持多元自主评价。教学伊始，先设立评价机制，老师宣布班级明星榜，包括按时上课、积极发言、认真书写、作业优秀、实践最佳等项目，实行一周一评，学生讨论评价细则，民主推选各项评价负责人，评价便从第一节课开始，每周一评，全体学生随时监督。每次周评价结束后，老师都要细致分析，帮未上榜的学生找出差距，重点对差距小的学生表扬鼓励，让学生体会到学习靠自主，努力就能行。
社会在发展，教育在创新，有效教学是教育的春天，是教育者共同的追求，以培养孩子核心素养为中心的线上有效教学，是学生居家学习的“轻食营养餐”，也是我们永恒的研究课题。
成立娟，高级教师，陕西省教学能手，渭南市第六批三三人才，渭南市首批学科带头人培养对象，现任合阳县第三小学副校长，成立娟数学工作坊负责人，多篇论文在省市级刊物发表。
供稿：城关第三小学
审核：岳采丽
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