遊遊嘟嘟
現在有很多家長不瞭解幼小銜接，覺得幼兒園結束可以直接上小學，其實因為不瞭解，還是有一些誤區的，因為幼兒園的生活和小學的生活區別非常大，所以我認為幼小銜接主要解決的是孩子的適應性問題，理由如下：
第一、首先在幼兒園，基本以遊戲為主，每天也許上課，也許不上課，這個全憑主班老師自己的想法。如果上課，也是一次課30分鐘。而小學一整天都在上課，一次課要40分鐘，如果沒有幼小銜接過度，咱們的孩子是無法適應的。而且一年級的老師會默認班上所有的孩子已經都上過了幼小銜接，所以關於拼音和20以內的加減法等知識就會一帶而過，如果咱們孩子沒上過幼小銜接，那麼根本跟不上老師教學的進度。
第二、其次幼兒園與小學的生活發生了巨大的變化。比如，在幼兒園時孩子每天就是玩兒，幼兒園留的作業，也基本都是給爸爸媽媽進行一些表演或者回家做手工。而進入小學，白天要上課，放學回家還要背誦、寫作業。因為回家還有這麼多作業要完成，所以進入小學後，就要早起晚睡，而不再像在幼兒園時可以晚起早睡了。孩子進入小學後，白天學習時，也不再是像在幼兒園裡那樣在模仿中學習，而是要進行聽、說、讀、寫、算。小學的老師也不會再像幼兒園媽媽那樣對孩子悉心照顧，而是更多的要求孩子要進行自我管理，要知道自己上廁所，自己能夠獨立吃飯。從幼兒園到小學生活有這麼多變化，就需要孩子一定要上幼小銜接課程，在入學前，逐步培養孩子的自理能力、學習習慣和行為習慣。
最後樓主提出的不上幼小銜接會不允許上小學嗎？答案肯定是不可能因為沒有上幼小銜接，就不讓孩子上小學，這個是孩子的權利，誰都不能剝奪。但是做為我們做父母的，肯定是為孩子未雨綢繆去考慮今後，您可以從我的回答裡面，結合自己的孩子情況，有預見性的發現一些孩子以後可能會出現的問題，如果您希望孩子進入小學階段能夠輕鬆一點，不會出現某一階段不適應的情況，那麼建議在家庭有條件的情況下，還是最好讓孩子上一下幼小銜接。希望我的回答可以幫助到您，多多關注，隨時交流
王先生和他的朋友們
先給你分享一下我侄子上一年級的經驗吧，他快三歲半上的幼兒園，幼兒園畢業是6歲半，上一年級有點早，不上吧，再等有點晚，後來還是決定上一年級，年齡是一個原因，更重要的，他在幼兒園的認知能力還可以，背兒歌，做簡單的算數還可以，另外，我們提前教他學習了一點拼音。可以依據以下幾點考慮:
第一，看年齡
第二，看孩子的認知能力，如果感覺認知能力可以，完全可以不上學前班。
第三，如果有時間和能力可以自己給孩子輔導，剛好年齡也到了，可以不上。
第四，作為老師，我感覺孩子小的時候多一歲和小一歲，認知上的差異還是比較明顯的。
我們這沒有明確規定非得上幼小銜接，我認為你根據孩子的年齡，認知能力，家裡是否有人可以輔導綜合考慮要不要上。這是我的建議，希望可以幫助到你[微笑]
向陽花木66
本人真實經歷分享給大家。不上幼小銜接班，照樣可以上小學。我女兒5歲半幼兒園大班畢業，我沒有選擇再讓她重複上一年幼兒園大班，而是選擇在家學習，每月外出跟爸爸一起行走中國，一起遊學！6歲半的時候現已就讀小學一年級。所以家長可以根據自己孩子和家裡的情況，決策是否給孩子上幼小銜接班。
TY田芮
我作為從事17年課外教培工作的教育工作者來說。個人建議從小讓孩子養成良好的習慣，比如注意力，也叫專注力，生活習慣等，重點在父母，父母要多學習育兒知識。父母完全可以引導孩子，如果父母想依賴培訓班那就另當別論了！上培訓班也需要家裡配合才有效果。語言方面可以早點培養，0－3歲是語言發展的黃金期，3－6歲語言發展的關鍵期，可以多給孩子聽英文歌，看英文動畫片等，如果有條件可以交幾個老外朋友，多參加英語活動就很好。很多孩子在外面培訓了十年英語，效果也不咋地。所以家長應該要明白孩子教育的根源在哪裡，而不是哪裡不會就去學那個?
我還是建議，多做大腦訓練，腦細胞活躍，學什麼都快，不需要補這個補那個，還節約時間和資金。
Yinao2682
作為一個工作四年，帶了三個一年級的老師，我想認真回答一下這個問題。我覺得幼小銜接一定要進行！
首先，我的媽媽是一名有三十多年教齡的幼兒園老師，從她的口中，我一再獲取這些年幼兒教育的政策轉變。尤其是近些年，幼兒教育直接卡掉了提前教學，這一點不管是公辦幼兒園還是私立幼兒園，都沒有例外。幼兒園這一政策的實行，直接影響到了小學孩子的學習。今年這一屆一年級，他們上小班的時候，正好是零起點教學全面實行的一年，我深切的感受到了這一點，很多孩子什麼都不會，誇張到一二三四對他們來說都不認識，很多人會覺得我誇張了，但是我所在的學校不是局屬學校，所以很多家長的文化水平並不是太高，所以對他們的孩子來說，所有的知識來源，都是來自老師，那幼兒園老師不教，孩子真的就是什麼都不會。
再者，我從部編教材來說一說。回顧我的小學，一年級上冊的書僅僅只有一項內容，就是拼音。再看我們現在的教材，拼音只佔了兩個單元。教學目標也變成了，拼音僅僅是輔助閱讀的工具，會用就行。但是，真正教學的時候，事實就會變成：很多孩子還不知道拼音是什麼，還沒體會到拼音的作用，老師就把拼音講完了。然後就會一步落後，步步落後。
所以我說，幼小銜接必須有。但是形式應該是什麼呢？我覺得報班學習是一個途徑。但更重要的，我提以下幾點建議：
1、多識字。這個是重中之重，我覺得身為語文老師這樣說，低年級的數學老師一定會附和我，因為識字對一年級孩子來說太重要了。實際上，只要會讀題，一年級基本沒有難題。數學也是這樣。我經常聽很多家長跟我說：“老師，俺家孩子只要我給他讀題，他就都會。但是不讀題一道題都不會。”很多家長歸結於孩子懶，但實際上就是孩子不識字，他要是認字，讀個題也不費什麼功夫。家長們不要覺得這全是老師的任務，我這句話不是推卸責任，是孩子在幼兒園會有一段很愛學習段的時期，我的媽媽也反覆跟我說這一點，這個時期，你不讓孩子學，他都會爭著搶著學，所以家長們一定要抓住這一時期，用各種方法帶著孩子識字。出門玩可以認識字，繪本閱讀可以認識字…很多很多…沒有限制。
2、拼音不用會寫，但要會讀，甚至於用機械記憶，讓孩子記住讀法就行。只要會讀，這一點都可以給孩子的一年級省很多事。也會讓孩子提高自信。寫的話我個人覺得不用，學的多了，很多孩子在上課的時候會洋洋得意，就不跟著老師學了，實際上他學的也不紮實。這樣反而適得其反。
3、可以提前讓孩子拿拿筆。這是什麼意思呢？不是讓孩子學寫字，而是讓他們提前練習一下手部肌肉。很多孩子學寫字的時候，拿筆輕飄飄的，用不上力，就會導致字寫得不好看。提前拿筆，就讓孩子學寫一個一字就行。難的字不要教，第一家長不一定教好，第二，對孩子來說有些超綱。
4、注意執筆姿勢。這個是接著3說的。一定要注意寫字姿勢。不會的家長可以上網找找視頻，讓孩子跟著學。執筆姿勢很大程度上決定了孩子寫字的好壞，更重要的，好的執筆姿勢會保護好孩子的頸椎、腰椎、手指…這個太重要了！
好了，暫時寫這麼多，希望對大家有所幫助～
刀鋒不會磨鈍了吧
幼小銜接有必要，幼小銜接班沒必要。
我的孩子今年三年級，沒有上過幼小銜接班，但是學前有識字、學簡單算術。
孩子班上同學，上過幼小銜接的大概一半。
家長們的普遍看法是：暑假那麼長，在家真麻煩，送去幼小銜接班，起碼有人帶孩子。
一年級上學期，上過幼小銜接班的孩子拼音和數字寫得更工整。
到期末，班上表現好的，都是上課認真、作業認真的孩子，只有一兩個是上過幼小銜接班的。
二年級開始，孩子們的差距逐漸拉開。
三年級，名列前茅的孩子，都是家庭陪伴做得好的，而不是上過幼小銜接班的。
所以，學前上幼小銜接班，的確不是必要的。
但是，學前做好準備工作，是有必要的。
1.\t調整作息、早睡早起
小學到校時間相對早，很多孩子晚上不肯睡，早上起不來。
洗漱慢，吃飯慢，家長一個勁催，孩子卻怎麼也快不起來。
幼兒園遲到，老師最多說一句，但是小學遲到，老師會批評會罰站，孩子會很害怕。
2．遵守紀律
讓孩子知道學校的規則和幼兒園不一樣，上課不能說話、不能下位、不能喝水，有問題要舉手。
3．管好文具
讓孩子學會整理書包、筆袋。
學習方面，教會孩子數數、寫名字，培養孩子的閱讀習慣。
至於拼音、算術，上學以後，老師都會教的。
靠搶跑，最多保持十米八米的領先優勢，而學習，是個馬拉松。
修遠近
隨便講講感覺。
幼小銜接選擇的時間，就是幼兒園大班結束到小學一年級開學這段時間，說實在點就是暑假的兩個月時間。
在這兩個月，讓孩子可勁玩吧，家長可吃不消，目前這競爭環境，也有點不現實。就算不去幼小銜接，家長也會報其他類型的培訓。所以，孩子，別想太多，暑假是少不了你的。
所以，問題歸結為，幼小銜接到底是學校什麼，所謂銜接是銜接什麼？
先簡單描述下開學後老師和孩子將要面對的局面。
九月開學後學校老師一個人要教一個班四五十個學生，是不太可能完全照顧到每一個學生的。因為課時緊張，基本上一年級開學一個月要教完拼音，會導致孩子的拼音基礎普遍不好，孩子可能對於數學簡單的加減法還好理解，對於方位、形狀、排序、數學思想的理解還就會相對薄弱。別問我為什麼懂這麼多，經驗教訓不是白挨的。
所以，幼小銜接的一方面是，知識銜接+思維銜接+能力銜接。這三個銜接現在基本是通過課堂上課來體現，老師傳授知識，訓練思維來實現能力的提升。三個方面都是相輔相成的。好吧，那到底教什麼，具體點。
具體點就是:
一、教拼音，一般課程設置會實現以下目標。認識拼音格，掌握6個單韻母，18個複韻母，23個聲母的正確發音，學會整體認讀和拼讀。
二、 教數學，課程內容分為認數篇、圖形和位置篇及算數篇，涵蓋事物、錢幣、鐘錶、規律、分類等方面。
三、 還有就是語文綜合，主要是訓練孩子學習正確的握筆姿勢，學會使用田字規範書寫。課程設置會通過圖文及豐富有趣的遊戲幫助孩子掌握常見漢字，並引導孩子完成語言表達練習，提升表達能力。
嗯，看上去不錯，是吧。看上去也是很有必要上的，如果你沒時間在暑假陪孩子學習以上內容，把他交給專業培訓機構，也是明智的選擇。當然，對自己孩子的能力智商都充滿信心的家長可以略過。不過，現實是越優秀的家長越懂得為孩子規劃，越優秀的孩子越愛學習。
當然，幼小銜接還有一個方面就是習慣的銜接。包括生活習慣和學習習慣。學習習慣在學習的第一銜接方面會著重涉及。這邊主要講生活的習慣銜接。先說幾個事例吧。
碰到個學生，在大課間結束後遲遲沒有回教室，任課老師就去找，最後在廁所找到了，原來是不會自己擦屁股，所以只能一直呆在廁所裡，上小學前的屁股都是奶奶幫忙擦的。
還有個學生，姑且叫他小明吧，老師在激情洋溢的上著課，突然小明突然站起來，朝著門口走去，老師和同班同學都沒反應過來。老師追出去問他，你整啥啊。小明說，這個時間我都是要吃東西的，我忘了我已經不是在幼兒園了。
這種啼笑皆非的事還很多，可以向教一年級的老師聊聊，保證笑不死你。
所以，幼小銜接中生活的銜接也很重要並且比知識的銜接更有必要。可以對照自己，看看是否有必要去幼小銜接。
綜上所述，個人認為條件允許，孩子是可以選擇去上幼小銜接的。
潛在水底看星星
本人在上海做3-8歲幼兒教育，親身經驗告訴你，幼小銜接有必要上，不上不是不給上小學，而是你上不了一般的小學，只能上菜小。
1.中國的教育現狀決定
上海的現狀，公立幼兒園不教數學，只教怎麼做遊戲，怎麼認識世界，課業非常輕鬆，很多家長都說幼兒園就是個玩。
公立幼兒園不讓學數學，小學一年級第一學期就要學會100以內的混合加減，進小學第一週就開始默寫詞語。節奏和幼兒園比，一個是在度假，一個是在加班。
你看到問題了吧，不做幼小銜接，小朋友到一年級就啥都不會，幾次不會就沒有自信了，不想學了。
有的家長會說，那老師教簡單點不就好了？但是如果全班30個學生，別人都學過了，只有5/6個孩子沒有學，老師會怎麼辦呢？老師會在班級群裡@家長：大家都會了，就你家孩子不會，你和爸爸想想辦法解決吧。再趕不上來要掉隊啦。
最後問題會落在家長身上，如果正好兩個人都忙，那才叫痛苦。
2.學校的錄取機制決定
上海好學校是需要幼升小考試的，越好的學校考試越嚴格。考的還不是簡單的數學運算和識字這些，考的是邏輯題，等量代換、找規律、空間圖形等，大人不仔細都做不對，沒學過的小朋友直接就懵了。
語文也不直接考，除了禮儀禮貌，直接給一幅圖讓孩子現場講一個故事出來。英語直接自我介紹，和英文對答。
如果不想去菜小，就要在考試裡比別的小朋友考的好，就要提前學習幼小銜接的內容。
為什麼這樣考，其實很好理解，學生那麼多，好的教育資源就那麼些，怎麼分配？只能通過考試擇優錄取。
好的學校又意味著什麼?意味著好的教育資源，很高的升學率，考上好的大學。考上好小學才能考上好的初中，好的高中，考上好的大學。
3.孩子的身心發展規律，需要幼小銜接
0-2歲是小朋友的尋找安全的時期，父母要給予足夠的安全和愛，讓他有歸屬感；3-6歲是孩子探索期，需要帶他多看看，多提問，培養孩子的好奇心；6-12歲是孩子社交期，他要出去和別人交往，學會合作，學會處理各種人際關係。
幼升小恰好在孩子第2階段向第一階段過渡時期。到小學就要收心，從早上到晚不說，還有很多的作業，孩子好不容易熬到放學，還要做作業到很晚。
很多小朋友就受不了了，家庭內戰就開始了。輔導作業是個比生孩子還痛苦的活。
而幼小銜接，銜接的不只是知識，還有好的學習方法和學習習慣，這樣還是上學的時候，學習成績不用太擔心，只要調整作息和心理就可以了。
雖然是上海的教育情況，但全國各地現在都是這個趨勢。9年義務教育之前，更重要的是教會孩子如何學習，如果家長自己可以解決這個問題，那麼上不上銜接班，就不那麼重要了。
最後，說下中國教育和西方教育最大的一個區別，前者重選拔，後者重培養。
中國教育的代表就是，以高考為出口的公立學校，以選拔為主，重在選拔優秀的學生。
西方教育的代表就是，以出國為出口的私立學校，以培養為主，重在培養孩子的各方面的潛力。
中國教育的現狀，也想慢慢從選拔過渡到培養，但大象轉身當然沒有兔子靈活，過程中必定會出現各種BUG。而幼小銜接班就是修復BUG的補丁。
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傾葉軒
你好，我是阿彩老師，很高興能回答您的提問。我是一名小學老師，我個人認為：不能盲目上幼小銜接班，還有“不上幼小銜接就不給上小學”這一條，目前從國家到地方學校，都沒有相應規定。如果有，那屬於違規行為。
首先我們要糾正三個誤區。
1.幼小銜接班不屬於正規教育序列。他既不是正常的幼兒園教育，也不屬於小學教育。只是社會培訓機構的一種商業行為。缺乏正規的教育監管機制。
2.幼小銜銜接班不可以知識化，小學化。現在很多幼小銜接班，在利益的驅使下，以教小學拼音、寫字、算術為主要內容，來吸引家長和孩子。而教育部早在2018年7月，就明令禁止幼小銜接班教授小學課程內容，禁止“小學化”。
3.“不上幼小銜接班，就是輸在起跑線上”的錯誤認識。馬上要讀小學了，很多家長就擔心自己的孩子，沒有上幼小銜接班，會不會聽不懂小學的課？會不會跟不上其他同學？會不會影響今後的學習？表現出各種過於緊張、焦慮的心理。所以錯誤的思想知道了錯誤的行為，就急忙給孩子報幼小銜接班。這也是幼小銜接班一直能生存下來的原因。
其次，權衡幼小銜接“知識化”“小學化”的利與弊。上幼小銜接的孩子最大特點就是“近無憂而遠無謀”。剛上小學的時候，孩子表現出學習很容易、很積極，這時家長也能得到一段時間的輕鬆。因為他已經提前學過了。也就因為提前學過，孩子在上課的時候，開始注意力不集中，做小動作了。 然後過了一段時間，有些孩子就開始出現作業錯誤多，上課不愛舉手發言，書也不會讀了，學習的興趣也就不高了，真是後勁不足啊！因為後面的內容他們沒學過。還有很多孩子在提前學中，沒有學會正確的寫字姿勢，沒有學會正確的握筆姿勢，影響後期小學階段良好寫字的養成。
最後，提醒大家要正確的認識幼小銜接的內容及做法。
1.知識上的銜接。幼兒園原來是以遊戲為主，而上小學了就以課堂教學為主。所以家長可以引導孩子讀繪本，精美的繪本容易引起孩子的注意。親子閱讀效果比較好，家長與孩子邊看邊說，既培養了觀察能力，又訓練了思考能力，還提高了語言表達能力，家長還可以在孩子說的過程當中，給孩子引導正確的人生觀和價值觀。另外也可以看一些畫報，無意識的滲透認識、積累簡單的漢字。
2.學習能力的銜接。在生活中必須讓孩子學會兩種能力，至關重要。一種是認真聽的能力。平時讓孩子聽你說話的時候，一定要養成眼睛看著你，耳朵聽著你，心裡想著你，這樣才能注意力高度集中。家長要有意無意的訓練孩子，有時候還可以讓孩子將聽到的內容反饋給你。還有一種是會完整說話的能力。藉助繪本來訓練說話是一種方式，但是平時說生活中，也要讓孩子說完整的話。特別是孩子說話的時候，家長不能在中間插話或打斷，以免孩子出現只說一半的現象。
3.生活習慣的銜接。孩子上小學了，作息時間改變了，而不能像幼兒園那樣，下午進行長時間的午睡了，家長要調整好孩子的作息習慣。另外，經過幼兒園的學習訓練，很多孩子可能已經會自己穿衣脫衣了。但是家長必須要教會孩子熱了要懂得脫衣，冷了要懂得添衣，這一點很多小朋友都不會。還要學會整理自己的物品的能力和習慣。
4.情感方面的銜接。家長儘量激發孩子上小學的嚮往之情。在這方面有的幼兒園就做得很好。比如他們會帶幼兒園大班的孩子，到小學裡來體驗小學生怎麼升級的？是怎麼上課的？是怎麼活動的？還有怎麼吃飯的等等。讓孩子對小學生活充滿嚮往。我們家長也可以從語言上，對孩子進行情感教育，讓他覺得當小學生是很光榮的。
【結束語】幼小銜接班不是不能上，而是目前找不到正規的幼小銜接班上。所以我們要擦亮眼睛，上不規範的幼小銜接班還不如不上。與其急著給孩子上幼小銜接班，不如在孩子小的時候就培養各種良好的習慣。好習慣決定每個人的一生。我的回答就到這兒啦，最後，歡迎關注阿彩老師，我很願意與你探討教育方面的事。
阿彩老師
幼小銜接上還是不上長期困擾著很多家長，其實還真的沒有標準答案，關鍵於家長對孩子的期望。下面我說幾個誤區給題主參考[可愛]
誤區一：不能狹義的覺得多上幾個培訓班，明智的做法，適當的知識儲備有利於孩子的順利連接，我們要把握好這個度，不要走入兩個極端，第一個是讓孩子學習太多小學階段的知識，二是認為孩子什麼都不該學。
其實家長不應該放在是否學的問題上，應該是何時學怎樣學等更為關鍵的問題上，幼兒階段應該通過玩遊戲的形式掌握學到的知識，不是機械地被動的認字之類的。
誤區二：不是幼兒園大班的事，幼小銜接不是一個臨時突擊的短暫過程，而是從幼兒園初級階段到小學一年級的長期過程，如習慣的養成，性格的形成，能力的提高等。
誤區三：幼小銜接就是擇校，如果家長有條件給孩子選擇一所非常好的學校，是一件理想的事情。但是一所好的學校並不是所有的老師都盡職盡責，而一般的學校也有很多好的老師會給孩子盡心盡力，所以家長不必要為了擇校問題搞得心力交瘁。
誤區四：幼小銜接就是要多學知識。我們不能單獨看成上培訓班，而是要從多個方面入手準備，更多的應該放在一下三點：
1、孩子的生活和學習習慣，自己的事情自己做。
2、跟學習生活相關的能力，提升孩子的自我管理能力。
3、孩子的性格和品行，培養孩子的自尊心。
誤區五：幼小銜接孩子的事，在孩子成長過程中家長要不斷轉換角色不斷學習成長，從心理上情感上給予孩子最大的幫助與支持。家長要讓孩子從容的走入小學。
誤區六：重視物質準備忽視精神準備。家長要幫助孩子適應學校，老師同學的變化，做好角色轉變的適應。
誤區七：進入小學就是學校的事。家校互動很重要。
誤區八：孩子不適應去隨便的責罵。
誤區九：家庭作業必須陪著孩子做。在孩子初期可以適當陪他做作業，經過一段時間逐漸放手，養成獨立完成作業的習慣。
誤區十：小學三年級前學習成績不能是衡量學習的標準。我們更多的關注孩子的學習習慣，興趣，能力等方面。
