本片是北影毕业生联合出品的微电影，短短20分钟里为我们呈现了传统文化与现实的冲击，老一辈人为争取民俗传承的精神激发了年轻一辈保护传统文化，并付诸行动的故事。 影片一开场便先声夺人，爷爷爽朗的笑声还落下未久，随即影片空镜头中赫然出现几个墨字 “爷的小戏文”黑色的字体加上缺了一个“爷”，还有那末尾落笔的黑点，与驴得水相似，暗示了主角将会离去，同时交代故事发生的背景，爷爷想保护布袋戏，却受到现实文化的重重阻挠，那布袋戏永留在他心中，但同时传统文化的传承还在继续着。本来微电影时长短，为了更好的展现效果，一般情节会比较单薄，画面上下功夫吸引观众。
影片中的视听语言用得极其充实，大量的升格镜头，渲染了氛围，推动了情节发展，升华了主题；不时穿插的蒙太奇连接了过去与现实，形成了独特的影视时空，调动观众情绪；还有那寓意现实阻挠的雨水和保传统文化的伞使影片中民俗与现实作斗争得到了更好的体现。
首先，镜头的转换恰到好处，特别是空镜头，结尾的升格镜头，让观众情绪发展到高潮后久久回味影片的情节与意境，增加艺术感染力。在爷爷看着何老师演小戏文的的背影后，恍惚间想起了过去，伞掉落，眼部特写，闭上了眼。紧接着，出现空镜头，且又套着缩时摄影，压缩时间，画面快速调转，营造出岁月流逝，世事变迁，带来视觉冲击，引起观众思考，完美的转场，为后续爷爷病倒情节发展作铺垫。孙子得知爷爷病后立即赶回家，这时他才知道爷爷的故事，在爷爷回忆中，使用了升格镜头，爷爷冲过去为何老师打伞，整个画面放慢节奏，赋予动作以美感，强调了动作的关键，像是将主角描绘成一个英雄式的人物，保护小戏文顺利进行。最后片尾，以爷爷回忆中的何老师转身为结束，也采用了慢镜头，年轻时的何老师很漂亮，象征着传统文化的魅力这一突出，升华了主题，孙子懂了爷爷的心思并接过布袋戏的接力棒，虽然影片并没有直接表现这些民俗怎么样了，但最后孙子的理解，传达出有一天民俗会被越来越多的年轻人所知晓。
其次，片中多种蒙太奇的使用，营造了流畅的视听效果，推动了情节发展，特别是表现蒙太奇的使用尤为突出，刻画了人物形象，深化了主题，渲染了情感氛围。在爷爷讲述时，多次采用闪回，追忆往事，直接而生动的表达了爷爷怀念何老师等一批老艺人唱小戏文时的美好回忆，感叹现实的冲击，希望小戏文能有一席之地。后面孙子带着一群人打伞时，复现当年爷爷打伞的情景，不同地点，不同时间，但两代人都是为保护小戏文的形象交接在一起，产生对比，带动观众中领会作者的寓意，渲染了情绪氛围。
最后，象征着传统与现实的雨伞和雨水，贯穿影片的始终，揭示了主题。一开始两人吃着瓜天在下着雨，两人之间有隔阂，就像传统文化与现实的碰撞。爷爷和孙子都是为传统文化打伞，为仍然继续小戏文的艺人打伞，表现出保护传统文化的艰难，在回忆中，爷爷为何老师打伞，他自己站在伞破的那一方，好的那一方为小戏文的继续演出遮风挡雨，虽然在现代保护民俗文化实属不易，但是如果能有更多这样的打伞的人出现，必定能改善传统文化的现状。
当传统文化在日益发展的今天，逐渐消逝的时候，是否还有人愿意在这被大雨冲刷的现代社会，为民俗打伞撑起一片天?影片传达出是的，我想也一定会有，本片出自刚毕业的学生，证明了年轻一代是有关注着传统文化的，影片很好的传达了传统文化与现实的碰撞，精彩的拍摄带来视觉冲击，使人不由思考，还有更多像小戏文这样的传统文化在慢慢消失。为民俗撑起一片天，需要更多像主角这样的人出现，这样这些充满魅力的传统文化才能继续传承下去!
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