美蛙英语
如果一个年轻教师整个职业生涯都拒绝评职称，只把精力放在教学上。最终会是什么结果？
也不会有太坏的结果，最多就是你的工资上不去，其他什么都不会改变。原因如下：
第一：职称和教学是可以同时兼顾的。
职称虽然有很多弊端，但也不是罪大恶极。一线教师努力上课，课下写论文，准备课题也不是完全没有可能。两者并不矛盾。
每个学校都有教学能力极强，教学效果超好，而且早早评了职称的，难道不是吗？
第二：教学成绩好更有助于你评职称。
现在各学校都把成绩视为学校的生命线，如果你把心思一直放在教学上，教学成绩非常突出，那么你的荣誉自然不会少，如果课下再善于总结，写点教学上的论文课题，你评职称会容易很多。
专心教学更有助于你评职称，一点也不矛盾。
第三：老师要学会适应制度，而不是去抵制。
任何制度的设立都不会是针对某个人，既然职称制度存在了这么多年，一定有它存在的理由。作为普通一线老师，真没必要和一个自己改变不了的制度作对。我们既然改变不了现状，就要努力去适应它，只有这样，你才能够更好的生存，而不是一味的抵制。
抵制的后果是自己的工资一直不涨，除了这个，你会有什么收获？
第四：只把精力放在教学上，并不会给你名师光环。
有的老师说了，我一心教学，走名师路线可以吗？当然可行。但现在的名师骨干并不是完全看一线教学成绩，也要看很多荣誉的，没有荣誉，也一样不可能。而且名师骨干每个学校都有指标，还有具体的要求。比如我们这名师就有一条要求:必须具备小学高级职称，有的还是中学高级，就这一条，就能杀掉绝大部分人。
可以说，学校评的任何荣誉都和职称有关。没有职称，你什么都不可能有！
当然，厌恶职称制度拒绝评职称，一心教学的也绝非你一人。
华中科技大学老师杨汉文从教36年没评职称，一心一意只为教学；河南大学老师常萍从教30年没评职称，临退休学校照顾评了上副教授。这是媒体报道出来的，没报道出来的可能更多。
看来职称不仅仅在小学不受老师们欢迎，大学也一样。但职称改革吆喝了这么多年，改革的让大家满意了吗？没有吧。作为普通的老师，个人认为，真的没必要和制度作对。如果自身有能力，就努力去争取一下，如果真感觉前路坎坷，胜算不大，放弃也可。
职称的确寒了大多数一线老师的心，希望尽快改革吧！一心一意教书的老师可以说就是好老师，老师的本质工作就是教书育人。难道不是吗？
人生如梦LLH
这个问题我也来凑个热闹，我将近20年教龄依然是初级职称。首先申明，没有哪个老师会拒绝评职称，是无可奈何放弃评职称。作为老师干的是良心活，教学的好坏与职称的高低没有任何关系。我要说的是，我放弃评职称，最终结果我快乐。下面说说我放弃的原因及我放弃后的生活，但大家也别学我，有机会评上是最好不过的了，我是迫不得已。
每一年的评职称准备资料工作都是在暑假，为了评职称，一整个暑假什么地方也不能去 ，什么事也不能做。不经历过失败，就无权说放弃，我也多次参加评职称，都以失败而告终，最后觉得累了、厌倦了评职称、干脆放弃了，选择另外一种生活方式。
一、安心快乐过暑假
从放弃评职称之后，放暑假了，我真正的享受到假期的快乐，因心中没有挂碍，全身心都得到放松。我想做什么就去做什么，想陪家人就陪家人，想去旅游说走就走。再也不会因我要评职称而不敢去、不能去。
二、做自己喜欢的事
因不再想评职称，我不需要在很多地方勉强自己。什么比赛、什么课题、什么论文、什么优秀、什么骨干……N多个什么。我都不必再考虑，安安心心做好教书的本职工作即可。也因为不再想评职称，我内心得到更大的安宁。我不用再去为了评职称而需要准备那些材料，我自得其乐， 做我喜欢做的事。
三、学习其他知识与技能
当老师一个优势就是你能教学生 ，肯定也能教自己 ，会教也会学。在没有了评职称的困扰之后，我可以安心的学习我喜欢的东西。我在业余学习了建筑、中医、营养、易经等，我自己总结了一句话：评职称努力了不一定有结果，而学习努力了就一定有结果。而且学习这东西，闲时学，忙时用，不知不觉能赚钱。我学习收获赚的钱远远高于评职称涨的工资。
我也许永远只是初级职称，但我过着高级的生活，因为我快乐。我也羡慕别人能评上职称，其实不然，也有人羡慕我不评职称。
冰晨学习
还真有这样的案例！这位姐姐是位上海知青。她当时下乡到安徽，认识了现在的老公。跟着老公回到了我们城市。
我参加工作的时候，她女儿已经在初中了。现在想想，她那个时候大概45岁左右。介绍这些情况是想强调一下，上海姐姐当时年纪已经不轻了，但我参加工作的时候，她还是一位二级教师。
她工作特别认真，对待学生也非常耐心！用“一心扑在学生身上”来形容她，一点也不为过。所以她在同轨老师中，成绩总是遥遥领先的。
但她为人单纯，不善交际。所以领导对她的态度，你们懂的。我那个时候刚参加工作，正是有棱有角的时候。一直为她的遭遇打报不平。
有一年年底的年终考核，我师父号召全组英语老师一律给这位上海姐姐投票。结果上海姐姐还是名落孙山了！
每次她初一初二教得好好的，初三就会让别的老师接她的班，美其名曰“她教不好初三”。
我对评职称比较积极。所以在工作第2年被评上二级教师之后，我就早早的开始准备一级教师评选。在准备论文的过程中，我一直劝上海姐姐，工作了这么多年，一级教师总要给自己评一个的！
刚开始她一口拒绝，说自己不会写论文。可架不住我跟唐僧一样，经常念叨论文，她慢慢的也开始心动了。我不断的鼓励她，跟她分享我写论文的一点小诀窍。
她在我评上一级教师之后两年，历经坎坷，终于赶在退休前评上了一级！
后来我想，不是我劝动姐姐写论文评职称的。而是现实，无情的现实让这位上海姐姐对教学的热情一点一点地磨灭了！
上海姐姐衣着很朴素。但她脖子里，春秋经常会系上一方小丝巾，冬天会围一条漂亮的围巾。她努力保持着她的精致！
现在她和她老公跟着女儿回到了上海。祝他们幸福！
我是绿衣黄裳99，一线老师，请【关注】我，您的点赞的是对我的肯定；同时欢迎留言探讨！绿衣黄裳99
看到这个问题，我很想说几句。因为我自己就是这样做的。我从事幼儿教育工作很多年。在参加工作几年后，很自然的评了小教二级、小教一级职称。与我一起进入单位的老师接着评了高级职称，而我就不再评了。我先来说说别人的高级职称是怎样评的？
大家都知道评选高级职称是有较高的条件的。特别是在论文这一块，要发表在一些刊物上。还要排队评选。我了解的一些老师在评高级的时候都是四处找人的，总之各种乱象让人瞠目。我没有那么过硬的关系，也不想四处求爹爹告奶奶。知道没有关系的人想评个职称简直就是异想天开。想想其中那些错综复杂的关系，我一点评职称的欲望都没有。老老实实排队，那就等到天荒地老吧！
虽然我到现在都是一个小教一级的职称，但是我的工作能力和专业知识在单位里比所有人都强。我带过的班级，全班找不到哪位家长对我有意见的。孩子们也能非常好的掌握所学知识。如果我的工作做得不好，家长对我有意见的话，他们会马上去找院长投诉的。但是，我带班时，众多家长都非常感谢我。说我对孩子很负责。
没过多久，我就成为了年级组长。再过了一段时间，我就不在一线带班了，而在行政上工作，搞材料、管理教师、给教师做培训。我已经不在一线教学了。大家认为我不教学了，还会干什么呢？还会把精力放在教学上吗？
是的，尽管我拒绝评职称，而且已经不带班了，但是我一样在潜心钻研着教学。因为我们每个学期都要组织教师公开教学活动，教师的教学水平如何？有哪些问题存在，我都必须比她们更专业，才能够给她们指出这些问题出来，老师才能进步。而且，每周一次的业务学习，都由我来主持。我必须花时间来准备，不断学习。这是对家长负责，与我评不评职称，没有一毛钱关系。
前几年，我开始发现孩子的大量问题都是来自家庭的问题。（尽管很多家长不愿意承认这个事实）于是我就萌发了一个想法：我要帮助这些家长，让他们知道什么才是家庭教育，如何才是正确的爱孩子？我要给他们开讲座。
当我一有这个想法时，马上就与领导进行了交流。院领导非常支持我。接下来，我就给家长开了第一次讲座。当时的反映并不是很好，但家长们还是有收获的。
为了能够把讲座讲得更专业更精彩，我开始去北京学习，成为了国家家庭教育高级讲师、去珠海学，成为了家庭教育指导师、正面管教导师来南昌开课，我成为了正面管教家长和学校讲师、考了国家二级心理咨询师、国家高级育婴师、去北京参加国际DISC学习，成为了DISC讲师。还参加各种社群，学习了很多知识。在自己拿了一大堆证书后，又继续在幼儿园给家长开讲座，得到了很多家长的认可。确实，他们通过听讲座解决了在教育孩子过程中很多的问题。
我全国各地跑过很多地方，每次都是一个人在外地学习。而且这些学习的费用全是我自己掏。
我拿到的证书与评职称没有任何关系；
我给家长开讲座也与评职称没有任何关系；
我早就不想再评职称了。
不希望让评职称一事而让自己搞得焦头烂额。
而且我敢保证，我这一辈子都不会再去评职称了。
我目前做的这些事情，我觉得远比评职称有意义多了！
而且，我还将做更多事情。
这就是一个拒绝评职称的老师的结果！
雨后山林静
本人，算一个吧。我在国内几所985/211大学教书18年，正式职称至今还是讲师。
要不要职称，遵从内心选择
26岁时，我在中科院获得了中级职称，后来离开学术界。32岁进入某985大学后，第一学期学生打分名列学院第一名。院领导说，写一点文章，早点评副教授吧。我说，“我要做中国第一讲师，不做第二副教授”。
这虽然是玩笑话，但确实反映我的内心。评了副教授就要评教授，评了教授就要评博导，免不了一些人情世故。我之所以当老师，是因为爱讲课，喜欢和年轻人交朋友，其他不太在意。
此后，我也在国内外权威期刊发表了一些学术文章，但是从未参加评职称。
我把精力集中在教学和研究上，很快有了点小名声，经常被政府和企业邀请讲课。被市场认可后，就更不介意职称了。
从全职到兼职，有利也有弊
5年多后，我辞职离开了这所大学，将主要精力投入到对青少年教育问题的研究和实践（办了一所小私塾，培养朋友们的孩子），后来又去美国攻读教育学博士。
回国后，我被几所985/211大学（包括原任职的大学）聘为兼职教授或研究员，也经常为企业和政府讲授管理学，一直到现在。
脱离体制，有利有弊。一方面，我自由自在，有大量的时间教学、写作（正式出版了9部专著），甚至玩自媒体（在2019年今日头条生机大会上跻身育儿情感领域前十名）。另一方面，在一些官方场合，因为没有全职教授头衔而被鄙视冷落。
总结
人生，本来就是有得有失，没必要后悔。看到以前的同事们成了博导、当了领导，我为他们高兴。自己随心所欲不逾矩，也算一种不错的活法吧。由于个性和价值观的不同，每个人有自己的活法，我也不推销我的活法。
施冬健
一名教书三十余年老教师对教育评价的痛心与失望！！我是一名从事小学一线教学三十余年的老教师，从教以来一直担任班主任工作和语文教学，教学成绩一直在同年级前列，深受学生及家长的好评。对于名利一直很淡泊，年轻时总是让着领导和老教师，一次次与荣誉擦肩而过，因此影响到自己的职称评定。如今快退休了，担任的是六年级毕业班的班主任工作，学校组织的各项活动都积极参与。如：在县运动会中学校获奖名单中，几乎全是我们班同学。辅导学生参加县级论文竞赛和知识答辩中也获奖。语文学科教学成绩也一直在学校排第一。且在期间，一次工伤因放心不下学生而带伤提前一个月上班。今天，学校评什么优秀，却因为领导测评而评不上，其实荣誉对我们老教师来说不算什么，但我认为这应该是对我教育教学的一种肯定和认可。却又一次与我无缘，这样让我这位老教师心寒，且对教育的评价失去了信心。一次次的优秀擦肩而过，评职称时就没有了这些硬件，这样的教育，一生都评不上职称，悲哀，我们的教育评价！！下图是学生家长对我的认可！
阳光因子2
我不是教育行业的，但是我身边有一个例子可以参考…某技术单位，总工室大家都懂，技术一把手的部门，其中有一位专管我专业的总师，职称是工程师，对，你没有看错，中级职称。他是南开毕业的，60后，理工科，但凡图点名利也不至于中级，随便再去深造一下读个博，发点论文，找个课题都是小意思，但是却什么都没有…
但你要说凭啥工程师能当总师？别杠，人家业务专业确实牛。那你要再说为啥只能当总师，升个一把手不香吗？我只能说我也替他遗憾，单位里不懂专业的都想方设法找专利找项目发论文评副高正高了，可是他却什么都没有，最后人家都当官了，开个会他还坐不上主席台…
所以…你品，你细品…没职称，不求名利，业务好单位离不开你，最多也把你放到中层让你干活，将来出事儿也能负责，干好了是领导的，干坏了你背锅…
o_o晴
我就是，本姓袁，目前武汉市属一所全日制高校一线教师，三十二年一线教龄，高校职称助教（在人社局考了工艺美术师），喜欢教学生，不愿意发论文搞科研发专利。专业能力和教学能力一直受同事敬重，学生评教经常名列前茅行列，考核年度优秀有几次，教育部2013年麦克斯调查报告中，我是所在学院唯一对学生最有帮助的老师，但这些成绩别说评职称，当年想涨一级工资都给我刷下来了。目前高校十级（最低12级），收入比刚刚任教几年的年轻教师相差无几，每年总收入要比同校教授少十万以上，上面所说属实，不信可以加我微信。还有8年，我可能就是中国教龄最长的退休助教，大家恭喜我吧！😜
哦差点忘了回答，最终的结果是，即使拿100%基本工资，退休以后和一名普通工人的退休待遇一样。你想兢兢业业默默无闻，那就安心享受清贫吧，没有人会管你！
WeC天涯有琴人
世外高人啊，可是以后会后悔的！我以前也是这样做的，七八级专科学历一直没有进修提高，年轻人都忙着提学历，我只顾教学了。后来呢，校长提拔的提拔，调动的调动，谁还记得你过去出过多少力，流过多少汗?所以啊，能晋上职称还是想办法晋吧，别跟职称过不去！晋不上没有人去赞你，只有人说你没能力！
雨中听杜鹃
说说自己身边的例子吧，希望对你有帮助，有启发。
同事比我早一年入职，教英语，对工作很认真，负责，早年学生生源不好，基础差，经常有学生不写作业，上课不听课的情况，同事是个认真的人，所以每每出现这样的学生他就很生气，气学生不成器，办公室里经常见到他批评学生的场景。
又加上他身体单薄，体质不好，所以一次学校的体检中，发现他得了重病，需要住院治疗，整整一个学期都没有来上课。
次年新学期开学，他才校来上课，看起来精神还不错，但是据说留下了病根，身体需要调养。每每和其他同事聊天说起自己的病的时候，他就表达自己以后再也不和学生真置气，伤自己的身体的想法。同时也表达自己以后不参与评职称，（我们这儿评职称必须要先当班主任），太累，怕自己吃不消。在那时，他认为身体健康比评职称重要。（当然，确实如此）
转眼间8年过去了，在这8年中，他身体恢复的很好，但是和他同时入职的教师都已经评上了职称，甚至比他晚来的一部分也都评上了（比如我）。这时候的他，思想上开始出现了波动，每每我们教研活动的时候，同组的老教师也劝他，让他重新考虑当班主任，评职称的事情。
一开始，当别人劝他的时候，他还只是拿自己身体吃不消来当挡箭牌，大家也不好再劝。后来，自己内心也不谈定，可能也有家人的劝导一部分原因。他开始了改口，流露出想要当班主任的想法，觉得不评职称也不是个事，毕竟评职称可以增加一些被动收入。
目前，他已经向年纪主任表达了想申请当班主任的想法，估计等新高一开学，他就能如愿从班主任工作干起，走评职称的道路。
通过这个事情，我并不想鼓动大家放弃不参评职称这件事，也不是告诉大家不评职称这条道路是走不通的。
其实我想表达人的思想是会随着时间，环境，境地的不同而改变的。
今天你坚定不移的“信念”，可能到了明天就成为你摇摇欲坠的“疑念”。
所以，我们最好在做选择的时候，多给自己留条后路，多给自己一些可能。
或者说，既然年轻，既然有志向，决心把心思，精力全部用在教学上，相信这样的老师，他的教学成绩一定不会差到哪儿去。
那么遇到这样尽职负责的好老师，校领导会不关注，不重视，不在可行范围内尽可能的提高老师的待遇？
我想校领导不会这么做的。
写在最后的话：
不评职称，不会让我们的生活质量一泻千里
评上职称，不会让我们的生活一马平川
重要的是，我们在这短暂的一生中
快不快乐，幸不幸福
你说，对吗？
