隔离丶七日情
课堂教学语言的基本要求应该是科学、规范、准确、生动、简洁、幽默、富有感染力。教学语言能力是教师最基本的教学能力。
提高教师课堂语言能力首先教师必须深入研究所教学科的专业知识、积累丰富学科语言。能将本学科晦涩的学科语言转化为浅显易懂的教学语言。
其次，教师要广泛摄取古今中外文学作品。丰富自己的词库。
第三，多多进行说话练习，掌握语言表达技巧。注意语速、语调。注意形体语言的运用。
第四，认真备课。青年教师最好写详案，将课堂需要讲的每一句话都写出来，反复试讲，反复提炼，直到满意为之。
第五，一定要克服不良的说话习惯，如口头禅。尽量运用普通话教学。
第六，调用现代科技手段，将自己的课堂录像，课后观看，反复研究，不断矫正。
总之，只要功夫深，铁杵磨成针。
一方水土一方人
教师在课堂上的语言表达能力由两部分来组成：语言组织能力和口头表达能力。
所谓的语言组织能力，是指在口语（说话、演讲、作报告）和书面语（回答申论问题、写文章）中使用字、词、句、段的能力。简而言之，就表达过程中的逻辑、修辞运用能力。
所谓的口头表达能力，是指在讲课过程当中如何运用语音声韵发声技巧，将组织好的语言用富有感染力的形式演绎出来。
教师在课堂上的语言组织要做到生动性，最快速的语言组织方法就是运用好全感官表达语言组织。
人类是通过五个外感官来接收外部信息、三个内感官来处理和存储信息。
全感官表达语言的目的就是刺激学员的感官，将存储在他们大脑当中的视觉信息、听觉信息、感觉信息调取出来，从而影响学员的认知与体验。全感官表达语言有三种：视觉型语言、听觉型语言、感觉型语言。
教师在课堂上的语言表达要做到有感染力，需要在语音声韵表达上下功夫。语音声韵的表达主要有五个维度：音量、语速、语调、停顿、重音。五个维度不同的匹配程度，构成千变万化的语气，不同语气表达不同的情绪和情感。不同的情绪和情感也将会刺激学员的感官，从而感染到学员。
教师在课堂上的语言表达能力需要长期的、持续的、刻意的练习，才有可能不断的提升。
以上本人浅见，希望能对大家带来帮助。
