生活唄精彩
孩子做作業拖拖拉拉這個習慣是長年累月形成的，拋開學校教育的原因外，家長的日常監督和引導是個重要原因，畢竟學業一般都是居家完成的！其實每位家長心知肚明，自己是否刻意的在孩子需要陪伴的時候去陪伴孩子完成作業，是否有言傳身教的引導孩子注重時效等等。形成的原因就不需要一一多說，既然存在問題，那麼就需要解決，我認為孩子已經到初二了，具備了獨立的自我意識，應該一種成人的態度去引導他認識和改正這個問題。我以前是從事人力資源管理工作的，我覺得從赫茲伯格雙因素理論去分析這個問題挺簡單也挺現實！從激勵和保健因素說，首先，孩子為什麼做作業拖拖拉拉？他做作業拖拖拉拉的訴求是什麼？其次，怎樣在合情合理的前提下，滿足孩子的訴求，從而改正這個毛病；最後，怎樣維持這種現狀，並使孩子形成意識和習慣！當然關鍵是滿足合情合理的訴求主要是長遠的精神滿足，而不是單純簡單粗暴的物質滿足，要讓孩子明白改掉拖拖拉拉這個習慣對於他而言是長久的好處！謝謝
教師落夜
這得看看拖拉的原因，有時孩子早早完成作業了，想有點兒自己的時間做自己想做的事情，這個事情往往又是家長不允許的，所以他就故意磨蹭。我以前有個同事，她兒子寫作業很快，寫完就去看課外書，當然與課堂沒有任何關係的書，結果同事不滿，每次寫完作業都給他佈置好多課外練習，慢慢地他兒子效率越來越低，誰想寫完作業還繼續寫額外的。作為家長得和孩子多溝通，交流，儘可能瞭解他們的想法，在針對性解決問題。
老老師
拖延是一種什麼感受，就像是清晨的鬧鐘響了之後，自己總會說五分鐘之後再起床的一樣。
那麼在學習過程中依然如此。應該怎麼去解決關於拖延的問題？
如果你的孩子是初二，那麼你應當和他談一下，他想得到什麼東西？
如果他想得到一部手機或者一部平板之類的東西，那麼你答應他。當然不是說買一些東西來害他。反而用這種購買的機制來約束他。
例如你的孩子想要一個平板電腦，這個平板電腦的價格是3000元。那麼你現在給他定一個機制，一個獎勵機制。比如說我今天堅持背了50個單詞，那麼我們就會拿一個小記賬本給他加一個五元。前提是自己不能忘。當然，每天50個是上限，要不然會出現糊弄任務。具體怎麼樣，要靠自己的實際情況來完善。
舉個例子吧，拿我個人而言。我是一名大一學生，學日語專業的。可是在學習過程中，英語又不能落下。之前我很想去買一個iPad，可是自己手頭上的零錢又不是很夠，如果買了的話，那麼我就會陷入金融危機。但是我又特別的想要那個東西，每天就是用手機在上面看看有關信息啊，或者怎麼樣怎麼樣，就是不會去學習。
於是我就給自己定製了一個這樣的計劃：
英語四級單詞過了，加五塊
日語單詞過了，加五塊
每天覆習一遍之前所學的單詞，一塊錢一次
總結知識點五塊錢一章
自己通過自己這種獎勵機制來督促自己去學習。不要看每次這麼多，這麼多，我已經計算過了，但我要完成這些東西，要需要將近200天才能得到我想要的
試問一下，200天每天堅持背單詞，每天堅持學習，那麼200天之後自己的知識會不會成長到一種地步？
等我200天之後，所學的知識內容也可以彌補下來，我最近的經濟赤字😏
我還是建議去鼓勵孩子自主學習，千萬不可以強迫他，因為孩子是有自己的想法，如果你強迫他，他就會反抗你。他不想去做他不想做的事情
萬萬使不得以暴制暴！只要誠心付出，總是會有回報的。
子不逾
如何解決孩子做作業拖拉的問題呢，首先，在解決問題之前，我們需要問另外幾個問題是：
1、怎樣的情況算是拖拉呢？
2、孩子為什麼會拖拉呢？
3、按時完成指的是按什麼時呢？
問完這幾個問題，其實這個題目就變得更清晰了
首先、家長對於孩子何時開始做作業、何時完成作業是有心理標準和預期的，孩子達不到，家長就認定為拖拉。
其次、孩子拖拉的原因可以簡單地概況為：（在意願上）不太願意開始做，可能是累了想玩會兒，也可能是排斥做作業；（在能力上）不會做，所以就不願意開始，或者磨磨蹭蹭拖得很晚。
通過對問題的拆解，我們就可以按照下面的步驟來引導和幫助孩子按時完成作業啦：
一、跟孩子商定開始做作業和完成作業的時間
孩子每天從學校回家其實也是想先休息一下的，就跟我們工作累了想刷會兒手機的需求一樣的。出於對孩子的理解，不建議孩子一回家就被要求寫作業。
可以通過全家的家庭會議或者頭腦風暴的形式，跟孩子分析每晚做作業總共需要多少時間，根據家裡的作息時間，比如，每晚10:00需要上床睡覺，作業總體需要1.5小時，作業間隙還需要休息0.5小時，那麼最晚晚上8:00就要開始寫作業了。當然，這個時間不是絕對的，商量出最晚需要開始的時間，如果孩子自己提前當然是可以的。
確定了最晚開始的時間，那麼孩子從回家起到開始寫作業這段時間，是可以選擇一些放鬆方式的，比如看動畫片、玩遊戲或者找朋友玩都是可以的。年齡大一點的孩子可以在客廳掛一個指針和數字清晰的時鐘，年幼些的孩子可以在每項活動結束前5分鐘提醒一次，可以說“寶貝，還有5分鐘就需要去做作業了哦”。
有的孩子可能自控力還沒那麼強，也沒關係，家長可以用“有限選擇提問法”來引導孩子，比如，“寶貝，記得我們的約定嗎？現在時間到了，是我幫你關電視還是你自己來呢？”孩子通常會自己來。有個別孩子可能還是磨蹭不願開始，這時要溫和而堅定地啟發孩子“寶貝，對於將要開始的作業你有什麼安排呢？”
這波操作的關鍵點是把選擇權和決定權交給孩子，讓他有掌控自己生活的感覺，家長只負責引導而不要懲罰，在態度上溫和而堅定。不商量而強硬地安排作業，會引發孩子與家長的權力之爭，還有對抗和衝突。
二、為孩子提供必要的支持
1、環境上的支持。孩子需要一間單獨的房間，而且是相對安靜的。在鬧哄哄的客廳或者其他人都在玩樂而要求孩子去做作業，孩子肯定是不願意的。就算勉強開始做作業了，心思常被牽扯，速度也是快不了的。
2、方法上的支持。（1）按學科將作業分成幾部分，比如，語文、數學、英語、畫畫等，做作業的時候最好不要來回跨學科，做完一個學科作業再做另一個科有利於提高效率。
（2）將每科的作業再拆分成幾個小部分，比如，語文的聽寫（10分鐘）、預習課文（5分鐘）、抄寫生詞（15分鐘）。
（3）運用番茄工作法（一種高效時間管理工具）。孩子一次專注力堅持的時間通常是年齡的兩倍，比如一個10歲的孩子，她能專注的時間大概是20分鐘到25分鐘左右。這個時候就可以按照剛才的單科作業拆分，先完成語文聽寫（10分鐘）+抄寫生詞（15分鐘）。孩子每完成25分鐘的作業，可以休息5分鐘。
經常使用番茄鍾（網上可買），孩子的專注力會越來越好，根據專注力遷移定律，在別的方面也能更專注。對於剛上小學的孩子，對於時間的感覺不強可以運用更加直觀的計時工具---沙漏。市面上有各種時間長度的沙漏可以選擇。
（4）每個學科的作業按照從簡單到複雜到難的順序來安排，實在不會做的可以用筆標記後，在做完所有作業後家長可以講解。
（5）孩子每次按時完成作業後可以根據孩子的意願設置一定的激勵，比如說可以看會動畫片或者下樓玩玩，這個根據每個家庭來定，但最好不要用錢，而是符合孩子興趣愛好。
三、在孩子上學前就需要做的事情
很多孩子在作業上拖拉、磨蹭只是一個縮影，他可能在很多事情上都有類似的表現，比如，吃飯慢、起床慢、上學慢等等，怎樣徹底解決這個問題呢？那從小就應該做到：
（一）、建立有規律的生活習慣，培養良好的生物鐘
時間對於孩子來說是很抽象的概念，看不見、摸不著，他們並不清楚時間到底是怎麼一回事。但孩子對於一天要做什麼事情是清楚的，這就需要從建立規律的生活開始讓孩子滲透時間的概念。比如，吃飯的時候可以跟孩子說“寶貝，現在是吃飯時間，吃完飯後是上學的時間。”
這種方式可以把時間和具體的事件聯繫起來，孩子容易理解。如果每天的生活是規律的、流程化的，孩子慢慢就會明白做完一件事後接下來要做什麼，比如，從學校回來後要吃晚飯，吃完晚飯休息一會兒是洗澡、閱讀，然後睡覺。
著名教育家葉聖陶先生曾說：“教育的本質就是建立一個個的好習慣”。當孩子習慣了規律的生活方式，就自然地能按照時間來做該做的事情。
（二）、將抽象的時間可視化（時間餅）
對於學齡前的或者年紀較小的孩子還可以用讀圖的方式來幫助他們瞭解時間。餅狀圖能更好地幫助孩子明白“一天的時間是有限的，是被“不同的事情佔用的”。當然也可以用流程圖或者清單，每做完一步就打上一個勾或者貼上對應的貼紙，孩子會從中獲取掌控感和滿足感。
將步驟較多的事情分解成清單，有趣、容易操作，讓孩子在輕鬆愉快地管理好時間。對於瑣碎的事情，我們的大腦是不善於記憶的，這時我們就要把瑣事做成清單，這樣可以節約腦力去記憶和處理雜亂的信息。
有了時間圖，孩子就能清晰地知道他一天的生活是怎樣安排的，也明白寫作業時間太長就會耽誤玩的時間。
（三）、孩子沒做過的事情要仔細給他們展示，比如拆分作業、整體安排，孩子慢慢就能掌握一項技能，掌握以後做事的速度自然就快了。收拾書包、收拾屋子，家長都可以展示給孩子應該怎麼做，最好每次展示的方法和流程是一樣的，孩子很快就能上手。
（四）、最核心的，給孩子創造一個和睦、溫暖、寬鬆的家庭環境。孩子內在感覺到被接納、被愛，他的能量就可以用來學習外在的技能，更容易適應新東西和新環境。
肖老師XL
我個覺的，家長應該從以下幾點正確去引導孩子。
1、解決孩子的玩樂需求。
每天根據孩子的學習任務量，引導孩子制定一個完成作業的時間表，告訴孩子，只要按時按質按量地做完了作業，就會給時間玩，吃了一顆定心丸後，孩子的作業效率就可以高起來；相反，如果作業拖拖拉拉，沒在規定時間內按要求完成，不但會減少玩的時間，還會給予一定的處罰。
2、集中孩子的注意力。
寫作業之前先讓孩子平靜心情，排除雜念。創設一個安靜的學習環境，避免外界的不良刺激。針對邊寫作業邊玩耍的情況，應該先清理與作業無關的物品，讓這些物品遠離在寫作業的孩子。讓孩子在書桌上寫好警示語：不開小差，儘快完成作業；不要浪費寫作業的時間。
3、改掉做作業的不良習慣。
如果寫作業時過分依賴橡皮，就應該把幫孩子把橡皮放一邊，堅持一段時間後，孩子就會發現自己寫作業時不再依賴橡皮了。孩子如果喜歡使用可擦筆，就和孩子商量換成中性筆。孩子寫字時不多次塗改，作業速度肯定可以慢慢提高。
4、培養孩子的時間意識。
培養時間意識，可以採用獎勵的方法。孩子如果在限定分鐘內完成作業，就給予獎勵。如果一項作業定時間40分鐘，孩子在限定時間完成就給予卡通貼畫獎勵。以後類似的作業就限定時間35、33分鐘，漸漸地減少時間，看看最短的時間在哪裡。訓練一段時間後就會發現：孩子已經有很多卡通貼紙。孩子就會收穫滿滿的成就感，同時也改掉了做作業拖拖拉拉的習慣。父母另外還要做的就是和孩子一起制定作息時間表，有了作息時間表的監督，孩子的好習慣就可以慢慢地養成。
5、教給孩子方法，學會變通。
告訴孩子，學習上如果遇到難題，可以先放一邊，等全部做完再把難題一起彙總去尋求父母的幫助，或者查詢輔導資料、網絡搜索尋找方法。如果孩子作業多，就可以將作業分割成一小塊一小塊，讓孩子在限定分鐘內完成某一部分任務，這樣就可以大大增加孩子的成就感，而不會總覺得任務完成遙遙無期。還要告訴孩子學會變換學習中的內容，學習同一內容時間過長，會使學習效率大大下降。當作業負擔很繁重的時候，可以運用交錯的方法，就是先完成一部分背誦、積累的作業後再換做一部分非記憶性的學習任務；或者先做一部分文科作業，再換做理科作業。
總而言之，孩子大了，現在要做的就是重新規化好孩子的學習時間，習慣重新養成，如果父母時間上有，可以和孩子一起完成，久而久之，好的習慣才是一個孩子向愛學的動力。希望可以幫到大家，純屬個人關點，大家覺得有參考價值，我們可以一起交流。謝謝大家點評[微笑][微笑][微笑][微笑][微笑][微笑][微笑][握手][握手]
思美睿晨smrc
這可是這個年齡段的孩子主要問題，很少有這個年齡段的孩子特別愛寫作業，因為寫作業確實不是什麼快樂的事情（少數孩子可能喜歡），根據這樣的情況分析，家長可以做這樣的配合:
1.瞭解孩子每天的作業量，根據作業量安排好寫作業和休息的時段，避免孩子時間安排失調。
2.跟孩子溝通每天的學習情況，作業難易搭配來來，把難的作業放在狀態好的時間段，把易的作業放在其他時間段。
孩子每天的作業量是很大的，他們不容易！
用戶8041409241628
我校是寄宿學校，每天看著學生們自習，這種情況很常見。
首先明確拖拉的原因，再對症下藥。大概分為這麼幾種：1，學困生。這樣的孩子要從根源解決，幫助孩子養成良好學習習慣。先快速完成簡單的題，困難的題在諮詢師長同學或查閱資料後再做。2.慢性子。他不是有意拖拉，而是不由自主。幫助孩子確定今日目標，規劃時間，多長時間完成哪門作業。讓他意識到自己動作慢，需要提高速度。3.故意磨蹭。這種孩子要多使用正強化的刺激。也就是獎勵法。如果按時完成作業，可以讀喜歡的課外讀物等。
望拋磚引玉。
Alanaaaa
孩子有這種情況，首先是要孩子建立每天準時睡覺的習慣，不在床上玩手機，每天一睜眼就讓他起床，他如果沒有作息時間表，就的需要父母來幫他了，一定要嚴格的執行，堅持一學期基本上這個問題就好了。孩子睡覺每天8小時以上最好。
注意力不集中，磨磨蹭蹭的孩子主要是低年級的小學生。學前期的兒童的主導活動是遊戲，而從進入小學的第一天起，兒童的主導活動就是學習了。小學生的學習活動不僅是個人意願的事情，而還是一種社會義務，帶有一定的強制性。這對於一部分兒童來說，有一個適應過程。小學生的注意發展正在從無意注意向有意注意過渡。低年級兒童的無意注意仍然占主導地位。他們在注意過程中，常被新異的刺激所吸引。低年級兒童的注意廣度平均不到4個單位。一年級小學生在閱讀時，常常採用逐字閱讀的方法。他們的注意長度也有限。7-10歲兒童只可以連續集中注意15分鐘到20分鐘。做作業時，他們獨自堅持的時間不會太久。小學生的意志發展逐步增強。意志在小學生的學習與成長中具有重要意義。學習與成長較好的小學生多與具有較堅韌的意志品質有關。低年級兒童意志的自覺性較差，他們還不善於自己提出學習、生活的任務和目標，通常需要老師和家長來督促進行。同時他們遇到問題時，克服困難的堅持性往往較差，遇到聽不懂的，或者有別的事情吸引他，他們就難免耽擱、走神了。如果分析一下，那麼首先，這是一種孩子成長過程的常見現象。這種現象在特定的年齡階段出現，隨著孩子長大，它們就消失了。由於兒童成長存在個體差異，對於磨磨蹭蹭的現象，有的孩子明顯一些，有的孩子不太明顯；有的孩子持續時間長一些，有的孩子持續時間短一些。當然，有時問題不是如此，而是孩子磨磨蹭蹭的現象並非成長自身可以解決了，或者說，已經影響成長了，已經是真正的問題了。需要改善一下，該怎麼做？磨磨蹭蹭的現象常常不是孤立發生的，有些是孩子本身的慢性子造成的。有些孩子平時室外活動較少，生活散漫、做事拖拉養成了習慣；有些是孩子思維活動較緩慢，做事總是比別人慢半拍，快不起來。這種情況首先要從改善行為習慣做起。家長要多帶孩子做一些室外的有助於增強敏捷反應和身體靈活性的運動，如打羽毛球、乒乓球、跳繩等。平時的日常生活也要注意儘可能動作快捷，如早起限時穿衣、疊被、洗漱，上學快速走路等。養成乾淨利索、快速做事的習慣，孩子的慢性子會逐漸改變。而敏捷的行為習慣會遷移到學習上，就不會再慢騰騰了。由於孩子注意力的持續時間較短，而孩子的學習又缺乏計劃性，因此孩子做作業會出現分心、拖拉的情況。這可以通過做一些訓練慢慢適應。家長可以幫助孩子把做作業時間分割成幾段。比如估計要用1小時完成的作業，可以把時間分成三段，每段 20分鐘。中間休息5或10分鐘。由於每次時間短，就可以在規定時間內精力集中地做作業。也可以用分解作業量的辦法。比如，有15道數學題，可以規定每做完5道題就休息5分鐘，然後再做下一個5道題。休息時家長可以陪孩子說說話或做一些遊戲。這樣配合作業過程的訓練要有家長監督提醒，把握好休息與做作業的時間。家長不必擔心孩子會養成要家長陪同做作業的依賴心理，等孩子大一些，就可以放手讓孩子獨立做作業了。長大的孩子不會喜歡家長總是陪在自己身邊。在改善磨蹭行為的過程中，家長要有一個平和的心態，不要有急躁情緒，也不要急於求成。家長只是耐心地去做，然後欣喜地看著孩子慢慢長大。
全面視角
我們都從初二過來過，拖拉的危害我們都有體會。我們的錯不想讓孩子們再犯。拖拉的原因是人的惰性和更有吸引力的外界的誘惑。那我們家長得想法讓孩子們把學習變成一個快樂的行動，同時減少外界的誘惑。
故鄉的小路
初二正是叛逆期階段，作業拖拉是幾個問題因素：
1.孩子完成作業的動力和壓力是什麼？
2.孩子感興趣的是什麼？
3.父母和孩子之類的關係如何？
4.作業的反饋如何？
5.做作業的環境如何？
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小學的時候養成的那些不良習慣也有關
！可以從這幾個方面去思考對策！
