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你的叛逆如果還能學習吧，我都覺得還能過得去，至少能慢慢長大，總會有明白的一天。
像我同學的孩子吧，目前高二下期，可能自控力特別差，天天就是耍手機，初中成績還可以吧，現在到了重點高中，那裡都是高手如雲，同事孩子反而成績就是每次考試就是最後名次，對孩子的影響特別大，心態極壞，厭學（本來中學也只是中等水平，和後面的不努力，玩手機），經常出現不想上學的感覺，同時與同學關係處不好，可能別人都覺得他很幼稚吧，沒長大的感覺 。現在孩子就是想讓父母給他轉學校，一般的父母的圈子也比較窄，轉學哪有那麼容易的，可是看著孩子一天一天這樣耗下去，也沒有辦法。如果就算叛逆，不聽話，但如果能堅持把高中讀完也行啊。
所以總體感覺你的情況還可以吧，還不算那麼差勁，父母就是多一些耐心，少一些責備，也許能夠慢慢堅持下去，等孩子上大學就好了，慢慢也就懂事了。
楊鍋來了
《高二叛逆分析》
——叛逆是孩子的心理需求
叛逆是孩子在特定條件下的一種心理需要，家長能做到的，只能是提前瞭解並適時控制產生這種需要的強度。
如果我們用“馬斯洛的需要理論”，來仔細觀察兒童的成長過程就會發現，孩子的叛逆幾乎是一種必然。
一、馬斯洛的需求層次理論
（一）簡介：馬斯洛，1908年出生於紐約的一個猶太家庭。美國著名哲學家、社會心理學家……
馬斯洛類把人的需要，從低到高分為五個層次：生理、安全、社交、尊重和自我實現。
（韓：生存、安全、歸屬、愛與被愛、自我價值實現）。
（二）特徵：同一時期，一個人可能有幾種需要，但總有一種佔支配地位；任何一種需要都不會因更高層次需要的發展而消失；各層次的需要相互依賴和重疊，高層次的需要發展後，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度大大減小。
（三）舉例：假如一個人同時缺乏食物、安全、歸屬和尊重，通常對食物的需要量最強烈，其它需要則顯得不那麼重要。此時人的意識幾乎全被飢餓所佔據，所有能量都被用來獲取食物。在這種極端情況下，人生的全部意義就是吃。只有這個人從生理需要的控制下解放出來，才能出現更高級、社會化程度更高的需要，如安全。
二、由馬斯洛的需求理論看兒童的發展
第一階段，0-3歲：生理需要，誰給他吃就跟誰親（有奶便是娘）。現實中，奶奶帶他跟奶奶親，媽媽帶他跟媽媽親，這是孩子的本能，扶養人則自然獲得親情（心理資本）。
第二階段，3-6歲：安全需要。同時，歸屬需要出現，社交需要萌芽。2歲左右時，隨著身體的成長和智力的發育，他們會走了，可以看到外面的世界了，接觸更多的新事物。離開熟悉的環境走到外面，面對未知世界，孩子對安全感開始重視，這也是本能使然。
當他們走到戶外時，總喜歡纏著父母一步不離，遇到危險就喊父母，對爸爸媽媽有極強的霸佔欲，不喜歡別人碰，因為爸爸媽媽是自己安全的來源。
3-6歲開始認識到我與別人的不同，於是產生了歸屬需要，即我屬於哪一類？你會經常聽到小朋友們喜歡攀比，我爸爸怎樣，我媽媽怎樣，其實是他們把自己跟爸爸媽媽綁定在一起（歸屬），說爸爸媽媽厲害就是說自己厲害。
同時，因為接觸了別的小朋友，開始了社交的需要，他們喜歡跟別的小朋友玩，以認識更多的小朋友。
第三階段，7-12歲：社交需要加強，被人尊重的需要開始覺醒。7歲以前的孩子以家庭為中心，而7歲以後開始以學校、朋友為中心，同時隨著身體和智力的發育。孩子們開始覺得自己跟以前不一樣了，能對自己負責了，他們的心理重心開始轉入到了社交需要，同時因為社交活動的增加，需要他們開始處理人際關係，而處理人際關係的關鍵是尊重，於是他們對尊重的需要開始覺醒。
當他們在學校、朋友中體會到了被尊重的快感，回到家後他們同樣有著被尊重的需要。而這時候家長往往還沉醉於以前命令式的管教，沒有尊重孩子，孩子在家的尊重需求沒有得到滿足，自然而然的開始對父母產生意見。於是開始頂撞父母。但是因為這時候孩子還不具備獨立滿足自己的生理需要的能力，所以即使抵抗也會被父母打壓下去。
第四階段，13-18歲：家的功能被削弱，尊重需要強烈，自我實現的需要覺醒。隨著生理成熟，身體機能基本完善，有的孩子甚至已經比父母都高大。這時候孩子從生物學上來說，已經可以算一個成人了。因為他們具備了傳宗接代能力，在古代就要成家立業了。
而這時父母意往往識不到孩子的這些需要變化，還繼續對孩子採取高壓管制措施，那麼孩子的這些需要只能從別的地方得到滿足。成績好的孩子還能通過學習成績來獲得尊重，而成績差的孩子只能通過上網、早戀、加入小團體（比如黑社會）獲得尊重，獲得歸屬感。同時因為孩子對父母依賴性的降低，他們也就越發不能容忍父母對自己的不尊重，開始對抗，嚴重的甚至毆打父母，這時的孩子往往就成了父母眼中的“逆子”。
同時，社會交往的增多，能力的增強，對尊重的需要，他們渴望別人的尊重，於是產生了自我實現的需要。他們想證明自己與別人的不同，證明自己比別人強來贏得別人的尊重，於是自我實現的需求開始萌芽。
總結
通過馬斯洛的需要層次理論，我們可以發現每個時期孩子的需要重點，也很好的解釋了孩子為什麼容易在青春期叛逆。
同時，我們也應該看到，孩子之所以叛逆，是孩子更高層次的需要在父母這裡得不到滿足，因而不得不轉而從別的地方獲得。所以說，孩子的叛逆是家長只關注孩子的吃喝，而忽視孩子精神層次的需要造成的。
伊水緣
高中階段，孩子仍然很叛逆，這是正常現象，無需大驚小怪，只有花出時間，用心陪伴孩子，俯下身子，真心和孩子交流，孩子一定會回應你，變的懂事起來。
首先，要抽出時間，陪伴孩子，不要一味地以忙來找藉口，不要整天拿著手機。多關心孩子的生活，學習。每天真心地和孩子聊天，在輕鬆和諧的氣氛中與孩子交流，不能是一副高高在上的姿態。假期裡，一定要抽時間帶孩子到外面走走，開開眼界，參與社會實踐活動。共同參與一些體力勞動，共同進行一些遊戲，體育運動，比如打籃球，打乒乓球等等。
其次，要俯下身子，與孩子傾心交流，不要顧忌自己的身份，以朋友的身份與孩子溝通，效果往往會更好，不要以說教的口吻，一切為了孩子好的口氣是孩子最反感的。
最後，要懂得接納孩子的一切，包括優點缺點，孩子熱衷的網絡遊戲等等，試著去走進孩子的內心，通過潛移默化來影響孩子，形成健康健全的人格，積極進取的精神。
半支粉筆
高二的孩子還是很叛逆，怎麼辦？
我是從事心理健康教育與諮詢工作的，我從心理學的角度與你分享我的體會。
高二的孩子在你眼裡是叛逆，是不聽話，不按你說的辦，不是以前那個你說什麼就是什麼是孩子了，這是你從父母的角度看孩子，還想把孩子的控制權掌握在你手裡，讓孩子遵從你的意願，這種心理可以理解，但是顯然與青春期個體的心理發展相悖。
父母要理解和明白，孩子進入青春期以後，他的叛逆是孩子自我自主性、獨立自立、要求拿回自己控制權的一種表現，而非與父母做對；孩子要“我的青春我做主”，我的事情我說了算，不想再讓父母過多的控制自己、干涉自己的生活，這是孩子獨立成熟的表現，父母玩理解，要積極配合孩子，要學會妥協和放手，否則你和孩子的親子關係會越加激烈，影響孩子身心健康發展！
老左心理工作室
全身心投入到孩子的身上吧，我們的奮鬥普遍都是為了孩子。
高二最為關鍵的一年，孩子的叛逆影響的可能是人生第一個轉折點大學
叛逆是每個青少年所要經歷的事，家長對此需正確引導，順著孩子叛逆的想法，帶他親身感受對錯之分，一件事情，不要立即否定或批評孩子，用實例讓他自行體會理解。
受教之父母，成長關鍵所在
