渭南市尚德中學 趙敏
趙敏，渭南市尚德中學語文教師，“陝西省教學能手”“陝西省魅力班主任”“陝西省教學新秀”“全國優秀指導教師”“區委區政府優秀教師”“陝西師範大學教育碩士導師”“陝西省人才振興計劃特聘講師”“陝西省省培特聘專家講師”“陝西師範大學文學院‘文心’語文名師大講堂講師”“葉聖陶杯中小學作文大賽專家評委”“渭南市赴省教學能手賽教賽前培訓專家”“臨渭區教育學會先進工作者”，入選“三秦名師名校長”一書。
線上教學近一個月，從第一天上課時的小心翼翼、忐忑不安、手忙腳亂，到現在的應對自如、成竹在胸、靈活多樣，這是對我和同事們的一個嚴峻挑戰，也讓我們有了些許突破。這一個月的網絡教學給我們帶來了全新的體驗和思考，使我們受益匪淺。下面我從以下五個方面談談我們網課期間的一些具體做法。
一、學生分層管理，做到因材施教。
全年級千人左右，根據每個學生的實際情況，我們分為了A班智慧群、B班英雄群、C班聯盟群、D班精英群、生物E群和生物F群。各個群在線上直播課程正式開始之前，各群班主任及科任教師分別採用了
“打卡接龍”，發語音朗讀簽到、隨機點名學生現場“連麥”視頻對話、抽查拍照等多種考勤方式進行了考勤管理，據彙總情況看，全年級能做到全部到齊，不落一人。二、教師優中選優，發揮團隊智慧。
為了確保線上教學的質量，吸引學生以更大的熱情參與到線上學習之中，我們從各學科組推選既有較高的教學水平，又具備較好線上教學技能的老師輪流包乾擔任線上任課教師，同備課組的其他老師則參與教學計劃的制訂、教學資源的組織、作業的設計和批閱、教學過程中同步管理及答疑等等工作。這樣做，既能體現學科團隊的優勢，又能最大程度地提高教學效益。
三、學習內容超前推送，力求精講高效。
重視學生的課前預學，提前一天推送學習任務單，微課視頻，檢測預習效果，例如可以運用語音視頻打卡反饋，筆記思維導圖展示反饋等。為了保護好學生的視力，科任老師儘可能在15-20分鐘內講解核心知識，讓學生有所領悟，教學內容要精要純乾貨。“鼓要打到點上，笛要吹到眼上”，一節課一兩個學習任務最佳，它們依據教學內容的核心知識設計，表述要簡潔而明晰，情境儘量生動活潑化，學習路徑要有具體的安排，讓學生能夠清晰明白如何去做。
四、學習形式多樣，強調德智並進。
一個月來，老師們教育教學上採用的方式多元化，有分享屏幕，語音加畫面，直播與錄播相結合，QQ與釘釘相結合等。我們大體分類，根據課型的不同，而採用不同的方式。
（1）對於新課教學，我們建議科任老師採用“直播+任務單（導學案）”的形式。直播互動可以在教學活動過程中更好地採用啟發式、探究式、體驗式等方式，同時也能及時發現學生在學習中的問題並予以解決。提前將每課的任務單（導學案）錄製好的微課等推送給學生，則可以促進學生自主學習、個性化學習。
（2）對於習題課、單元測試、專題性的講解課，則可以採用語音加畫面、提前錄製習題講解視頻，推送名師優質資源課到群裡等方式，學生下載後可反覆收看，老師在線答疑即可。
（3）教育教學兩不誤，在教學中滲透德育教育、生命教育。生活處處皆學習，結合近日疫情，科任老師教學中開展綜合課程，引導學生進行專題研究，讓孩子們通過應時應景進行生命教育，珍惜生命，學會生存，熱愛生活，規劃人生。佈置專題閱讀任務，推送心理疏導視頻，召開主題班會課，引導學生關注時事，蒐集和整理疫情相關材料（典型人物、先進事蹟等），既要讀課本，更要讀社會；各個學科都設計了不少的開放性作業，如語文學科讓學生為“社區撰寫宣傳標語”“什麼是責任擔當？我們能做些什麼？”，英語學科讓學生撰寫“疫情倡議書”，生物學科讓學生了解新型冠狀病毒是什麼、疫情如何發生的，歷史學科讓學生了解“人類歷史上有沒有類似事件、疫情爆發後國家都有哪些防控措施、各行各業的人都在做什麼”…… 並在線上讓學生進行交流展示；安排教師、邀請心理專家和相關專業的家長乃至我們的學生來開展疫情期間系列講座、分享周圍故事，並讓學生撰寫聽後感，觀後感等等。
五、課後注重落實，作業檢測雙劍合璧。
適當的作業不僅可以鞏固和檢驗線上教學活動的成果，也可以有效地激發學生繼續進行線上學習的信心。老師們可積極運用互聯網學習平臺的各種功能和小程序（QQ作業佈置平臺、釘釘的在線課堂、班級樹、超級表格平臺等），本著方便、高效的原則佈置課後作業。客觀性作業（選擇題）可採用平臺自動批閱（超級表格平臺）、隨後群裡發佈正確答案，讓學生開展自評自閱，老師將學生存在的問題彙總出來，再有針對性的答疑解惑即可。主觀性作業可通過學生拍照上傳作業平臺、教師批閱或師生線上交流討論、互評互學等方式展開。例如，本人在釘釘群裡講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》釘釘直播課。結束後在作業平臺上發佈課後作業“孔子很強調“信”，如說“人而無信，不知其可“民無信不立”，可他並不是片面的地、無條件地推崇“信”，試結合以下材料談談孔子所說“信”的原則，寫300—500字以內小論文。”通過QQ班級群，讓學生在群裡討論並在作業平臺上傳手寫的作業，全批全閱，並將標記為“最優秀”的作業分享到班級群內供全體學生學習，最後在群內公佈詳細答案。如還有同學存有問題，老師再進行個別在線輔導。這樣的作業運轉方式既能有效達成作業的目標，也讓家長看得見、摸得著，可管理。
沒有變革就沒有思考，沒有思考就沒有進步。疫情當下，對我們教育者來說，就是一次教育的大變革，我們要順應變化，學習先進的數字化技術，來運用到我們的教育教學當中，要站得穩講堂，抓得住線上，也玩得轉線下，做一個數字化時代的“新”教師。以上五點，是我們在一個月的網課實踐中總結的一些做法和思考。還不成熟，如有不當，請批評指正。
《陝西教育》（綜合）是陝西省教育廳主管，陝西教育報刊社主辦的綜合性教育類月刊。欄目設置見置頂文章，發表不收取任何費用，投稿郵箱：[email protected]
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