“五要，五不得”
濟南市教育局規範“空中課堂”服務再出實招
要著眼孩子個性成長，不得硬性規定不變通；要理解家長學生需求，不得增加過重負擔；要關注學生的健康成長，不得過度安排網上學習……春季開學延期，濟南市教育局“空中課堂”準時開課，我市各區縣教育行政部門和中小學（幼兒園）提前預案，充分準備，為學生提供了全新的“教育嘗試”，贏得了家長社會的廣泛關注和好評。“教育就是服務”，為切實使學生居家學習做到“坐得住、聽得進、學得好、有收穫”，市教育局再次出臺文件規範“空中課堂”教育教學資源服務工作。
如何做到好事辦好？市教育局明確要求，各區縣教育主管部門要切實落實好“一校一策，一班一案”的工作要求，綜合考慮學段特點、學科要求和學校基礎情況，統籌協調、科學安排、分類指導、合理使用市、區縣和學校的各類教育教學課程資源，要以身心健康為核心倡導對學生進行生命教育、科學教育、健康教育和藝術教育，通過引導學生自主閱讀、自主鍛鍊、自主勞動、自助探究，實現個性化成長。要按照市、區縣教研部門的課程安排和網上學習要求，指導學校做好網上教育教學資源服務管理預案，開展網上教研，摸清家長和學生需求，對於農村學校網上學習條件和網絡資源不足、學生由老年人看護陪伴等特殊情況，根據實際情況，制定個案，創造條件，分類實施，滿足學生成長的需求。指導家長理性分析、科學預判、謹慎使用社會上各類學習機構提供的階段性免費線上學科類學習課程，避免學生過重的學習負擔。
如何避免好經念歪，有序開展網上教育教學服務呢？市教育局明確提出“五要、五不得”，要統籌線上教育教學行為，不得多頭推送，資源堆砌。根據市教育局提供的多種網上學習方案，科學確定線上教育教學類型、服務形式、時間安排、學科搭配和評價監督，不要各學科教師各行其是，多頭跟進，加大家長和學生的選擇和使用難度。小學三年級以下低年級可靈活參與網上課程學習，且不得佈置書面作業。
要發揮網絡課程教學靈活多樣優勢，不得簡單化、模式化開展工作。要指導家長知曉市和區縣教育部門提供的網上教育教學資源服務，主要側重於學法指導和新課預習，不能代替疫情結束後的新授課；開學後還將實施“零起點”教學，繼續新授課的學習，消除家長不參加空中課堂學習會影響新知識內容獲取的疑慮；要超前指導家長了解網絡課程學習的特點、使用方法和教育教學安排，充分考慮學生家庭狀況和網絡學習現狀，實施多樣化個性化的教學形式。嚴禁學校老師無計劃、無教案、無指導，將一週的課程打包發給家長自行選擇使用等做法；要充分考慮學生居家學習的特點，不得機械按照日常校園學習的要求對學生進行管理和約束。
要著眼孩子個性成長，不得硬性規定不變通。各級教育部門和學校提供的網上教育教學課程資源是開放的，供家長和學生選看、選用，自主權在孩子和家長，不得硬性規定全體參與，不得強制打卡報到；提倡採取階段性瞭解或多渠道溝通反饋，不得要求家長形式化、擺拍式實時上傳圖片視頻，以反饋學生學習和生活實踐狀況。
要理解家長學生需求，不得增加過重負擔。特殊時期，家長承擔著家庭的責任，有的還肩負著防控疫情的重任，要充分理解和考慮每個家庭和學生、家長的實際情況，不得佈置需家長完成或幫助完成的作業，不得安排需打印書面完成的作業，不得要求家長代為批改作業，網上上傳提交。
要關注學生的健康成長，不得過度安排網上學習。要合理安排學生網上學習和生活作息，科學掌控教學時長，注重勞逸結合，指導和提醒家長在督促學生完成網上課程學習的同時，注重適當的居家鍛鍊和審美情趣的培養，避免完成學習內容外過度使用網絡形成網癮和視力下降。
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