河南宝宝八佰伴

当所带班级基础差时，应该怎样逆袭？我觉得，班级只是学习上面基础差，还不是什么大问题。只要行为规范比较好，班风比较正且向上，想要逆袭，只是时间问题。

首先，把行为规范，班风建设放在首要位置。

一个班级的同学，行为规范好了，班风积极向上，那么上课纪律、学习习惯都会往上走的。

如果行为规范不好，上课纪律又乱又差，那么即使老师花很大精力的捉差补漏上面，成效也是不大的。

其次，针对班级同学情况，精心设计课堂教学。

我们所知道的课堂引入有多种形式，其中一种就是复习引入。

班级基础比较差，我觉得更适用复习引入。这样可以让新旧知识有一个过渡衔接。让学生在复习旧知的过程中，查漏补缺，为消化新知识做好知识铺垫。

最后，面批作业、面批订正、单独辅导不可少。

班级基础差，每个人差的程度和知识点盲区可能又不尽相同。

很有可能会出现，多做多错、错了不知如何订正的情况出现。

如果时间精力允许的话，甚至可以在批第一遍作业的时候，就面批。先做完的同学先批改，一边批一边指出他的错误，当着学生的面圈出错误的点在哪里？学生也第一时间订正好，拿上来及时面批刚刚订正好的地方，如果还有错误，再次面对面、一对一讲解，学生再次订正。

做到“订后一百分”。

当然，这对班级纪律的要求是非常高的。很容易出现，当老师的面批个别同学作业的时候，有同学在下面讲话、传纸条，需要老师分散精力、注意力去整顿班级纪律。

总的来说，当一个班级行为规范好，班风积极向上，学习习惯好，课堂教学设计得适合学生原有的知识基础程度，又加强面批，重视订正的话，这个班级一定会往越来越好的方向去发展的！

Wunei妈妈微课堂

如果我说在我的教学生涯中，将倒数第一名的班级是一个学期逆袭到全校第一名是经常的事，不知是不是有人说我在吹牛。

而实事上真的是这样，只是我有一个比其他老师多的优势，那就是我妻子也在同一所学校，我们共同管理一个班级，由我妻子做班主任。

我原来所在的学校实行班级末位淘汰制，自2000年开始，我妻子第一次做班主任，校长就给了我俩一大难题，接了一个初三淘汰的班级。记得当时我校最红的班主任夫妻也正好在这一届，他们班初二期末考试八个学科（当时数学分为代数和几何）全部第一名，而我们接的班级除了语文第5名，其他全部倒数第一（平行八个班），在初三的第一学期期末考试，我们两个班各分得了四个第一，四个第二。

从此，我和妻子除了有一届想歇一歇和带自己的儿子两届是从初一开始带起，其他全部是接班，只是有时是接初三，有时是接初二，无一例外，所有接的班级全部在中考中是第一名。

总结起来，我认为要完成班级逆袭，需要从以下几个方面做起。

首先是自己得有信心。在平均分班的前提下，每个班级的学生从智力和素质并没多大的差别，差的班只是前面老师没管好，工作做得不细而整体掉队了。因此，教师在接班时就得对学生有信心，如果自己一开始就给学生烙上差生的烙印，还谈什么逆袭。

其次重点抓班级纪律和学习氛围。班级整体掉队，关键就是不思学习的学生多，没有学习氛围，班级纪律差。因此我们接班后的第一个月，基本不做别的事，就是猛抓班级纪律。刚才我说了我夫妻俩有一个优势，最大的优势就体现在这里，我俩一个扮黑脸，一个扮白脸。可能出乎大家的想像，妻子是黑脸，我却是白脸。她在对犯错学生严肃整治后，我就会对其做思想工作，要让学生感觉老师处罚得对为止。

再是深入了解学生，帮助学生建立信心。如果说前一个月的集中整治有些强压的味道，只治了标并未治本，真要学生都能想学、爱学，建立学习信心，这就是慢工出细活的事。此后我们就重点在教育教学中了解每一位同学的性格特征、学习情况、家庭环境等，针对每一位同学用不能的策略，让他们慢慢建立起“我不比别人差，我也能学好”的信心。其实在这个过程中，对学生的育大于对学生的教，让自己走进学生心里，也让每一位学生驻进自己的心里，才是关键。

最后再谈学习水到渠成。当然与学生融合和指导学生学习是并行的。把最关键的放在最后说，表明了我的一个立场，“磨刀不误砍柴工”，只有正确引导学生养成良好的习惯，激起学生学习的热情，学习已经是水到渠成的事。

当然与授课老师探讨，根据学生的基础，合理调整教学策略也是必须的。同时也要得想一些办法来提高学生学习效果也是必要的。如从2000年我在自己教学中一直使用的小组合作学习，就是当时接班时探索的。当然现在每一位老师都知道合作学习，甚至不少老师认为所谓的小组合作只是做秀，但20年前可没这一所谓的新理念，而我一直坚持，自有我坚持的理由，这也是多年探索逐步完善的结果。

限于篇幅，在此只是从面上分享了自己工作中的面，也希望对老师朋友们有此启发。

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1.多阅读。

记得刚刚调入我老公他们那所学校，我就是接手的别人的班级。尽管是一年级第二学期，但是第一学期的期末考试成绩竟比另一个班矮了十多分。 那是我刚刚参加工作的第三个年头，教学经验还不够丰富。 不过那个时候的安全没有像现在提的这样响亮。

那时我刚刚怀着孩子。每天我都早早来到学校，陪孩子一起晨读；鼓励孩子们买一些拼音读物( 不是推销，是他们自己到不同的摊位上去买。)然后我自己掏钱给他们买了一些，保证孩子们人手一本儿，每天中午都会陪孩子读半个小时的书。经过一个学期下来，孩子们读了不少书，把第一学期欠的拼音账补起来了，还提高了孩子们的识字量，激发了孩子的阅读兴趣，拓展了知识面。后来孩子们的阅读便一发不可收拾。

2.认真做好六认真工作，尤其注意孩子们的作业订正。

教学六认真是做好教学工作的基本保证。要想搞好教学工作，必须要做好教学“六认真”。 不管接手哪个年级，不管上的教材教没教过，我都会认真备课。 备课之后的上课，自己就会觉得得心应手，胸有成竹。

有了好的教学设计，课堂教学就不用愁了。 注意课堂生成，结合学生情况，及时调整课教学环节。

不管上哪个班的课，我都特别注意孩子们的作业订正。其实孩子完成作业，老师改作业相差不是很大，关键就是孩子的错误是不是能够及时得到订正。孩子做了，老师批改了，如果孩子的错误不及时订正，那就前面的功夫就等于白费了。 所以我们要及时让孩子订正错误。

对作业订正和诗题订正我抓得特别严，从来不允许那一个孩子的错误不改正，哪怕是一个小小的错别字，我也会督促他们改正过来。我的作业是孩子完成后，我亲自批改，批改之后孩子订正，然后我再逐一检查。 有的孩子的作业即使订正三、四遍，我都会耐心细致地给他们讲解，实在忙不过来的时候，我会叫小组长先检查第一遍，然后我再检查第二遍。

认真辅导差生，实行“一帮一”的结对帮扶。 课堂上我会比较关注成绩比较差的孩子，课下，也会经常给他们辅导( 从来都是无偿辅导，友友们千万别误认为是有偿补课)。会安排优等生监督，帮助成绩比较差的孩子。

3.经常与孩子一起游戏，多关心孩子。

很多人可能会认为这个与教学无关，但是我认为是有关的，课间经常和孩子一起游戏，可以增进师生情感，降低孩子对老师的敬畏心。这样会使课堂气氛更融洽，孩子们喜欢老师了，还怕他们不喜欢你教的课程吗？

不管是科任老师还是班主任老师，都要多关心孩子。记得前段时间我们班四个孩子和五年级一个孩子去参加全县小学生乒乓球运动会。我就和我老公带上买上零食和牛奶去看望他们。 虽然花的钱不多，但是当我出现在孩子们的面前时，他们十分开心。孩子们打比赛一天半，我全程陪同。对老师来说，这些事情可能都是小事，但是孩子们一定会留下深刻的印象。

4.跟班勤一点。

有责任心的老师会经常到班上去看看孩子们有没有困惑，去 了解孩子们的思想动态，及时解决班上的事务和教学中的问题。

5.注重孩子学习习惯的培养。

成绩不太好的孩子，不管是从书写还是听课习惯，以及完成作业的习惯，阅读习惯都不是太好，那么老师在做好自身准备的时候，要注意关注孩子们的学习状态。 比如要让孩子们书写规范，认真听课，课堂上认真思考问题，敢于发表自己的看法，课后要认真完成作业，能及时预习和复习，每天都要看好的课外书籍。在生活中要多观察，多思考。

这些学习习惯的培养不是一天两天能够实现的，我们必须长久地坚持下去。

学生成绩不太好，老师必须要花费大量的时间与精力去思考，去安排，去行动。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。

语文教育杨柳依依

由于学校的尖子生选拔和一些暗箱造作，每个学校的总有那么几个班基础比较差。这个“差”说的不仅仅是孩子们的成绩差，还包括孩子们的行为习惯，学习态度等方面的一些问题。要想提升成绩，首先就要改变他们的态度，然后在一步一步的来。

营造班级文化

好的班级文化可以激发学生的使命感、归属感和责任感。一个班级就是一个组织。培养一个班的班级文化就像是在培养一个企业的组织文化。当然，这里说的不是说要搞形式主义。旧的观念来看，一个组织的组织文化指的是书面化的目标（比如我们要用一年的时间超过尖子班。）口号、和希望。这可能吗？不可能！很明显这是不现实的。这就像人民公社一样，严重脱离当前我们班的学习现状，所以到头来所说的口号、目标也就成了空话，并没有什么用处。我这里说的班级文化是指一种价值观，一种思想，一种行为，一种精神。这种精神，不是用嘴喊出来的，而是用实际行动做出来的。当然口头说明是很重要的第一步，首先我们要说出来（比如说团结，互帮互助这些精神），然后进行文化的表层建设，例如通过和兄弟班的篮球赛、足球赛、拔河等一些团体体育项目，来增加班级的凝聚力。

增加学生的自信心

也就是说老师先要学会自卖自夸，也就是发掘他们的闪光点，让他们整体的士气先提升起来。哪个同学的成绩有提升，立即表扬，很狠的夸，当着全班同学的面夸。被夸的同学有动力，再接再厉，其他同学有样学样，慢慢改变。久而久之学风自然会提升的。到班级整体成绩有提升的时候，可以给班里同学奖励。其实孩子们要的并不多，只要是老师给的奖励，一根棒棒糖也可以很兴奋。因为那不只是一根棒棒糖，更是对他们成绩的肯定，对他们的信任。

真心付出 多关心学生

当你付出真心时，你会收获一批感动。不要只关心学生的成绩，成绩固然重要，但生活不只有成绩。确实，有的人不适合走读书这条路。学习不好，但是别的事情都可以做得很好，道德品质、为人处世顶呱呱，这一样值得肯定。这样的学生，就算学习不好，出了社会，一样可以活的精彩。

重视学科基础

有了好的班风学风，成绩的提升也就水到渠成。成绩差的班级，学生们的整体基础都比较弱，老师们要做的就是夯实她们的基础。就像建楼一样，地基打稳了，摩天大楼指日可待;可是一旦地基不稳，最多盖个二层小洋楼，还有倒塌的风险。其实中高考，考的大部分还是基础知识的应用，只要基础打得牢，成绩提升还是有希望的。

建立班级内部的竞争机制

可以分学习小组，组内成员互帮互助，各组之间相互竞争。可以让每个同学找一个比自己强一些的人作为自己的目标，在整个班级里形成你追我赶的学习氛围。这个时候就不要去泼孩子们冷水了，不要整天拿尖子班和他们比。告诉他们，我们只和自己比，我们又有多少同学的校排名进步了，不断鼓励孩子们。

其实说实话，一个基础差的班如果是高年级，想彻底改变难度很大，但是不能放弃他们，因为努力总比不努力强。努力了有可能他们中间原本上专科的上了本科，原本普本的进了重本。在未来的某一天，他们一定会感激当时遇到的一位好老师，是她改变了他们的一生。

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学校总是会说“平行分班”，事实上很多学校都是名班主任先选，再加上家长暗地里打招呼，所以不能完全做到平行分班，这就导致一个年级里，总会有那么一个最差的班。

班级基础差在哪？

凭多年的教学经验来看，一个班级基础差，一般是两种情况：

1. 班级行为习惯差
2. 班级优秀生少

行为习惯可以从作业的完成、课堂纪律等方面看；优秀生指的是尖子生，分数在年级排名前段的学生。

怎么逆袭？

实际点来说，逆袭是一种美好的愿望，赶超可能更合理。

1️⃣抓习惯

• 从点入手，点到线，线到面。

行为习惯差的班级有个很明显的特点：班级中小团体多。

老师可以从“团长”抓起，加强家校联系，从内驱到管理，改变“团长”。

• 重视考察学科的课堂情况。

做了老师之后，觉得学生最会“欺软怕硬”，逮着副课老师拼命气，语文数学课上却大气不敢出。好的班级不管什么课都能做到认真对待，不管哪课老师都能尊重。班主任和副课老师及时沟通，一旦发现两面派，马上处理。慢慢地，学生的态度也会改变。

2️⃣提高班级凝聚力

• 组织班级开展校外集体活动。

校外的集体活动更容易拉进学生与学生、学生与老师之间的距离，是很不错的凝聚精气神的活动。前提是一定要注意安全。

• 树立榜样。

当班级开始凝聚时，选出一位榜样（可以是学生、老师，名人）。切实有效地发挥榜样作用。

3️⃣提优补差

上面提到如果班级尖子生太少，班级平均分肯定低。

对习惯还不错、有潜力的学生提优，培养他们成为优秀生。对后进生，适当降低目标，缩短他们与平均分的差距。

每个学校的情况不同，所以在策略上还需根据自身调整，把一切都发挥到最优化，那必然是能赶超的。

关注 ，教育无小事。

熊宝老师

作为老师，说句实在话，带程度差的班级确实比程度好的班级要花费更多的精力和时间。甚至更多的时候还会付出和回报不成正比，所以老师们一般都不太想接基础差的班级。但是我认为，逆袭，不仅仅代表成绩上的提升，更应该是行为习惯各方面的进步。只要这个班级正在向良好的方向发展，孩子们得到了正确的指引，便是逆袭。

基础差的班级往往存在很多问题，首先是学生学习成绩不好，落下的功课太多，补习起来有困难。其次是学生行为习惯不好，卫生差，纪律差，反反复复，怎么教育也不管用。最后，问题学生的背后可能还会有一个问题家长，有的家长，对学生存在的问题，要么置之不理，要么包庇纵容。不配合学校的教育，让老师很为难。

以上几点是基础差的班级的共性问题。冰冻三尺非一日之寒，学生的问题不是一天就形成的，是问题累积的爆发。我们首先要分析学生为什么会成为现在的这个样子，是家庭原因，还是受社会环境影响，或者是自己学习上有什么困难，对症下药。然后，因材施教，逐步拔高，一天一个小目标，一周一个好习惯，不能操之过急。严师出高徒，强将手下无弱兵。不管管理什么样的班级，树立班规都很重要，班主任老师应该宽严相济，奖罚分明，充分彰显自己的人格魅力。

每个学生都是家庭的希望，作为老师，不能戴着有色眼镜看待问题学生，更不能放弃任何一个学生，我们能做的就是，用爱心去浇灌每一个花朵，用耐心去静待花开，用真心去唤醒那个迷失的灵魂！

师说精品课堂

题主你好，你的这个问题让我想到一个话题，一个好班和一个差班，你是选好班还是选差班呢？很多人会说，还用问吗？当然选好班啊！那好吧，升学任务是90%的重本率，985、211要占30%，请接招吧。

不同的班级有不同的难度，任何工作都不轻松的，回到题主的话题，题主提到了差班转好的问题，说明题主很上进，没有放弃学生，品质高尚，值得学习。我谈一谈如何转化差生的问题，希望能对你有所帮助。

一、德

接到差班，不要抱怨，不要歧视学生，不要放弃学生。用爱心关心差生，让差生感到温暖，鼓励学生积极努力，充满自信，勇于挑战。学生精神面貌改变，气质脱胎换骨，才能更有利于学习。

2、能

差班生一般学习的能力差，自觉性也差，老师要从两方面入手，其一，改变学生的生活习惯和学习习惯，纠正拖沓懒惰的学习态度，狠抓班风学风。其二，教学方面多想办法，深入浅出，让学生更易听懂课堂内容。

3、勤

对学生习惯方面：

由于学生的行为习惯会出现周期性波动的情况。所以多跟班，及时发现学生问题，及时纠正学生问题，及时解决问题。

对作业方面：勤批勤改，结合面批，改后对学生错题要跟踪，要求学生落实错题本。

做到以上三方面，“绩”就是自然而然的事情了，这个过程老师会付出很多。所以最后表达我对您的敬意！

李老师地理

班级基础很差，我们如果是新接触的老师，应该怎样去逆袭呢？

一个班级的成绩好坏，不仅是取决于学生自己的学习基础和能力，也可要有赖于老师的教学水平和管理水平。

首先我们说要想一个班级在成绩上取得突破，那么我们到底是要从教学上？优先于管理上，还是从管理上优先于教学上。

对于年轻的老师，每一次接新班，一上来就给学生上课，其实学习效果不好说，但是班级管理至少他是无法搞定。

那么既然学生的管理都存在很多的问题，那么你怎样去保证课堂的学习纪律和学生的一个教育指导呢？

所以一个良好的成绩。首先要有一个良好的班级管理和纪律来保障，那么这就需要一个新老师在前期管理班级时，对于班级的各项纪律以及班级班风管理模式的一个打磨过程，让孩子孩子们形成一个稳定的班级学习氛围和班级管理模式。

只有这样我们的教学才有了基础保障，那么在你实施任何教学手段，促进孩子学习进步过程中才有更进一步的方案可以实施下去，学习上才会有更多的人去参与进来。。而不至于被一些学习纪律性的问题所打乱了自己的教学进度

思维数学小课堂

班级基础差，老师头疼。想逆袭，绝非易事。在这种情况下，操之过急根本没用，俗话说：“一口不吃成胖子，一锹不能挖成井"，你只能慢慢来。

首先，你认识到学生们基础差，是“三九天冰冻，不是一日之寒"，要是小学低年级要好办一点，因为他们起点低，你就从低起点开始。如果到了高年级困难更大了，你不可能从低年级重新开始。

第一，培养他们的学习习惯，引导学生主动学习，认真学习，从最基本的读书写字做起。在班级营造一个爱学习求上进的氛围，把全班分几个大组，大组里分小组，组与组之间开展竞赛，墙上贴上进步栏，以组评分公布（不要以个人评分），买一点奖品（笔记本签上老师的姓名或班级名）写上鼓励的语句。

第二，打造你的班风。遵守纪律，团结互助，文明礼貌，行为举止等等，凡是你认为应该做到的，分为“学业分”和“行为分”两大项，组织班委对同学进行量化评估（只加分，不减分，上不封顶），“斤担子众人挑，人人头上有指标"。

总结语：正确的行为习惯加上良好的学习气氛，你的教育教学工作就能顺利进行，学生成绩提高需要漫长的过程。努力，不放弃，你会有希望的。

（潘明煜，致力于中小学教育问题探讨）

PMY0808

要想实现逆袭，首先要清楚，评价一个班级成绩的标准：及格率、优秀率、平均分和后30%学生的平均分等指标。

其次，就是认真分析班级学生的学情。即分析表现和之前成绩，列出已优秀学生、通过努力可以进入优秀行列的学生、在及格边缘波动的学生，以及暂时的学困生中可以向及格推进的名单。

再次，就是老师要重点解决的问题～如何提升课堂效率，提分最有效的措施莫过于用导学案。通过导学案，可以让学生预习，填写要掌握的知识点；通过导学案，可以让学生掌握知识点的一般应用。当然，导学案上也有中档题和一二个有区分度的题目，那就要老师根据课堂学情，灵活把握了。只要老师坚持每节课用导学案，及格率和优秀率绝对大幅上升。

最后，就是老师对学生的引导作用。在教学过程中，有的学生努力一阵子后，没有实现预期的进步，往往会产生思想动摇，这就要求老师在每次教学评价后，与学生交流，或表扬，或鼓励，或引导，或提出新要求。只要老师有方法有信心，并且能将学生的潜力不断挖掘出来，逆袭是水到渠成的事；相反，只有老师努力，没有学生的努力，逆袭就空想。老师的艺术就表现在如何挖掘学生的潜力上！

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