在我們向抗擊疫情的英雄致以最崇高敬意的同時，也不要忽視了我們身邊默默無聞，踏實肯幹，努力奔跑的人，謹以此文與我的同事共勉！
“當危機逼近時，改變更容易被接受”。對我們來說，誰都不會想到，推動教學方式的轉變、建設空中課堂、實現在線教學的力量竟然是來自一場疫情災難。
被動之中的主動有為：
濰坊的很多學校假期的在線課程做得很好，不僅像正常在校上課一樣時間安排有序，而且還有課程超市可供學生選擇。但對我們學校來說線上教學卻是零起點，沒有平臺，沒有資源，更無經驗可談。隨著疫情形勢日益嚴峻，延遲開學、停課不停學這一現實問題擺在我們面前，我們不得不在被動之下采取應對措施。雖是被動為之，但我們幹部的職業敏感性、專業素養和敬業精神卻為這項工作的順利實施注入了強大的推動力量。
1月26日（正月初二）下午4點，濰坊市教育局召開了全市教育系統新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作緊急視頻會議，當天下午6點學校召開了行政辦公會，傳達了市教育局的會議精神，特別針對高三的假期學業指導提出了要求。1月27日上午教學管理中心和電教中心兩位主任就開始尋找相應的平臺軟件，首先試用了小魚易聯，它不僅可以召開視頻會議，也可以支持在線授課。並於當天下午召開年級負責人會議，現場試用，要求年級（重點是高三）推薦給備課組長和班主任，滿足在線授課的需求。從1月28日到2月9日這期間，寒假學習指導真可謂是“八仙過海，各顯其能”，快手、抖音、QQ、微信、音頻、視頻------花樣繁多，形式多樣。這期間，教學管理中心和電教中心兩位主任也沒閒著，一方面在研究其它的教學平臺，測試教學軟件；一方面不停地推送其他學校優秀的假期學業指導方案，看人家的組織形式、時間安排、小組劃分，反饋形式等，積累一些好的做法，完善我們的方案，補上這塊短板，同時提供給年級參考借鑑。
1月29日，省教育廳發佈了《關於延遲學校春季學期開學時間的通知》，要求開學時間不早於2月17日。這就意味著在線教學不僅僅是高三一個年級的問題了，怎麼打好這場無準備之戰，首先是解決思想認識問題，1月30日上午我將一段長長的文字發在了學校幹部和備課組長群裡。
“非常時期，非常之舉。對學生寒假學習的調度，成了我們除防疫工作之外最重要的一項工作。從我們學校的實際來看，對學生假期學習的調度本來就是我們的薄弱之項，這次疫情來臨更顯示了我們在這方面的準備不足。對學生學習的調度應該是層層落實，從學校落實到年級，從年級落實到備課組，從備課組落實到老師，從老師落實到學生，班主任做好輔助作用，全面動員，全體參與，全員行動。根據工作需要，各部門通知老師現在是停止休假，在家工作，全力調度學生的學習。面對醫生在一線冒著生命危險救助病人，我們做這點工作又有什麼不應該的？這是我們作為老師應有的姿態和應盡的職責。前面下發了市委組織部和市委教育工委在防控疫情中對黨支部和黨員的要求。在這個關鍵時刻，我們各個黨支部的戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用怎麼能夠發揮出來？體現在哪些方面？不需要我們去馳援武漢，也不需要我們去救助病人，我們就是要把自己的學生管理好，教育好，這是我們的本職工作，份內職責，沒有任何可以推卸的理由。各年級做了寒假學習指導方案，但是還要再進一步的細化。保證從現在開始，到正式開學，要讓學生學有方向，學有內容，學有指導，學有反饋。尤其是在指導和反饋上，各個年級，要從細處入手，保證學生在家學習，就像在學校學習一樣，有效果，有收穫。重大事件面前是對學校領導班子，對各個黨支部，對黨員幹部，也是對每個教職員工的考驗、檢驗和識別的關鍵時刻，是對思想覺悟，工作作風，組織執行力的綜合檢驗。守初心，擔使命，希望我們每一個人都能用自己的實際行動為學生、為家長、為學校做一份貢獻。
感謝大家！”
現實面前，我是有點著急了！但我相信，我們的幹部和教師有這樣的思想覺悟。
短期的在線教學之後，教學幹部很快發現一個亟待解決的問題。在線授課形式多樣是好事，但是作為全校沒有一個統一的平臺就會造成混亂局面。於是2月1日，教學管理中心推薦各年級用釘釘智慧教育平臺進行網絡線上授課，任課教師可以通過群直播以及空中課堂兩種直播方式對學生進行線上授課。並通知各年級老師和學生（家長）在2月2日前在電腦端及手機端下載並註冊好釘釘，同時電腦端具備音響、耳麥、外網網絡等環境。各年級統計好老師和家長（學生）的通訊錄（包括姓名和手機號，手機號就是註冊釘釘號的號碼）發給電教主任。2月7日上午，教學主任和電教主任又在學校幹部範圍內測試，讓幹部群體組成模擬班級，由釘釘技術人員在線直播授課，講解操作程序，檢測效果。然後各年級開始組建團隊，建設學習組織。2月9日上午完成所有老師下載、註冊、加入濰坊七中工作群，班主任建立班課群；2月9日下午4點組織濰坊七中全體教師網上培訓；2月10日在線試播；2月11日實現全校全科在線授課。時間之快，範圍之廣，效率之高，一場被動之戰卻因為幹部的主動作為和教師的積極參與來了一個漂亮的開始。
2月10日教學管理中心制定並印發了《濰坊七中2020年寒假延遲開學階段教學指導意見》，隨後根據學校統一要求，教學管理幹部下沉到每個學習群裡，隨堂聽課，學校連續召開四次假期學習指導調度會議，交流做法，排查問題，跟蹤指導。之後，為增加課堂的實效性，教學管理中心又積極和釘釘溝通，增加了在線測試程序，並與2月24日晚對教師進行培訓，指導老師們使用釘釘進行課堂在線測試、周測和單元過關等。同時結合目前各年級在線教學情況，教學管理中心再次整理了19條在線教學建議，於3月4日下發到各年級。
這場疫情災難給社會各個層面提出了嚴峻的考驗，避不開，繞不掉、躲不過。在線教學雖然是我們應對疫情的被動之舉，但我們也應該意識到：“一所學校不可忽視技術創新給世界帶來的改變，今日校園裡的學生可能剛好需要應對那個全新的世界；一所學校不能認為某個行業的變遷與我無關，因為你無法估量蝴蝶的翅膀，可能引發的巨大風暴。社會的訴求、家長的焦慮、孩子的迷茫，應當放在一起研判，這一切都應該引發我們思考。這些問題背後我們的問題是什麼？我們的改變可以給這個世界帶來什麼？”（李希貴《學校如何運轉》）
時代在發展,技術在更新,只有努力奔跑，才能與時代同步。先讓我們的思維意識奔跑起來，用多元的觸角和豐富的神經去敏銳地感知外部世界的變化，不斷捕捉引入新鮮的智慧和信息，挑戰傳統和經驗，引發思考和變革，保持自身肌體的生命和活力。這一點，對組織的上層尤為重要。
無奈之下的全力而為：
疫情之下的線上教學是無奈之舉，隨著疫情形勢的加劇,開學時間的延遲，又衍生出其它一些問題，我們必須積極面對,全力以赴。比如居家隔離時間一長,學生在家難免焦慮不安。生活作息不規律,學習作業不自覺，摩擦爭執時時發生，家庭矛盾屢屢升級。為了及時化解家長和學生的恐慌焦慮情緒，營造和諧、溫馨的家庭環境，讓學生以積極心態面對疫情，以自律、主動的心態投入到學習中，學校心理健康中心主任帶領專業老師果斷出手，在1月30日開通心理支持熱線，率先吹響了心裡保衛戰的號角。從此，手機不離手，電話常相伴，無線電波架起了空中連心橋，把溫暖和愛傳遞給學生。為了解決同質化問題，提高輔導效率，又在學校公眾號專門設置了“特殊的假期 特別的關愛——心理支持系列課程”專欄，先後發表了《家長如何解決與孩子交流過程中的“信噪比”》、《疫情下的超長寒假，如何在家高效學習》、《打贏一個人的心理保衛戰——走出孤獨》等指導性文章，幫助更多的學生做好特殊時期的心理調適，為學校建設假期課程超市開了一個好頭，也得到了上級領導的肯定。
又如，“加長版”的假期不能只有學習這一個旋律。為了更好地調節學生的心理情緒，豐富假期生活，在課程超市的建設上拓寬領域，藝體教學部主任統籌安排，系列規劃。體育中心最早推出了線上體育課堂，分足球、排球等球類操、燃脂有氧運動和運動後的拉伸等模塊供學生選擇，讓學生利用有限的居家環境，鍛鍊身體，增強體質，網友看後紛紛留言“七中的體育教師帥呆了、棒極了”。正月十五元宵佳節，是闔家團圓的日子，音樂中心精心選取了他們演唱的“祖國不會忘記”這首歌曲，推出了線上音樂課堂，以這種獨特的方式向最美的“逆行者”致敬，引發了眾人的共鳴。隨後美術中心又推出了線上美術課堂，老師們發揮自身專業優勢，精心錄製了繪畫、書法、剪紙等學習小視頻，教同學們學習創作美術作品，享受繪畫過程的快樂，體驗作品完成的成就感，讓同學們拿起手中的畫筆向戰“疫”一線的英雄們致敬。在線美術課堂最後彙集了美術老師的戰“疫”作品，供同學們欣賞，這些作品還登上了“今日頭條”，顯示了濰坊七中美術老師的專業功底和高超技能。
截至目前，我們通過學校微信公眾號向學生推送了九期特別課程。這些課程寫著容易，看著容易，製作過程卻是不容易的。這項工作由學校的幾位幹部負責,從策劃、選材、錄製、剪輯、合成、編輯到最後上傳、發佈，每期都要經過數天打磨。特別艱難的是，用一些軟件錄製的視頻和發佈平臺隸屬兩家公司，必須先行進行審核，特別耗費時間。發佈“線上音樂課堂”這期公眾號時，從早上開始反覆上傳都沒審核通過，最後換了很多種方式、名稱，鍥而不捨，最終成功。這些幹部專門建了一個工作群，不分時間點地進行研究交流，我置身在他們中間，感受著他們工作的專注、投入、熱情，感覺忘我的工作其實也是一件很快樂的事情。當然，我們製作的這些距離嚴格意義上的課程還有很大差距。但當下,我們想的就是盡其所能，在這個特殊的假期，給學生送去特殊的關愛。每推出一期特別課程，我們都欣喜萬分，就像看到自己孕育已久的嬰兒出生一樣，我想，這就是創造的快樂。在此，特別感謝藝體中心老師的積極參與，因為製作的視頻涉及到肖像權的問題，在徵求意見時，老師們都說，服從學校安排，關鍵時刻，彰顯了老師們的大局意識和愛校情懷。
再如，面對疫情災難這個現實教材，如何把它和學生的經歷體驗結合起來，發揮它的教育作用，實現課程的開發。教學管理中心統一規劃，每個學科教研室積極行動，研究制定了疫情與學科教學相融合的教學方案。像數學學科利用衛健委公佈的疫情數據，設置情景，讓學生解決實際問題；英語學科讓學生在對比中英文報道中，提高思維品質；生物學科通過引導學生認識新型冠狀病毒，啟發學生探究相關的病毒、免疫、疫苗等知識，增強防護意識；思想政治學科通過課題引領，結合戰“疫”現實，讓學生充分理解中國共產黨的領導核心作用和全心全意為人民服務的宗旨，以及以人民為中心的發展思想等。歷史學科引領學生閱讀中外瘟疫疾病史必讀經典，觀看經典影視作品，搜尋歷史上抗擊疫情的英雄，探尋古代人們對於疫情的解釋和治療方法等。這些做法，既培養了學生學科的核心素養，又結合疫情對學生進行了生命教育、科學教育、公民教育和愛國教育。
一個組織是否永遠保持努力奔跑的狀態有很多因素，這其中，中層的執行力尤為關鍵。因為很多時候，我們不缺乏好的想法和創意，但缺少落實落地的實際行動。“中層最應該做的是在組織高層和一線之間搭建階梯，在價值觀轉化為一線方法論的過程中發力，為一線提供原則、要素和模型，以避免在實施的層面把好經念歪。”（李希貴《學校如何運轉》）
居家工作下的默默堅守：
我想我們的部門負責人、尤其是班主任，早上醒來的第一件事一定是從上報疫情防控情況開始的，每班四五十個學生每天逐一落實，遇到哪個腦袋迷糊、過時不報的學生，班主任還要親自打電話過問。隨著疫情形勢的嚴峻，上級對疫情防控的要求也越來越精細，有無外出、有無滯留、有無與武漢地區的人員接觸、家中有無外地入住人員以及家庭成員情況等等，都要經過我們部門負責人和班主任層層落實；同時，我們還要及時應對上級疫情防控口徑要求的變化，做好防控疫情的宣傳教育工作。放假不叫放假，休息不能休息，吃飯、睡覺都得抱著手機，唯恐落下重要信息，耽誤工作。從1月27日開始，已經堅持四十多天，雖然大家都不容易，但再難，我們也要堅持，因為這是我們的職責。特別是目前處在疫情防控最吃勁的關鍵階段，希望部門負責人和班主任警惕麻痺思想、厭戰情緒、僥倖心理和鬆勁心態，以謹慎之心準確填報每一個數據，以仁愛之心真誠關愛每一位師生，以責任之心把好自己的部門和班級，以全勝之心確保疫情防控的最後勝利。
線上教學對大多數老師來說都是一個陌生領域,雖然學校統一進行了培訓,但真正自己獨立操作確實有很大難度。且不說技術的應用和操作的程序是否熟練，也不說因為居家隔離造成教材資料的不足，單說條件設備的限制就要克服很大的困難。我在網上看見過許多直播老師的神操作，有的老師用衛生間的門作黑板，有的老師拿著一根大蔥當教杆；還有的老師用許多五花八門的道具，像板凳、鞋盒、風扇、晾衣架等或支撐或固定；更有甚者，有的老師忘了開麥講了半個小時，眾學生們寂寞地對著電腦看一個鼠標指點江山------每每看到這些，雖然忍俊不禁，但也心生感慨：老師們太難了！家裡畢竟不是工作場所，直播需要安靜，但疫情所困，家人不能外出，孩子無處安置，想想那些年輕的媽媽們直播期間，肯定是百爪撓心，坐立不安，生怕孩子又哭又鬧。但再難，我們也要堅守，因為這是我們的陣地。
“任何把我們拉離舒適區的事情都在提示我們，習以為常的過去可能無法保證我們美好的未來。”老師們，當你第一次成功地上完一節直播課時，你有沒有想到，你又掌握了一項與世界溝通交流的技能，這難道不是一件很美好的事情嗎？此時的努力，皆是未來發展的序言。而且這不僅提高了自己，也給學生做出了榜樣。當我們教師以樂於學習、敢於挑戰、勇於超越的姿態出現在學生面前時，這是對學生多大的激勵和多好的教育啊。
我在線特別聽了幾位老教師的課，發現薑還是老的辣。聲音高低適度，語速緩慢適中，特別是對課堂節奏的把握不疾不徐，每講完一個問題都要問問學生，聽明白了嗎，停頓上一兩分鐘。雖然隔著屏幕，看不見老師，也讓人倍感親切。所以，我就在想，老師們上課時也不妨露一下臉，開始時給學生問一下好，結束時給學生道一聲再見，這樣效果是不是更好一些呢？尤其是現在各個年級正在逐步縮小教學單元，變為班級授課，學生每天能夠見到自己熟悉的老師，這對離校已久的學生是一個多麼大的安慰。其實，我無意對老師們求全責備，現實條件下我們很難做到盡善盡美。但是，既然我們邁出了在線教學這一步，那我們就要想辦法做得更好。不要被“如果運轉著，就不要管它”這一原則掌控，要相信“改變會變得更好”。世界萬物，生長最美。親愛的老師，在你努力的過程中，你一定會聽到內心生長拔節的聲音，看到枝頭繁花盛開的美麗。
在線教學可以讓我更直接地“聽”老師講課，更直觀地“看”老師工作，更全面地瞭解師生的狀態，我也常常被老師的敬業感動著。你看，我們老師會準時地叫學生起床學習，會認認真真的直播上課，會嚴肅的追繳作業，會一絲不苟的反饋學生聽課時長，會不厭其煩地通過視頻、音頻給學生輔導，會幽默地安撫學生的情緒，會耐心地做學生思想工作，還會毫不吝嗇地給予學生表揚和鼓勵。總之，怎一個“累”字了得！
我也在線參加了幾次班會，班主任和每個學生在線交流，早上幾點起床啊，聽課能跟上嗎，作業怎麼樣，在家鍛鍊嗎。方方面面、林林總總，循循善誘，諄諄教誨。真的是以父母之心，行育人之事。總之，怎一個“愛”字了得！
老師們辛苦了！可是在我們辛苦付出的時候，學生回饋給我們的也是滿滿的愛。學生除了用文字表達對老師的感謝外，還會給我們送上一朵花；在我們批評他們的時候，他們會發各種表情包，或點頭或鞠躬，誠懇的承認錯誤，化解我們的怒氣；更有甚者直接用“愛你喲”“麼麼噠”，來表達對老師或喜愛或歉疚。每每看到這些，總感覺到學生的可愛，眼裡熱熱的，心裡暖暖的；我還看到咱們一位高三學生的留言，“我們不只有眼前的網課，還有詩和遠方”，也感覺到學生的成熟與自信，沒有哪一種快樂比看到學生的成長來得更真實。
在居家工作的環境下，在看不見的管理下，老師們毫不懈怠，努力奔跑，堅守著自己的教育初心和職業品質。
努力奔跑，需要信念作支柱，需要力量做支撐，而這種信念和力量則來自我們內心的自省自覺自強自立。正像一位老師說的“想到那些幾近不眠不休、穿著厚厚的防護服的醫務人員，我又熱血沸騰、能量滿格了”。
老師，你的努力，我看在眼中，為有這樣的事業合夥人而引以為豪,創業路上，溫暖相伴，快樂同行！
老師，你的努力，同事們看在眼中，為有這樣的工作夥伴而深感欣慰，守望相助，攜手同行!
老師，你的努力，學生看在眼中，為有這樣的人生導師而深感慶幸，學途漫長，定會以師為榜樣,努力學習，奮然前行。
奔跑是一種姿態，而努力奔跑則是一種積極的狀態。喜歡一句話“堅持不是為了感動誰，也不是證明給誰看，只是我知道一路向前，總比原地踏步的好。”
老師們，春天已來，帷幕開啟，請讓我們初心如一，使命在肩，努力奔跑，與時代同行！注
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