爱疯跑的教书匠

说句实话，我真的是老师，且在实际的教学过程中还真遇到过这样的学生。

第一种是经过教育，情况好转。开始写作业，虽然写的不好，但有行动！

第二种是任凭你的千条计，他就不写作业，各科都不写作业。啥也不会，来学校就是凑个人数！但是这样的学生也有个好处，就是上课不捣乱，也不违犯纪律。安分守已！你通知家长，家长也不来！教育对其不起作用。没有办法，就随他了。

记住：教育不是万能的！对这样“油盐不入，刀枪不入”的学生，谁也没有办法。

柳絮飘飘风习习

我就是一名老师，从教32年，也遇到过一些再三要求都不做作业的学生，但总的来说不是很多。

印象比较印刻的是15年接手的一个班级，第一次布置家庭作业将近有一半学生没交，经过一个星期的整治，只剩下2个。二个星期后，基本上就没有不交作业的学生了。

下面谈谈我的做法，供各位同行参考。

做法一.“追死他”

大部分不做作业的学生是因为不重视学习，懒散惯了。这时候，老师的态度非常重要，必须让学生知道老师对不做作业这件事情是不能容忍的，同时要让学生看到老师是一个严肃认真、说到做到的人。

我当时发现这个情况后，马上很严肃地对学生说：“做作业是学生每天都必须完成的一项任务。在我的班上，不允许有不做作业的学生。从明天起，有不完成的，我会一直追着你，直到你做好为止。”

话说出口就不能食言，从第二天开始，每天早上上课的第一件事就是检查作业。当着全班学生的面，一个个清点，一本本翻看，把不交作业的和未完成也把本子交上来的一一揪出来，要求他们自己抽时间在放午学前补完成。放午学前不能补好的，我下午第一节课就早早来到教室，堵在门口继续追。到放晚学依然还是不能补好的，对不起，请你留下来做完了再回家。

（QQ空间记录了当时的情形）

就这样坚持了一个星期，效果还是挺让人满意的。

有老师问我用了什么办法？我也是这么说：追死他。

做法二：“满足他”

在一星期后还是要催逼才做作业的2个学生中，有一个属于你叫向东他偏要往西的那种类型。这个学生最大的特点是个性较强，喜欢什么事都由自己做主，不愿意被人控制。记得当时问他为什么老是不做作业？他不像其他学生那样用各种“忘记”来做借口，而是理直气壮地说作业太多或者作业太简单了。但我知道这不是真正原因，他真实的想法是：你说做几题就做几题，做哪道就做哪道，我凭什么要听你的？清楚了这一点，我决定给他一点“权力”去满足他。

这个“权力”就是：对于我布置的作业，如果觉得太多或者有一些没必要做的，他可以向我提出来。

当我把这个决定郑重告诉他的时候，他非常意外，也十分高兴。

说实话，当他行使所谓“权力”的时候，有时心里恨得牙根痒痒的，感觉自己受到了挑战。但与整天追作业相比，我更愿意接受放下自己所谓的尊严。

事实上，采取这个办法以后，他一次都没有要我追过作业，而他真正行使“权力”也没几次。

做法三：“帮助他”

另一个学生基础很差，都四年级了连两位数乘一位还不会算。上课时总是呆呆地坐在座位上，既不闹，也不吭声。作业能交来基本都是靠抄，单独给他辅导，你说一句他就写一句，让他自己想，压根就不要指望。

像这样的学生，如果家庭不配合，老师基本上只能放弃。当我将学生的情况向家长反映以后，建议他们找人帮孩子补一补基础。我这边也帮他们盯紧一点，尽量避免造成新的知识缺陷。还好，家长接受了。

我从来都觉得老师的影响力是有限的，学生能不能学好，关键靠学生本人的努力。

我能给学生的“帮助”就是尽自己最大的努力把知识讲清楚、讲明白，讲生动。只要学生愿意，我可以不厌其烦地一遍一遍给他讲。同时从不吝啬自己的赞美，看到学生努力了，进步了，我都会给予肯定和赞扬。还有就是我会给学生释放更多的善意，让他们相信我是真心实意想帮助他们的进步。

不得不说，有些学生不交作业是因为他真的不会做。当我发现这个学生是属于这种情形后，就对这个学生降低了要求，单独给他布置一些简单的练习。这样，他不做作业的问题也解决了。而经过一段时间补习，这个学生的学习也开始有了起色。

结语：

善除害者察其本，善理疾者绝其源。找到问题的根源，才可以找到解决问题的办法。

探寻教育的本质，让教育回归常识。我是张老师，喜欢我的回答请点赞，希望有更多的交流请加关注。

张老师谈教育那些事

我班就有一个这样的孩子。这个孩子学习习惯很不好，学习态度也不端正，小动作多，贪玩，带头捣乱。一二年级的时候，语文成绩在70多分左右，作业都还能完成。到了三年级，孩子的妈妈不管了，孩子就开始撒谎骗人，要么说作业忘带了，要么就是本子被人撕了，大小册也丢了。针对这个问题，我多次和孩子家长沟通，孩子父亲表示店里太忙，没有心思管孩子。孩子母亲目前也去上班，回来只是问一问孩子写完没，也不检查。这位家长还曾经在二年级帮孩子写过作业。现在，作文不会写，作业不写，上课不听，捣乱，影响班级纪律。一年来，语文成绩已经稳定在40～50分。我多次和家长沟通，但是无效。让孩子坐到讲桌旁边，他会找第一排同学说话。为了这，我和前排学生沟通，上课不许关注这个孩子。我甚至每天提醒这个孩子抄作业，把他抄的作业拍照发给他的妈妈。我还对他说，只要认真听讲，按要求完成作业，期末成绩能提高，期末就评选他为进步学生。结果呢，这个孩子还是不交作业，理由是作业忘了。这学期的两次家长会，他的家长一次也没来。我觉得自己真的尽心尽力了，我已经有放弃的想法了……

云想伊

我也是老师，我以前都是问这样的孩子三个问题，不想做，不会做，还是忘了做？那个孩子给我一个答案，我会根据实际情况安排任务。不想做的学生做思想工作，苦口婆心，打电话给他在乎的人，等家长来了通知家长，鼓励他写作业，在学生面前夸奖他。不会做的学生我要严厉批评他，不会的题目可以问同学，问老师或者实在不会可以抄组长或者成绩好的。忘了做的更简单，就是课下或者放学了，在学校里做完了再回家。以前有个学生不爱写作业，现在都写了。

秀气袭人815

我也是教师，面对这样的学生，我也曾经迷惘过，甚至怨恨过。但随着时间的沉淀，我慢慢明白了一些道理，现在，分享出来，希望对我的同事们，有所帮助。

第一，我们有没有分析过、调查了解过学生不做作业的原因？

世界上任何事物，都是因果的，所谓“有因必有果，有果必有因”。学生不做作业，一再要求依然不做，我们就需要通过分析和调查，去了解其原因。

根据我自己从教多年的经验，个人以为，原因不外乎如下几个：

一是学生的原因。比如，学生太懒，习惯不好，对学习不感兴趣。大多数情况下，这应该是一种主流。但这其中，也是有原因的。我曾经在初二接班，教过有一个学生，从小学开始，他从来不做作业。他后来告诉我，就想耍，家长也不管，老师也不管，慢慢就什么都不想做了。

二是教师的原因。或许有老师会骂我，学生不做作业，老师有什么原因？其实，冷静下来看，我们在布置作业的时候，量是不是太大，难度是不是太高，形式是不是太单一？

我们实行的是班级教学制，班级教学制最大的问题就在于，对学生的要求，是按照统一的标准来进行的。而事实上，每个学生，都是独一无二的。三水三心一直很推崇分层教学，其原因也就在这里。

多年前，我曾经教过一个“贫富悬殊”非差大的班级，成绩优秀的学生和基础比较差的学生，数学英语分数差距达到3位数！你说，同样作业，有多少意义？

三是家庭的原因。由于受制与家庭的影响，有些学生回家，收到的干扰太多，或者还有许多其他事情，自然，也就不会做作业了。我有学生，回家之后，既要做饭，又要带弟弟，你说，他能做作业吗？

第二，我们有没有对作业的类型、难度和数量，做出适当的调整？

找到了原因，我们才能够有的放矢，采取一些有针对性的方式。

一是在作业的类型上下一些功夫。比如，针对一些因为懒和习惯不好的学生，我们可以变换一些类型。我就采取过让学生回家找标语横幅和各种宣传栏的错别字的作业，有些学生就很感兴趣。

二是在难度上做一些调整。不客气的说，对牛弹琴，真不是牛的问题，同样，明明晓得学生不会做，你还要求他做，这跟对牛弹琴有什么区别？所以，采取分层作业的方式，适当的降低难度，让学生感觉一点成就感。

三是在数量上做一些调整。换位思考，作为老师，工作一下子多了，是不是也很烦？学生作业的数量如果太多，很容易人产生“债多不愁”的想法。特别是到了中学，各个学科作业如果不进行协调的话，那个数量，有的时候真的很大。

第三，我们有没有充分利用过其他的资源，对学生进行过教育和引导？

除了采取前面说的那些方式，面对这样的学生，很多时候，我们还需要充分利用各种资源。我在教育类似学生的时候，就利用过以前的学生资源。把以前那些不愿意做作业的学生叫回来，给现在的学生讲他们的变化，有些时候，老师天天像唐僧一样喋喋不休，很容易让学生厌倦，换些人来现身说法，很容易引起学生的共鸣。

二是利用好家长资源。如何利用家长，也是一个课程，首先你的得到家长的认可啊。然后，要形成家校合力，要求家长充分履行起监护的职责。毕竟，老师不可能随时跟在学生后面，如果不能借力打力，累死也没有用的。

三是利用好现在的学生资源。我以前就在班上选了若干个课代表，随时给点小恩小惠，然后让他们去督促学生完成作业。我现在都记得，有一个女孩子，为了让一个非常调皮的男生完成作业，直接把他堵在男厕所！

当然，作为老师，我们也要知道，教育很重要，但教育真的不是万能的。老师很重要，但老师也不是法力无边的。当我们穷尽办法，学生依然故我的时候，那我们，也只有送他一句“自求多福”了！

三水三心

1、作为教师应该承认教育的局限性——教师自身业务素质的高低，家长对孩子学业重视程度不一，学生个人资质、态度各不相同。

2、作为教师要明白自己肩负的责任：教书育人。不论学生学不学，作为教师都要尽到督促，教育，引导的责任。

3、如果班上出现油盐不进的学生，多次单独交谈无效，家长又不管，作为教师一定会有挫败感。由于效果不佳，或许我不会单独找这个学生交流，但我仍然会利用晨会，利用课堂进行管理、引导。这个学生有一点进步就会鼓励、表扬，让他感到老师对他是善意的。

曾经有一位家长向我咨询孩子小升初考上重点中学希望大不大？我回答她，孩子近期有很大进步，努努力考上好学校有有希望。听到我的回答，家长表示怀疑。我和她解释了多次，她还是不相信。其实她的孩子并不算差，只是她认为孩子还不够好罢了。

有些家长不相信自己的孩子会成为优秀的孩子，但是教师一定要相信自己的学生有可能改变。因为在人的成长过程中有很多微小的因素都会使人改变。

春风绿梦田

【研究员老黄】分析：面对学生一直不做作业，我会采取以下四个层层递进的办法。

一、先从自己掌握的情况来评估学生

面对不同的学生，处理的方式不一样。

1.先评估这位同学的成绩，如果他的成绩在优秀行列，说明他在学习上有他的节奏和方法，这时可特殊考虑。如果他对作业都了如指掌，虽然不交作业的行为显得他不够尊重老师，显得有点骄傲，但是他的学习内容掌握了，学习目标完成了，那么，老师真没必要一定逼着他做作业。

2.如果该生成绩差，也不做作业，那么说明该生学习态度极其不端正，懒惰是他最大的特点。对于这种学生，多次要求也不做作业，那一定要抽时间跟他交流，不要因为他无心向学就放弃他。

3.如果在大学，期末总评成绩由平时成绩和卷面成绩构成，而做作业属于平时成绩的内容。对于长期不交作业的学生，老师可以在平时成绩上给予相应的扣分处理。这种惩罚模式比较奏效，因为不管是哪一类学生，都希望自己的期末成绩能及格，能考多几分。

二、跟该班班主任、其他科任老师、该班班长和学委交谈

通过交谈，了解这位不交作业的同学是否每门课的作业都不交；了解他在其他课程有没有旷课；了解他平时的学习状况等。尽可能多的掌握这位学生的情况和资料，才能为后续工作做更有效的准备。

1.例如，他在其他科目中也从不做写作业，他其他成绩也不好，那么，辅导员、科任老师以及班级班委应该联合起来，对这位学生形成学业帮扶圈，尝试把他带到学习中来。

2.如果交谈中发现，这位学生在其他科目都交了作业，就是你教的这门课不他愿意做作业。反思一下，是不是自己的课程讲的不够生动，令人费解，给这位学生造成学习障碍，从而不想做作业？所以，如果其他老师的作业他都交，就是我这门不交，那么原因不在乎就是两种，一为他对我的课程理解不了，关键点在人；二是我讲的课程质量不够好，关键点在课程质量。

三、好好跟这位学生交流内心想法

通过上述方法一和方法二，你已经基本掌握了这位学生的情况。但是，这还远远不够的。带着手中的资料，你还需要好好跟这位同学交流内心想法。

唯有通过有效交流，你才能知道这位学生的真实想法，才知道自己要采取什么办法去引导他做作业，或者根据他的真实想法和情况来调整自己的策略。

四、最后，跟家长沟通

对于油盐不进，屡教不改的学生，有必要跟家长好好沟通，告知家长学生的学习情况。希望通过家校联合共同培养他。

结语：

学生一直不交作业，肯定有他的想法，作为老师要深入学生内心，不可一味对不交作业的学生批评教育。搞清楚不交作业的缘由，对今后开展工作才更有利。

以上是我的回答，希望能给你帮助。

——END——

研究员老黄

我是一个老师，从教二十多年，对这样的学生我也是非常头疼，还好这样极端的学生数量不是很多，我也掌握了一套专门和这样学生打交道的方法。

一、控制自己的情绪。一个学生对老师提出这样寻常的合理的要求却一再不做，老师这时候面临最大的困难不在于如何解决这件事情而是如何控制自己的情绪，因为大部分老师这个时候情绪会被学生给激怒了，所以老师第一反应是愤怒的情绪之后要马上意识到，这个非常合理的任务却遭到学生的拒绝，肯定存在一些不正常的原因。

二、询问发生了什么和对症下药进行指导。在老师控制好自己的情绪的情况下，老师要做的事情是询问学生，到底反生了什么事情?老师可以提供哪些帮助？这个问话是非常重要，因为老师一再提出要求，学生一再拒绝，学生身上也聚集了很多负性情绪，对老师的敌意也可能达到了临界点，如果 老师控制不好的情况下会带来很大的麻烦，这样的提问主要有以下的好处：

①老师并不假定是什么原因引起的。大部分老师引发情绪的原因是假定为学生要对自己的权威的挑战，但根据我的经验，大部分学生不做作业，并不是为了挑战老师，很可能只是因为完成作业遇到许多困难，比如知识的储备让他们完成作业的难度超出了他们的水平；可能觉得学习没有意义；可能利用不做作业和父母对抗；比如和同学发生了冲突等等；或者最近身体一直不好，导致思考问题的时候力不从心等等，一旦老师听到学生解释他们为什么不做作业，很容易回到理性的状态中来。

②老师可以根据学生提供的原因，和学生一道来寻找解决问题的方法。不少老师面对学生问题，没有意识到引发学生的原因其实是很复杂，而是想当然地给学生随便开药方。就像一个病人到医院，医生看到你就开始开药方那样，病人肯定是疑惧不已。

我平常知道使用这样的程序，我从没有和学生发生冲突。

大部分学生开头都是说：“老师，我不懂得做。”

我也不责怪，我就紧接着问：“那你说，你要懂得做，怎么办？”

学生只能回答：“做好预习，上课认真听讲”之类。

那我再接着追问：“你平常预习方面遇到了什么麻烦，上课引起你不认真听讲的原因有哪些？”

学生罗列完具体的原因，老师可以再接着追问：“刚才你说预习和上课不认真听讲的哪些原因，我们怎么样能够解决呢？”

这样一步一步分析下去，然后再回头扣题：“你刚才定的计划，我们一道讨论过是可以克服你目前学习中遇到的困难，现在你思考一下，如果这个计划失败，可能会出在哪个环节？我们如何克服它？”

③计划跟踪问题。要注意的问题是：老师要不断跟踪学生在计划执行中遇到的困难，不断地为学生提供帮助，这对时间和精力不足的老师来说是最困难的事情。不过，我认为如果家长比较重视孩子学习，可以把这个计划执行过程的监督交给家长执行，如果班上有一些比较热心而且和遇到困难学生关系又比较好的伙伴，也可以委托他们去专人专事地跟踪，效果也不错。

优点：这样的做法，不仅不会破坏师生关系，而且还增进了师生关系，还解决了问题。我个人在实践中觉得这是一个成功率比较高的方法。有许多老师提供的方法固然比我这方法见效快，但副作用是比较大，而且长期的效果不一定好，对师生的关系是具有破坏性。

门前海蓝蓝

作为老师，如果班里出现一两个这样不愿写作业的同学，真的很头疼。你不可能把他开除，你只能想办法了。怎么办呢？对于那些能写却不愿意动手的小学生而言，我认为有以下几个办法：

首先，我私下跟他交谈。

课间或放学后，我专门抽时间出来跟他好好谈谈，先问清楚不写作业的原因。如果是他不会写，那我会跟他说好，下次老师布置作业，你只写你会的题目。但是如果他什么都会只是不想动手，那我就来硬的，跟他讲清楚，从明天起，不写作业，老师放学要留你。第二天，你就把他留下，他写完了再让他走，不管多晚。接下来第三、四、五天你也如此做，直到他肯写为止。

其次，我跟家长沟通好，让家长配合。

假若没有学生家长的支持与配合的话，我上面所说的方法，说得再好也是白搭。放学后，老师一留学生下来，不理解的家长以为老师看不惯他孩子，在那里有各种说词，甚至告到学校领导。搞不好，老师还得受到领导批评。这种事，我真的见多了，打从心底怕碰到这样的家长。因此，我要事先跟学生家长说清楚前因后果，征求家长同意。

最后，我跟其他科目的老师沟通好，互相帮忙。

我先跟其他科目的老师说清楚，与他们统一口径，一起协作。孩子在学校不止有一门科要学。各科任老师对孩子的要求也不同。但相同的是没有哪个老师会纵容孩子不写作业。因而，与其他科任老师通好气，无论哪一科，只要孩子不写作业，老师放学后都把他留下，写完再回家。

总而言之，老师很多时候是很无奈。上级领导评价老师，或者评职称，大多时候看老师所任科目的学生成绩。可现在很多学生根本没把老师放在眼里，我行我故。

对此，你如何看待？我是一名普通的小学老师，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助，欢迎关注！

小小溪学堂

如今的孩子生活、学习条件都很优越，大部分孩子在父母的宠爱环境中长大，但是条件好并不代表着学习就好，相反，他们在学校的表现往往不尽人意，叛逆的事情时有发生，就像题主所说的那样，作为老师，我们不怕学生不交作业，但是，让老师们头疼的是个别的学生不听从老师的批评建议，偏要和老师对立起来，无论老师怎样要求，他就是不听，甚至放弃做作业。笔者作为一名有着多年教学经验的老教师，经常遇到类似的情况，我认为，处理学生不交作业的问题，不算什么严重问题。

首先，良好的开端就是成功的一半，在新学期开始时，是老师治理学生各种不良习惯和错误行为的关键时期，一是可以把学生易犯的错误控制在萌芽状态，及时批评纠正。二是师生之间彼此还不太了解，这个时期的严厉批评具有双倍的震慑作用。对学生不交作业的现象，一开始就要严肃对待、严格要求、严厉批评，树立起老师应有的威严，让他们不敢违反班级的规定，更不敢不交作业。当然，我们在批评这些学生的时候，一定要充分了解学生的性格特点，对个别性格内向的孩子要注意工作方法，问明原因，正确引导，多给他们改正错误的机会。

其次，有很多老师批评纠正那些不交作业学生的方法，过于简单，让学生机械的抄写很多遍，我对这种罚抄的办法是不赞同的，不但耗时费力，而且没有效果，起不到应有的纠正作用，特别是对那些屡教屡犯的孩子，作为老师，我们要善于改变教育方法，及时的把情况反馈给家长，争取到家长的支持与配合，让他们在家督促孩子按时完成作业，帮助孩子改掉不交作业、漏交作业的毛病。

關鍵字: 老师 作业 教育