窝窝头好吃嘛
其实在老师心目中还有真所谓“差生”，现在为了和谐，都叫“学困生”，但是二者并不能等同。
老师或许会有成绩来衡量“学优生”，因为成绩好多半学习习惯好，看起来听话懂事乖巧。
但是一般不会用成绩来衡量“差生”，真的，成绩不好并不代表其他方面不好。事实上，成绩不好的孩子很多学习习惯并不差，尤其是性格好，开朗懂礼貌活泼，情商高，逆商更好。
真正在老师心中印象不好的学生主要是因性格引起，比如油盐不进、叛逆极端、封闭自我孤立、没有教养、自私、记仇等。
一般遇到这样的孩子，开始还是会小心翼翼主动接触、关心，用各种鼓励和约谈来教化，加强对学习和德育的管束，但如果慢点来一点效果都没有，那真的没办法。
若再碰到不明事理的家长，那算是扯上事了。所以现在学校都会强调老师要学会用方法管理学生，懂得保护自己。
想想在寝室和考场没收手机遇到的戾气横生的学生，再想想网上被学生送命的老师，再想想现在教育部下放的教师惩戒权，事实和立法告诉我们，老师真的是一种高危职业。
所以如果遇到这样的学生，真的很抱歉，我可能管不了。
米粒的小窝
差生要不要抓？我说一个身边的例子。
1.一颗老鼠屎，坏了一锅粥，我们班还真有这颗“老鼠屎”。
学生小张一直有点不听话，但是读三四年级的时候班主任管教很严，他不敢“造次”。后来五年级换了班主任，接手的是个年轻女老师，班级管理经验不足。
果然这个学生五年级开始变得非常不听话。上课不听讲，不想做作业就把书本撕掉，用激光笔照射其他同学干扰别人上课，一点点矛盾就和别人大打出手，种种恶劣行径让老师和同学深恶痛绝。
后来，有人开始学习他。班主任规定不能在教室吃零食，但是他要吃。他的行为导致越来越多的学生开始在教室吃零食。班主任规定不能带危险玩具进教室，他不管。后来一次违禁物品检查，班上有几个学生查出携带相同的违禁物品。他们之所以这样做，是小张怂恿另外几个一起玩。
所以，有句话说跟好人学好人，跟坏人学坏人。学生中有一个学生不听话容易引起其他学生效仿，最终会导致整个班风越来越差。
2.学校对老师的成绩考核有一个指标是及格率。学生品行差、学习成绩差，往往导致整个班级的及格率偏低。如果一个差生放任不管，两个差生放任不管，越来越多的差生会导致班级总体成绩越来越差。在现在的体制下，学生的成绩是衡量教师工作的指标之一，为了提高成绩老师们都是想尽办法，所以，不可能不管差生。
3.作为一个老师，一个差生往往要花费巨大的心思。有的孩子学习资质偏低，再怎么教也没有办法，所以，老师们有时候也是迫不得已选择放弃。
吉人自有天相，差生走入社会也不一定混的比我们差。我觉得，作为教师，不求事事顺心，但求问心无愧。
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邹智明微课堂
我不太明白题主所说的差生是个什么概率，我们老师私底下所说的差生也有很多种。每一个老师的三观不同就对差生的界定不一样吧。
我在平常的教学中，觉得有一些学生成绩差，也是分不同类型的。有的孩子确实属于智商存在差距，比如，一个七年级女孩拿个数学题目来问我这个英语老师（她特别喜欢我）我跟她说：A=B,B=C，所以，A=C，她说没听懂，接着给她讲了三遍道理，她还是说不懂。我第二天跑去问数学老师，问他们平时讲等量代换是怎么跟学生讲的，数学老师说，就这么讲的呀！只有一个老师告诉我说，可以用天平秤来讲，我才弄明白了。这样的孩子吧，思维能力较差，成绩很难突破，但是她非常努力，有礼貌，我要班主任每年都给她评了学习积极分子。她，是成绩差，但不是差生！这种类型的孩子需要耐心，她们就像多肉植物一样，天天浇水都不能长成参天大树，但是也蛮可爱呀！
有的孩子属于情商还没有发育完全，在学校违纪，和老师处得水火不容，其实初中的孩子要经历一个人生重要的成长阶段，就是青春期！所以，我经常会对这些逆反的孩子说：我不怪你，只怪你的荷尔蒙！所以，这一类型的差生需要方法，我班上的这种孩子从不与我作对，他们觉得我是天底下最了解他们的人，我说什么话他们都听，但是他们还是会忍不住去打架，抽烟，青春期该犯的错一样也不落，我经常对同事们说：那些成绩优异的孩子会远走高飞，将来留在家乡陪伴我们的就是这些所谓的差生，所以，一定要善待他们哟！
对待所谓的差生，我既不会强行去改变他们，也不会任由他们胡作非为，教育是一个潜移默化的过程，孩子在我手里只有三年，有时候我也会觉得很遗憾，没能陪伴他们走得久一点，影响他们长一点。因为如果他们是我的孩子，我会这样对他们。
美洋洋英语
对于差生（也是我们说的后进生）这个问题，以下是个人几点看法。自己也曾是一名差生，特别是英语科目，一度想放弃，但是由于后来学校新招了一些新老师进来，当然也包括我最敬爱的、漂亮的、女神级别英语老师，因为她的耐心教导，班里许多成绩差的同学成绩都变得好了起来，也包括我，也使得自己没有被英语拖后腿，在高考时，英语考了128，进入了梦想的华南理工大学，这是跟我敬爱的英语老师有关的。虽然她也是刚刚毕业的大学生，但是我觉得，一个好老师不是看教学经历的，而应该是她是否能让学生们感到学习就是一直乐趣，而不是累赘。
我认为后进生的特点主要表现为：一、学习目标不明确、学习态度不端正。二、自尊心强。一旦科任和班主任的批评没有到位，他们的心理与言行就会走到老师的对立面去。三、自卑感强。后进生由于各方面在学习和表现上都较差，经常受到老师的批评和教育；还有同学间的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。四、逆反心理强。他们深感别人对自己的轻视，在日常道德行为上言行不能统一。科任老师的对他们的言行的批评让他们不满意了，下节课他就讲话或者做小动作，影响科任老师上课和其他同学听课。针对后进生的以上特点，我认为应从以下几个方面做好以下工作：一、爱心和耐心是转化后进生的基础。不论何种学生以及他们的何种行为，作为班主任或科任教师应该以爱心和耐心来面对他们，接受他们，多关注班级的特殊群体——后进生，让他们感受到在班主任和科任老师的眼里他们与其他同学是平等的。 二、动之以情，晓之以理的师生平等对话是转化后进生的主要途径 针对后进生经常违规违纪的行为，用“动之以情，晓之以理”的师生平等交流对话是非常重要的。通过对话让他们意识到自身行为的不规范性，使其从思想上得到认识。坚持正面诱导，以理服人，不简单粗暴，以势压人，还可以利用集体舆论，给这些后进生以分明的奖罚。三、尊重信任后进生是转化后进生的主要方法。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
专注TED
您好，我是爱数学的肖老师，很高兴回答你的问题，其实差生你直接放弃，那么意味着他彻底就完蛋了（读书这条路上），其实对于差生，我们有时间还是可以从基础的抓起，能抓到多少算多少，我带了四年六年级，身有体会，五年级升上来都是倒数的班级，如果我把那块差生放弃了，那么我的成绩肯定是倒数。于是我四年的中午都是把他们单独放到一个教室里面，复印好基础的题目，让他们先做，做完了我来讲，一个一个讲。慢慢的，他们其实是有改观的，在课堂上，你也慢慢去注意他们，最后升学考试，他们都能够考及格，致使我带的四届都摆脱了倒数的命运。最终成绩在中间，虽然算不上很好，但是我尽力了，我问心无愧。以至于现在的学生跟我聊天时都还会记着我的好，我觉得这就足够了。所以差生不能放弃，让他们能学到一点是一点。
爱数学的肖老师
每一位有责任心的老师都不会放弃班里的每一位学生。无论是从教师的职责，还是从教师的良心来说，每一位学生都应受到公平的待遇。学生家长把孩子交到我们教师手里，那是信任我们，我们对学生所做的点点滴滴，学生的家长都会看在眼里，记在心里。
差生，也就是我们所说的学困生，只是在学习上有一定难度的学生。造成这种局面的因素也是多方面的，因此在进行学困生的转化上也应该采取不同的方法。结合自己20年的从教经历，说说自己在转化学困生上的一点做法。
学困原因之一------没有养成良好的学习习惯。
许多学生内心还是想学好，只是没有养成良好的学习习惯，不知道如何去学。比如：上课的听课习惯、做作业的习惯、预习的习惯、读书的习惯等等。
解决措施：帮助孩子养成良好的学习习惯，这是一个长期、反复的过程。要改变原有的坏习惯，需要学生和老师付出很大的努力，并且能坚持下去，否则就会半途而废。比如：有的孩子上课不认真听讲、小动作不断，老师可以调整其座位，放在老师能随时看到他的地方，时刻关注他，用眼神、语言进行必要的提醒。也可以和他进行打赌，看看他能在课堂上认真听讲多长时间，并进行必要的鼓励与表扬，以此激励他继续努力。
学困原因之二---所学知识出现断层。
学困生不是天生就是学困生，他是在不断的学习当中形成的。由于出现了知识断层，学习兴趣锐减，就会出现一步跟不上步步跟不上的恶性循环。
解决措施：及时进行知识的补救，重拾学习的自信心。对于出现的知识断层，我们可以采取老师和学生共同帮扶的策略进行补救。如果知识断层较小，可以利用课余时间对其进行个别辅导，并组成一对一式的帮扶小组，针对出现的问题进行随时解决；如果出现知识断层较大，建议家长利用周末时间进行有效的家庭辅导，及时补上漏洞。
学困原因之三---学生智力问题。
有的学困生确实是由于自己自身的智力问题所导致。
采取措施：针对这样的学生不能提出过高的要求，要适当的降低标准。引导孩子进行简单的、基础性的知识的学习。针对这样的孩子，教师更要有耐心和责任心，切不可存在歧视性的眼光去看待他们。这样的孩子内心是极其脆弱的、极其敏感的，我们既要帮助他们，也要注意帮助的技巧，更要关注他们的心理变化。
学困原因之四---家长的缺失。
由于各种原因，许多孩子的家长对孩子放学后的教育处于真空地带。正是这种情况的出现，导致了孩子的家庭作业效果极差，对知识的巩固存在欠缺，对孩子的习惯培养存在问题。
采取措施：积极与家长沟通，争取家长能够配合自己对孩子进行有效的管理。有的家长是忙，对于这样的家长---我们希望你再忙，没时间陪伴孩子，跟孩子打个电话聊聊天也行；有的家长不会教育孩子，对于这样的家长---我们进行交流沟通，教给家长怎么去做。
辰心听雨
不抓就是放弃。通常情况下，我们对一个学生的评价多为品与学，故有品学兼优、双差生之说。所谓的差生，多是指是学习成差，或品学兼差。不管是什么情况让他被标上差生的标签，都不是老师、学校不抓的理由，因为不抓就意味着放任不管，就是放弃！放弃就是老师的失职，就是教育的失误。
抓差是师之职。金无足赤，人无完人。对于一个正在长知识，长身体的学生而言，品学兼优是偶然的，有这样或那样的不足是必然的。因此，可以这样说：差生不差。只有这样，他们才有必要来到学校，接受老师的"传道授业解惑"，这也是老师存在的价值。所以抓差，是老师的天职。他们也许不能成为"治国平天下"的精英，但他们至少可以减少他们末来在社会上成为负担的机会！
抓差胜于培优。教育的目的，教书育人。育人胜于教书，首先是应该使受教育者成人，其次成才。所谓"成人"，就是使一个懵懂的孩子学会生存的知识和技能，能够像人这样文明地、有尊严地活着。老师放弃一个"差生"，就意味着他成不了"人"，那他就是"不成人"，他的危害，能毁掉家庭，危害社会，对家国的危害程度是无法估量的。我们培养大批的优秀人才，服务社会，建设家国，改变世界，但是，先人有述：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日…楚人一炬，可怜焦土。摧毁比建设更容易，抓差胜于培优。
差不永差。学生正处去培养成人成才的黄金时段，我们要用发展的眼光去看学生。爱因斯坦，上小学做圣诞节礼物，因为他手拙，做出了世界上最差的小板凳，被老师和同学嘲笑，但后来成为了伟大的科学家。宰予，当年是上课时旷课睡懒觉的差生，孔子虽视之为"朽木""粪土之墙"，但他没有放弃，最终成为孔子著名弟子，“孔门十哲”“言语”科之首（排名在子贡前），“孔门十三贤”之一 。浪子回头金不换，更何况差生不是"浪子"，是可教育之人呢。
综述：差生，是片面追求升学率的产物，是教育教学功利性的结果。差生只是在某方面存在不足，是学生时期暂时的差；老师抓差，是尽师之天职，是践行教育方针的使命。做为人民教师，做为灵魂工程师，对待差生，绝不能轻言放弃！
老樵
作为一个老师，我来谈谈我对于差生的管理。 差生分为几类：一类是成绩差，并且有点自卑，而且胆子也小，看见老师都有点怕，但是对老师有礼貌，也遵守纪律，而且很想学。那我一定想各种办法帮助他，提高他的成绩，有点进步就经常表扬他，鼓励他，让他树立信心，增强学习动力。这部分差生只要坚持努力，会慢慢变成中等生。
二类所谓的差生是头脑还比较聪明，就是学习态度差，没有明确的目标，而且又懒，导致学习成绩差。这类学生就要经常跟他做思想工作，并且要和家长联手，要采取一定的惩罚手段。这类学生有进步的潜力，就是需要老师家长花费很多的心血。
还有一类就是所谓的双差生，学习差，纪律差。这类学生最主要要抓他的纪律观念，还要教他做人的道理，经常要跟他谈心，把他当成朋友。尽管他最后学习上没取得很好的成绩，但是老师在他身上花费的心血，付出的耐心，在他长大的时候，他会记在心里。所以经常有老师说，当年某某某经常被批评，还经常站办公室，出了社会还对老师好得很。
我想题主可能不是特别了解教育这个行业，只要是班上的学生，没有老师会放任不管，只是看着重抓哪个方面。
梦凝
差生当然要抓了，理由如下:
【一】从整个班级的建设来讲，需要抓差生。别看差生人数少，但是破坏力挺大的。如果不抓差生，你会发现班级越带越难带，课堂纪律越来越差。
千里之堤，溃于蚁穴。
【二】从教师的自我成长来讲，需要抓差生。在抓差生的过程中，你会越来越聪明，越来越能干。你会积累许多的管理和教学经验。说不定你还会出一本有关管理差生的书，说不定你还会成为名师。
与差生作斗争，助您成长。
【三】从教师的职业道德来讲，需要管差生。要老师干什么呢？就是教学生东西，管理有问题的学生。好学生是不要管的，管的就是这些差生。如果做老师不管差生，就相当于当警察不抓坏人一样。
管好差生是做老师的本分。
【四】从您的人生幸福角度来讲，需要管理差生。有人这样说，好学生将来都会孔雀东南飞到大城市去生活。而留在老师身边的，将来与老师打交道最多的还是这些所谓的差生。您今天将他好好管教，他明天最起码是一个合格的公民，您和他打起交道来不会头痛。说不定还有额外的回报。
为了以后生活的幸福，管好差生。
是不是这个理呢？
九哥朱建文
很高兴回答你问题！
我想说，差生是怎么定义的？又如何评价的？成绩差是什么原因导致的？这些问题要搞清楚。
1. 首先，如果他差是因为努力学而学不会，成绩始终上不来，那我一定会抓他。可能是方法的问题，可能是习惯的问题，可能是心理因素，也可能是智力因素等等，我会找到问题，对症下药。这些孩子其实很可怜，我们要给他们时间和耐心，给他们希望和信心。不能辜负这些孩子们的努力。
2. 其次，如果是孩子因为家庭原因，比如单亲，或者长时间了和爷爷奶奶住，或者家庭结构不完整的等等。这时候我们应该多鼓励他们，多关注他们，更不能不抓，有条件的可以让心理医生介入。不然好好的孩子就毁了。
3. 然后，如果这个孩子家长不配合，不懂事，孩子也是油盐不进的这种，可以先晓之以理，动之以情，循循善诱，教诲感化，如果长期无效，可以选择不抓他的学习，但是怎么做人还是要抓的，比如不能不尊重老师，不能影响其他同学，不能去犯罪等等。
所以还是要分情况讨论，不能把差生都一棒子打死。希望能帮助你。
