绿芽瘦了
课堂纪律的好坏是课堂教学效果好坏的前提与保证！为了让学生在短短的四十分钟内有更大的收获，老师们都绞尽脑汁，运用不同的方法来保证课堂纪律。
根据经验，我认为可以从以下几个方面进行调节课堂纪律：
1.老师必须有自己的权威，根据自己的教学风格，将自己的课堂要求直接呈现给学生，让学生明白在课堂中哪些能做，哪些不能做，如何听讲，如何回答问题，遇到困难如何表达等。
2.教师的课堂一定形式多样，丰富多彩，比如小组活动，游戏参与，动静结合，偶尔来个笑话等等，充分吸引学生的注意力！让他们在不知不觉中学到知识，也就是润物细无声！
3.课堂教学切忌教师一言堂，充分调动学生的主动性，鼓励学生积极参与教学过程中，充当小老师，让学生体验做小老师的喜悦感和自豪感，并对参与学生大力表彰，不要吝啬语言，尤其是程度稍差的学生，哪怕有点滴的进步，也要极力表扬。这样就形成了你追我赶的良好局面。
4.运用小组合作机制，进行小组之间的评比，充分发挥组长的作用，让组长参与管理，对本组中出现的不良行为及时制止，一节课一总结，评出最优小组。这样的评比机制，让每个学生都有责任感，并且互相监督。
5.对于课堂上出现的个别破坏纪律的现象，我一般采用停下来看着他，让他自己意识到自己的错误，并及时改正；个别严重的，我也会用开玩笑的语言进行点名提醒。
6.对于不同性格的学生，当他们破坏纪律时，应该采用不同方法，因人而异，争取不伤害他们的自尊心，又让他们意识到错误，并理解老师的良苦用心。
7.针对破坏纪律严重的同学，一定和家长及时沟通，让家长理解老师的良苦用心，做好家校合作。
8.班会时进行表彰，表彰课堂纪律表现好，积极回答问题，争当小老师，优秀小组，优秀组员等，总之，表彰的面要大，让学生知道付出就有收获。
以上是我在教学中的不成熟做法，不当之处请谅解！
馨悦丰硕
我是一个初中老师，说一下初中课堂常用的方法吧。我们这里是五四制的，初中四年。但是根据我的观察，这四年其实可以分为三部分。初一到初二上学期一部分，初二下学期初三一部分，初四一部分。这么分是根据学生心理发展特点来得，当然这也只是我的经验之谈，没有什么理论支撑。
第一阶段，初一到初二上学期，尤其是初一刚升初中的时候，学生还有一些小孩子的特点。老师只要稍微严厉一点，他们就不敢造次。所以这个阶段最常用的方法就是绷起脸，一旦抓到他们犯错就必须惩罚。有些特别调皮的孩子就是请去办公室，叫家长。无论哪个年龄段的孩子，这两种方法都会让他们从心里面害怕，只不过对于小孩子尤其有用。长大了效果就不是很明显。开学最开始就要给他们立下规矩，让他们知道什么能做，什么不能做，这样以后的四年老师和孩子都会很轻松。但是最难的也是立规矩这一项，因为现在很多孩子在家里都被宠坏了，学校里的条条框框太多了，他们以前没有被这么束缚过，这也是为什么现在孩子越来越难管的原因。当然这一阶段并不是完全的严厉，还要不断的去了解学生内心，孩子的心灵其实都很美好，只要你是真正关心他们，他们一定会喜欢你听从你的教诲。
第二阶段是孩子的青春期，也就是逆反期。这个时候孩子们发育很快，但是心理往往还不够成熟，对周围的一切都比较好奇。想让他们老老实实待在教室里就更难了。这个时期，千万不能一味的严厉，这样学生看似都害怕你，其实心里对你一点也不服气，甚至抵触。他们会在心里觉得这个老师除了厉害啥也不是，对你自然不会敬畏。所以我从第一阶段就说要真正的关心学生，这个阶段更是这样。我们要和学生做朋友，去了解他们的内心和想法，现在他们的角度上看问题，然后再以自己的经验去帮助他们。他们会从心底里喜欢这个老师，上课自然不会捣乱。
最后初四的时候学生就跟高中生差不多了，他们有了正确的是非观和价值观，知道什么对他们好，什么不好。这个时候我通常会给他们灌鸡汤，就是讲一些励志故事什么的。当然其他的两个方面也不能忽略，只是时机要对。初四的学生对自己的未来已经有了一定的规划，所以我们可以了解每个学生的想法，对症下药，比如一个学生想看清华，那就给他讲一些考上清华的事迹，让他知道自己到底应该怎么做。多谈心，多关心同学的日常，是这个时候最常用的方法。
其实为了维持纪律还有很多方法，从自身角度讲，提升课堂的精彩度，或者让课堂变得幽默风趣，都会让学生专注课堂不捣乱，像小组长监督啊，值日班长啊也是很好的同学监督的方法，还有我上面提到的那一些。每个方法都有他自己的作用，关键看我们怎么去应用他。要抓住孩子的心理，实施一些切实可行的方法。
conanhaibaraai
作为老师，为了保障上课效果，老师都有那些方法保证课堂教学效果？
我在几十年的小学教学过程中积累了一些方法和经验，供老师们参考。
一是做好课前三分钟准备。老师上课前三分钟准备好教案，教具，调试好多媒体教学设备。学生提前三分钟准备好课本，作业本，学具，为上好课做好准备。
二是跟着铃声师生同唱一首歌。唱歌能激发同学们的情感，激发同学们的学习兴趣，调动学生的注意力，驱散大脑的思维的疲劳综合症，从而使学生以更好的激情，更好的状态投入到下节课的学习环节。
三是用好双眼这把利剑。教师在课堂教学过程中，必须把组织教学贯穿教学的全过程，不能一味地去讲，去写。如果学生注意力不集中，你拼命地讲写，没有一点意义。所以教师要用好双眼这把利剑，眼观六路，耳听八方，不时扫视教室里阴暗的角落，及时发现捣乱的学生，给以提示，批评或者罚站，提高课堂教学效率。
四是穿插一段注意力测试。当你提醒，警告旡效，有不了解那些学生上课不注意听讲时，可测试一下学生的注意力。具体方法是：
老师讲课过程中，无意说一些数字叫学生回答，如：
教师说："999998888777"、然后叫学生回答。
"老师刚才念了几个九，几个八，几个七？"
全答对的学生注意力就集中，没答对的注意力就不集中，那么以后学生在课堂上一定会注意听讲，他们会时时提防老师突然袭击，再来一次注意力测试，使自已在全班同学面前丢脸。
五是教师必须握紧手中的戒尺。课堂教学中，总是有一些调皮捣蛋的学生，你好说呆说他听不进去，只有你把教鞭，巴掌高高举起，才能调动他的注意为。对严重的，经常挠乱教学秩序的学生可采用罚站，请出课堂进行惩戒。
总之，只有保证课堂纪律良好，教学过程才能有序推进，教学目标才能实现，课堂教学才能优质高效。
杨德福8086
首先，刚柔相济的管理态度。现代的教育理念讲究师生平等，有的年轻教师刚参加工作，也想和学生打成一片，做学生的好朋友，但这点很难做到。因为班里总会有几个学生觉得你性格软弱可欺，故意违反纪律，并且时间长了，会像瘟疫一样传染，敢于违纪的同学越来越多，但那时再严格管理就晚了，因为学生已经摸清了你的脾气。因此，柔和的态度是要有的，但威严的气势也不能少，并且是从接手班级就要采取。
其次，利用好课堂管理系统。相信大多数班级都有班级组织，从班长，班委，到各个小组的组长，这些人都是你的好帮手。有的老师对学生干部的管理要么不信任，要么完全交给他们，这些都不是正确的做法。正确的做法是，实行分层管理，你管理班干部，班干部去管理学生，哪个组出了问题，你就批评教育他们的组长，这样，班干部就会为你分担许多管理任务。
再次，把苗头消灭在萌芽状态。课堂上，一个学生出现违纪问题，正在讲课的你会觉得无所谓，不会耽误你讲课，但你会发现，违纪的效应传播速度很快，从一个到一片也许就是短短的几分钟。因此，出现了违纪苗头，马上制止，不要怕因之而耽误一分钟半分钟。
枣庄人身边事
第一 、首先你必须要做一位让孩子们“崇拜”的老师。如果你能被班上大多数的孩子，时刻当做心目中所崇拜的对象，就连剩下的极少数的孩子，也会自然而然的在课堂纪律上有所收敛和约束。课堂纪律就必定错不了，教学效果一定也不会差的。那怎样的老师才能被孩子们所崇拜呢？我认为这位老师就必须具备学识渊博，思想品德高尚，语言风趣幽默，教授方法独特，爱生如子如友等等。你要争取做到这些吆！
第二、做一位让孩子们“盼着”的老师。作为一名综合素质非常高的老师，凭着自身强大的人格魅力，自然而然地会对孩子们产生一股极大的影响力和吸引力。果真如此的话，孩子们能不盼着你去上课吗？课堂纪律能不好吗？课堂教学效果会差吗？
第三、做一位让孩子们“拿你当做朋友”的老师。在一个班级里按学习成绩来分，有的学生好一点，也有差一点的，但是学习成绩差一点的孩子，他（她）们的情商不一定低，你可以，先分析清楚每一名同学的优缺点，然后对症下药，争取和每一名同学都交上朋友，当孩子们都与你成为了好朋友，何愁课堂纪律不好？何愁课堂教学效果不好呢？
综上所述，以上三点就是我的回答，我的观点，希望对您有所帮助，有什么好的建议和意见，敬请留言！谢谢阅读！
海角天涯1988
作为一名一线教师，很高兴回到这个问题。不知楼主说的是哪个阶段的学生，小学生，初中生，高中生是很不一样的，不同的年龄段要用不同的方式，哪怕就是小学生不同的年级管理方式也是不相同的。
就拿小学生来说吧。因为小朋友的认知水平很低，听不懂道理，用说教的方式不大管用，课堂上不要试图用大道理来维持纪律。可以利用他们活泼，爱玩儿的特点。基于以上两个特点，可以利用游戏的形式对小朋友进行纪律管理。
最简单管理方法的就是口号。口号尽量简单易懂、节奏明快，小朋友才能够接受。
比如在上课之前就约定好“老师说小嘴巴，同学们说不说话；老师说小眼睛，同学们说看老师。好不好呀？我们来试一试”
这样当课堂稍有混乱的时候，你就可以板着脸发出指令“小嘴巴”等待全班安静下来3秒钟，再对坐得最端正的同学面带笑容提出表扬。
先装作发怒，你们表现不乖，老师很生气啦，快快坐好！等大家差不多坐好了，再对优秀的同学提出表扬。学生就会觉得这个老师赏罚分明，他们就会表现更好。赏罚分明才能树立起自己在班里的威信。
举一反三，作业表现、课间活动都可以采用硬软两手，刚柔相济，就可以既做孩子们老师，又可以当他们的朋友。
最有效的方法是认真备课。认认真真上好每一节课，考虑每一个学生的学习能力，关注到每一名学生上课的表现，备课就是备学生，备学情，只有针对性强的备课，才能更好的上好每一堂课。生动有趣的课堂甚至是不需要维持课堂纪律的，因为学生的注意力都被吸引了，哪里需要维持纪律。当然这不是一朝一夕能达到的，但是是最正确最根本的方式。
其实，不论采用哪种形式，核心离不开一个爱字，只有对教学充满着热爱，对学生充满关爱，不断学习提高总结，找到最适合自己的方式。
与孩子一起成长，分享一路的点点滴滴。如果您赞同我的观点，请关注转发评论。
大卫说教育
通过三年的教学实践，我以中学生为例回答你这个问题！
我的方法就是，在保证自己教学水平的前提下，对学生实施“简单粗暴”的管理方法，不仅能保障课堂纪律，还能保证学生成绩好！
在我刚教书的那一年，我满怀教育热情投身教书育人，对学生充满爱与包容，对学生实施感化教育，当学生犯错了，语重心长的跟他分析利弊，最后学生都是“懂了”似的点头，我也很欣慰，没想到又教明白一个学生。没想到之后那孩子依旧如此犯错误，并且整班整班孩子摸清我的脾性之后，那是肆无忌惮，虽不会骑在头上，但也会不当回事的学习。那可想而知，课堂纪律差，成绩一塌糊涂。
那段日子，我都是提着嗓子过日子，后来，我师姐告诉我，对付学生，光有爱心，感化是不行的，你得让他们服你，服了你之后让他们知道你是有原则的人或摸不透的人，那就成功了。
我开始试着去做，首先我不断研课，提高教学水平，抓住考点。然后擒贼先擒王，逮到两个违纪严重的学生，跟他死磕，直到弄到他家长（家长巴不得配合老师）来学校写好保证书才让他进课堂。在课堂里，只要学生有违纪，立马课不上，开始整这个学生，经过一个月这样“瞎胡闹”的强化措施，学生上课不敢放肆，基本上任务能完成，该记住的知识也掌握。
最后就是巩固了，那就是等到下次成绩一出来，没想到考的不错，那这个时候即便有学生觉得老师太粗暴，但是也会服了，因为，能教出成绩让他们炫耀一下，那老师凶一点也能接受。
所以做老师，做到让学生又爱又恨，那火候也就到了！课堂纪律和成绩都会有保障！
厘米先生
对于老师来说，维护好课堂纪律是施教的首要问题，是一名老师教学能力综合优秀的具体体现，更是确保教学质量与效果的基础。为此，作为老师，必须从思维与认知上高度重视课堂纪律的重要性，必须从行为上全方位强调与维护好课堂纪律做为教学工作的核心问题来对待。
我认为，教师要维持好课堂秩序,首先是要转变旧有的传统的课堂管理思维定势与策略。我总结了如下五点大部分教师存在的旧有传统维持课堂纪律和路子。一是靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。二是靠集体压力。三是靠师生关系好。四是靠培养学生规则意识。五是靠老师讲课吸引力。
另外，在当下，借助教改东风，实施科学高效的课堂全新管理模式和策略，来全面提升课堂管理水平，使其具有以下三方面的课堂管理新能力。一是老师日常说话授课必须要有一定的亲和能力。二是老师日常的教学管理能力既要科学严谨，又要有一定的威慑的能力。三是老师的讲课风格既要丰富有趣，更要有吸引力的能力。
总之,作为一名优秀而称职的老师，为了保障上课效果，就必须做好如上所说的要点内容与管理技巧。来不断加强提升自我的亲和力，来加深与维护好师生之间的感情；还要让自我具有一定能量的教师威慑力，来遏制学生不良行为的发生；还要不断提升自我的教师讲课的多元化吸引力，来让学生保持旺盛的精力,全身心地投入到学习中去。教师只要在这三反面下工夫,就一定能控制好课堂秩序,并产生良好的教学效果。
关注新教育
1、首先在课前要做好充分准备，一定要保证一节课的质量，这样才能对学生有吸引力；2、备课时一定要做到以学生为本，从学生的实际情况出发，进行计划教学；3、要关注学生，不能只顾着自己上课，忽略了学生的认知和感受，要随时调整教学进度，改变课堂策略；4、要做好课堂评估和观察，包括作业反馈，课后测评，与学生交流等等；5、做好课堂管理，不能只上课不管理学生，要让学生在自己有的放矢的管理下，完成学习和活动，不能过分严苛，也不能放任不管。
淑芬是只喵
对于老师来说，维护好课堂纪律是施教的首要问题，是一名老师教学能力综合优秀的具体体现，更是确保教学质量与效果的基础。为此，“智慧教育创新理论”的教育观点认为，作为老师，必须从思维与认知上高度重视课堂纪律的重要性，必须从行为上全方位强调与维护好课堂纪律，是每一位老师必须做为教学工作的核心问题来对待。
为此，“智慧教育创新理论”的教育观点认为，教师要维持好课堂秩序,首先是要转变旧有的传统的课堂管理思维定势与策略。我们总结了如下五点教师传统维持课堂纪律和路子希望大家能够读懂与避免。一是靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。二是靠集体压力。三是靠师生关系好。四是靠培养学生规则意识。五是靠老师讲课吸引力。
另外，我们大家在纠正与回避传统的课堂管理思维定势和路子的同时，在教育改革的当下，要解放思想，借助教改东风，实施科学高效的课堂管理模式和策略，全面提升课堂管理水平，使其具有以下三方面的课堂管理新能力，来科学维护与掌控好课堂纪律。一是老师日常说话授课必须要有一定的亲和能力。二是老师日常的教学管理能力既要科学严谨，又要有一定的威慑的能力。三是老师的讲课风格既要丰富有趣，更要有吸引的能力。
总之,作为一名优秀而称职的老师，为了保障上课效果与质量，就必须做好如上所说的要点内容与管理技巧。来不断加强提升自我的亲和力，来加深与维护好师生之间的感情；还要让自我具有一定能量的教师威慑力，来遏制学生不良行为的发生；还要不断提升自我的教师讲课的多元化吸引力，来让学生保持旺盛的精力,全身心地投入到学习中去。教师只要在这三个维度上下工夫,就一定能控制好课堂秩序,并产生良好的教学效果。
