588我是一片雲
樓主所說的教育整頓，不知道是哪方面的整頓，是輔導班嗎？培訓機構的存在，自然是由需求產生的，自古有之，學生課堂時間是有限的，而老師一次面對幾十個學生，甚至有些老師代二到三個班，要教一百多名學生，即便有心給孩子輔導也無力，對於一些學習比較吃力的孩子，家長又教不了時，培訓機構是個不錯的選擇，有些學霸是不需要輔導，但不能因為有些不需要的學生就武斷的把校外培訓機構全部取消，水至清則無魚，縱關任何行業都會有其弊端，但是都是在利大於弊的情況下向前發展，教育行業也一樣，確實存在一些魚目混珠的培訓機構資質不夠，虛假宣傳，但不能因此而否定整個行業，可以通過完善監督措施來整頓，而不是一棒子打死。
有考試的地方就有培訓機構的存在，這是需求產生的市場關係，從古代就已經有了。
隋朝科舉考試實行以後，古代的書院就開始產生，一般是由一些名門大家開辦，花重金聘請一些已經考取功名的名人志士人前來授課，除了四書五經，還教授八股文的格律步驟等，另外當年的時政熱點也重要的材料，到了明清時期，書院得到了更為火爆的發展。
至於上不上升，還要看學校教學質量提高的情況以及學生數量是否增加，這些都需要要有嚴謹的市場調查才能下結論。
我們現在師生配比相對國外來說還是有待提高的，人口基數大發展不平衡，這是現實問題，不過隨著國家的發展，師生配比和教學質量也不斷的在提高，如果學生能夠把知識在學校裡消化掉，上培訓機構的就會越來越少了，另外我們的學生數量，從目前出生人口上來看，年輕人越來越注重質量而不是數量，雖然國家放開二胎，願意生的夫妻並不是很多，所以說培訓機構上升也是有限的。
我們要做的不是一刀切的取消，而是提高教學質量，加強對校外培訓機構的監管，使其成為學校教育的一把副手。
前面提到過，對於一些智商平平，天賦一般的學生，想取得好成績，只能靠課外花更多的時間來彌補，培訓老師的指點，可能會產生事半功倍的效果，政府加強對培訓機構的註冊登記，審查監管，可以使家長和學生在選擇培訓機構上少花時間，從而使校外培訓機構能夠真正體現它存在的價值。
總之，校外培訓機構作為教育系統的另一種存在，政府應加強監管和指導，存在即有存在的合理性，合理利用積極發揮其有利作用，對於一些弊端及時治理，使這一產業能夠真正服務於需要的人。
視角沙漏
現在的教材知識越來越深，越來越難，而且學校教學速度快，進度也快。老師也下不上功夫，只知道大量的佈置重複作業。不在外面補課恐怕根本跟不上，我弟碩士畢業，回家讓輔導一下孩子，小學五年級的時候就說輔導不了了，現在初一，說難度比他們學的時候大多了。我一直在想，中國人的大腦進化的有這麼快嗎？一年比一年難。大腦的進化速度能跟上教材的進化速度嗎？
用戶350218520565
現在的教育走入一個怪圈，我家孩子就讀高三，她們的老師專門拉學生補課，每課時300元，不要微信，與支付寶轉賬，只收現金，課堂重點不深刻去講解，課下掙黑錢，不補課又怕吳了孩子，明知道老師黑心，為了孩子，還要補，更何況老師大多如此缺德而為之，現在的教育真的很痛心
女王霸主天下無雙
再窮不能窮教育！當老師十五年，第一屆帶的學生，成績一塌糊塗調皮搗蛋，初中畢業去部隊混了十幾年，回來分到鎮上當幹部，主管學校，成了我的上司！部隊工資基本是我的四倍，現在中級職稱評不上！你說上那麼多學有啥用？怎麼教育孩子？
米倉山一哥
你的這個問題，讓我想到了一個笑話，一群老鼠開會，說如何能提早發現貓，這樣同伴能及時躲避，不用被貓逮到，最後大家開會研究一個結果就是給貓帶鈴鐺，貓一走，鈴鐺就響，然後大家就可以及時躲避了，大家一致認為這個主意好，可是新的問題出現了，誰去給她帶上鈴鐺呢？
現在大家對在職老師有很大的誤會，認為在職上課老師不教孩子，只有補課教孩子。
這件事根本就不存在，教育局是有教學計劃的，每學期都講什麼都規劃好了。老師都是按著教學大綱走的。
現在為什麼補課這麼多？市場需求這麼大的呢？
核心的原因：
1、教育原因：
（1）以語文為例子，學校考試離課本越來越遠，1～9年級有很多推薦必讀書目，學校不教，孩子不看，考試需要考。你說不補課，孩子大腦會自然生髮麼？
（2）閱讀理解：字、詞、句、中心思想、段落大意。都需要大量閱讀，可是孩子閱讀麼？不閱讀他怎麼知道採分點，答題技巧。不學習歷史文化背景怎麼知道作者中心思想。不學習孩子是神童麼？自己生髮麼？
（3）中小學古詩文言文的增加，原來小學必備75首古詩，現在是130多首古詩文言文。還要加上一些小古文。不學習孩子能會麼？
（4）作文：小學初中高中作文分數佔比越來越高，而現在孩子缺少生活經歷。怎麼寫出高分作文？不補課可以呢？
（5）我們再說數學奧數，現在大學生、研究生都不會小學一年級數學奧數題。不補課可以麼？
2、環境原因
（1）父母文化程度偏低，語法輔導孩子作文，父母都不會英語，怎麼輔導孩子英語
（2）父母輔導孩子的情緒失控，多少家長輔導孩子作文突發心梗，有二寶的斷奶的比比皆是。
（3）重點小學，中學。擇校，教育資源的不匹配。哪個省份沒有省重點，市重點，區重點。山東、新疆、錄取的分數段都不一樣。
3、就業原因
1、學校周邊小飯桌解決了就業問題
2、補課班解決了部分大學畢業待業青年
3、大學畢業就失業，更加催生了補課，普通大學畢業能和清華北大的孩子對比麼？無數家長是因為工作受學歷所困，沒有好的選擇機會，才拼命讓孩子學習好改變命運。
全國每年有900多萬高中生考大學，清華北大錄取不過一萬多人，所以為了成900多萬當中的一萬，你不努力學習可以麼？不補課可以麼？
很多人說沒有學歷一樣成功，但是那是少數，沒有學歷爆紅的明星，最後不都因為文化問題隕落了麼？
學習是改變命運唯一的方法，只有學習才不會讓貧富差距越來越大。
很多人會抬槓，很多大老闆，沒學歷，不也成功了麼？我想告訴你，那都是表面，學習不一定是要去學校學習，在社會上也可以學習，對每一件事認真的瞭解就是學習。
即使去給別人擦鞋，你也要先看別人怎麼擦，才能自己再給別人擦鞋。
最後說一句，你不去補課班，沒人會要求你去，老師補課你孩子也可以不去，但是你會拿孩子的前途命運去賭博麼？
家庭教育顧問啟華
題主好，很高興為你解答。
只有取消校外培訓機構，教育才能整頓好，這句話可以具體討論下。後半句：不取消就有上升的趨勢，這句話看不懂，不予討論。
校外培訓機構本不該存在。
1、部分校內老師專業不過關。
並不是所有的人都適合進入學校當老師，但是現在老師的門檻太低了，我們會經常發現，校內老師有很多知識點教的都是錯誤的，很簡單，很低級的錯誤。
2、部分校內老師的服務意識差。
只管上課只管進度，一有什麼事情就把孩子推給家長，還振振有詞地說教育不能這個依靠學校和老師。
3、部分校內老師師德有問題。
偏見、歧視、功利，根本不可能做到對每個孩子都公平的對待。
請問如果你的孩子碰到的是這樣的老師，你又沒有太多的時間、精力或是能力去輔導自己的孩子，這種情況下你不求助於校校外的培訓機構還能怎麼辦？
如果體制內的老師都是敬業的，有師德，業務能力過關的，服務意識特別強的，是有能力有愛心的優秀老師，那麼校外的培訓機構就不存在了，何須整頓？
教育的整頓不僅僅是校外培訓。憑什麼鮮花掌聲給了體制內的老師，罵名黑鍋讓人家校外培訓來頂？
漠菲
校外培訓機構是順應形式的產物，並不是教育現狀的根本原因。
1，應試教育體系，分數定輸贏。
2，無良話語的洗腦“別讓孩子輸在起跑線上”
3，人們開始考慮非對稱性優勢，盲目投資後代的教育，用錢買更多的教育“機會”！
當然原因有很多種，以上只是我這一刻想到的，歡迎大家在下方補充討論！
點我知天氣
我說幾條建議：
1. 義務教育階段堅決取消各種形式的招生選拔考試，違者入刑！
2. 嚴格全日制公辦學校教師招聘和選拔機制，層層篩選，競爭上崗，公開透明，由學生和家長參與考核打分！
3. 大幅提高全日制公辦學校教師的數量，縮小班級人數，每個班不超過24人。
4. 大幅提高全日制公辦學校教師待遇，按當地公務員待遇的2～3倍發放。
5. 鼓勵公辦學校教師利用工作時間之餘進行補課，但是絕對不能有任何形式的收費，否則入刑。
6. 鼓勵所有公辦院校募集吸納社會捐款，信息公開透明，由第三方組織進行款項使用的監督。
其餘的全部交給私立教育和培訓機構！
小人物Nob
你這個問題問的其實有點杞人憂天了，針對現在的高中及其以下校外機構（因為你問的有點大了），我談談我的看法：
首先，現在培訓機構是對我們現有的公立學校的一個有益的補充，畢竟，現在社會，望子成龍、望女成鳳，是每一位家長的共同願望，可孩子的學習天賦，學習主動性、自控能力……決定了並非每個學生都能夠上大學，雖然現在的升學比例已經很高很高了，如何解決這一矛盾？在週六週日，寒暑假期，選擇校外補課就是一個很好的提升機會。這樣，他們上學繼續深造的可能性就大大加強了。
其次，即使取消了校外培訓機構，教育也未必能夠整頓好，我們國家整頓校外培訓機構的目的是為了不讓公職老師在外邊兼職，並不是要取締校外培訓機構，如果能夠真正規範（包括任職教師的規範，培訓時間的規範、培訓內容的規範等），落到實處，相信我們的教育肯定會更進一步。
第三，我們目前教育的亂象，我認為重點還在公立學校，比如那些名校，正是擾亂教育的罪魁禍首，比如師資力量的不平衡，教學硬件的不平衡，至於生源的不平衡，那就更不用說了，長此以往，最終會導致，強者越強，弱者更弱。在今天的教育大環境下，每個學校的管理都已經夠嚴苛的了，孩子們每天都很辛苦，寒窗苦讀只為能夠有朝一日上個大學，而對學生的思想教育絕大多數學校幾乎是缺失的，除了成績，他們的三觀都有了很大的問題，現在的家校矛盾，校園事件，安全問題雖然與社會大環境密切相關，但我們的學校教育也有著不可推卸的責任！
最後的話，要想讓我們的教育正真發展，就要對我們的現有教育做大的改變，而不是一個校外培訓所能解決的，曾經，我們的職業教育，就發展的很棒！
旅枕夢殘
這個可以從三個方面回答：
1.管理層角度：在當下這個階段，我們對人才質量的追求應該比數量追求更迫切，我們不需要大量的考試機器，我們需要的是大量能適應未來社會發展所需要的高素質公民，希望在受教育階段能培養正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。在當前大家都站在座位上看電影的劇場效應下，作為電影院的秩序維護者，管理層有規範秩序的迫切必要，讓大家迴歸正常秩序：都坐在位置上看電影。即取消一切校外文化課培訓機構，把時間還給學生主動探究、運動強體、閱讀滋養也是好的。
2.學生角度：
在傳統的分數考核觀念支配下，學生的價值觀念已然被綁架：分數是根本。他的學習活動的目標就是提高分數，包括跟其它同學比勤奮比資源，也會主動選擇課外輔導。
3.家長角度：
現在生活水平逐漸提高，物質短缺不再，精神消費比例逐漸提高。對一個家庭來說，最大的精神消費就是子女的教育，是未來的希望。既然孩子想學，那就報名輔導唄；隔壁老王家孩子都在外培訓，你也要去呀，否則就吃虧了…在競爭壓力下，家長會成為校外培訓的重要助推力量。
等這些孩子大了以後，成年了以後，你會發現她們很多是討厭學習的，儘管當時成績不錯。有些連最基本的閱讀習慣都沒養成，大學是他人生學習的終點。
以上是我的淺薄思考，大家認為這三個方面的分析有道理嗎？歡迎評論
