蘇派課改
你好，很高興參與這個問題的回答。
從你提出的這個問題來看，你或許對學校進行課程改革存在著一些困惑或者誤解。因此，你才會覺得生源差、成績差的學校可能無法進行課程改革。
然而，事實恰恰相反！這樣的學校更應該堅定地走課程改革之路。只有這樣，才能是學校從落後的泥潭中掙脫出來，重新煥發青春。我個人覺得，要提高對課程改革的認識，首先，你要了解什麼是課程改革？
課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。是傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。
其次，你要知道課程改革的主要任務是什麼？
課程改革的主要任務是更新觀念、轉變方式、重建制度。即更新教與學的觀念；轉變教與學的方式；重建學校管理與教育評價制度。
課程改革讓學生學會認知，學會學習，學會交流，學會合作。讓他們睜開眼睛看自然界、看社會、看生活。
只有堅定不移的走課程改革之路，我們的學校，我們學生才會脫胎換骨，將會有更加多樣和廣闊的前景。
楽亦卬
這個問題非常好，但不知道你在什麼樣的學校，不論怎樣，針對你說的在生源差和成績差情況下是否可以做課改的問題，我的答案是正是因為這種情況更應該課改。理由如下：
一、用發展的質量觀去改革以往學生考核的觀念。
以高校為例，目前的高等教育正在由大眾化進入普及化。那麼在這種情況下，不能再用原來的精英教育的理念去培養大眾化教育的學生，要及時調整考核方式方法和考核過程。
二、更新觀念，重點培養學生的技能。
針對這樣的學生，他(她)們的文化基礎可能比較差，但是可以把重點轉移到提高實踐技能和動手能力上來。生源差的學生可能是學習方法和學習態度問題，但是這樣的學生，可能更喜歡動手操作，所以應該避開這些學生的弱項，可能會收到意想不到的效果。
三、注重個性培養，不要一刀切。
文化課基礎差的同學可能有很多特長，因此學校應該改革以往統一的培養模式，應該有針對性地進行培養，因材施教，量體裁衣。
四、加強勵志教育，端正學習態度。
針對這樣的同學更要增加思想政治工作的力度，實施全方位、全員、全過程育人格局，把育人擺在首位，只有這樣才能激發同學們的學習積極性。
總之，越是基礎差越應該進行改革，以更好地培養有用之才。
工匠大咖
學校生源差，如果要靠高考成績來提升學校知名度，這將會帶來很大的困難！學校的發展可以適當的調整思路，比如發揮特長生的優勢，通過走出大量的特長生來讓學校的知名度有所提升。
我心隨風動
也可以，根據學生的實際情況，實行符合學生最近發展區的教學，讓學生跳一跳就可以摘桃子，不斷鼓勵賞識孩子
高郵卓越英語居老師
您好，很高興回答你的問題！
首先課改不是區分學校的，課改就是如小朋友學習，學習的過程方法有影響和問題，那不管成績多差都得改正呀！
其次課改應該是自下而上，別認為是上級的命令或施壓！任何一個有成績的學校也都是慢慢的成長的！
最後多借鑑別人的成功，學習別人的經驗！
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十字路口的地圖
可以的，差的不能再差了，又怕什麼課改，只會更好不會更差。
飛天遁地大家
可以的，而且是更有必要的！學校的生源差、成績差，這個是學生的問題，作為一個老師，應該不斷地提升自我，提高教學吸引力，盡力講好每一節課。針對生源差這樣的學情，應該培養學生的自信，把一些比較深奧的理論講得通俗易懂，能夠深入淺出，培養學生比較好的學習習慣。任何學校都是可以課改的，課改的目的就是不斷提升教學質量，不斷運用一些最新的方法來優化教學效果！
